學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案

1綜合實踐活動課程實施方案虎南路小學(xué)學(xué)校綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接閱歷、親熱聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、表達對學(xué)問綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程為學(xué)生參與、探究、理解的社會問題供給了時機。為了學(xué)生的共性充分進展制造空間。培育學(xué)生要有時空觀念，明確課程目標(biāo)和實施策略，對于實現(xiàn)一輪課改有著重要的意義。曾經(jīng)有位教育專家說過；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課程正在漸漸的起步，力爭在探究中進展，在實踐中結(jié)出果實。一、綜合實踐活動課程實施的根本原則1關(guān)系。2、恰當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體開放過程中的深層性目標(biāo)、深層性主題的關(guān)系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先生疏到目標(biāo)、課題的必定性，并充分確定其產(chǎn)生的價值。應(yīng)當(dāng)特別強調(diào)在活動具體開放過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)和生成性主題的核心地位。3、課時的集中使用與分散使用相結(jié)合。4、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合。5本要求。依據(jù)地方與學(xué)校的課程資源，以總和主題或總和工程的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起，到達總和抱負狀態(tài)。6起來。二、綜合實踐活動課程實施策略的爭論方向1、親身經(jīng)受、深入探究動手去做，使學(xué)生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內(nèi)態(tài)度、價值觀安康進展的根底。在實施過程中，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動，體驗科學(xué)活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)受和體驗。實施要點：立足于學(xué)生的生活世界，自主去選擇，把學(xué)科學(xué)問加以融合并與日常生活親熱聯(lián)系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學(xué)生順當(dāng)?shù)耐度氲礁鞣N實踐活動中去。通過各種途徑讓學(xué)生走出課堂，置身于寬闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)受和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。在活動方式中盡量實行參觀、訪問、調(diào)查、試驗、采訪、上網(wǎng)、設(shè)計操作獲得信息，調(diào)動學(xué)生各種感官參與，動手與動腦相結(jié)合的方式。2、自主進展、供給空間綜合實踐活動的實施要重視學(xué)生的觀點和行為，鼓舞學(xué)生自主選擇、獨立制造。依據(jù)自己興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式，讓學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和合作者。實施要點：系，為學(xué)生主動進展供給一種寬松的環(huán)境和心理氣氛。做什么。幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置和活動方式，能夠覺察自己所學(xué)內(nèi)容的用途和今后的進展方向。產(chǎn)生一些的目標(biāo)和的課題，教師要鼓舞學(xué)生去爭論，確定其爭論價值。鼓舞學(xué)生不斷覺察問題，獲得的感受，到達持續(xù)的自我爭論成果才能立足于世界民族之林。求成、包辦代替，應(yīng)導(dǎo)航指路，教給方法，鼓舞學(xué)生自己動手去解決問題，依靠自己的力氣，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更情愿深入、更長久的投入到學(xué)習(xí)中去。無窮。3中的探究與覺察，在探究爭論過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來開放。教師的主要任務(wù)不是給消滅成的答案，而是為學(xué)生的探究覺察供給時機和幫助，讓學(xué)生通過自己的探究和調(diào)查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。實施要點：通過多種方式組織學(xué)生參觀、訪問、考察、社會調(diào)查以及實驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境，激活學(xué)生原有的學(xué)問儲藏，誘發(fā)探究動力。情境中自覺收集加工和處理信息的力量。幫助學(xué)生設(shè)計解決問題的方案，把握科學(xué)探究的根本方法，全看結(jié)果，結(jié)果可能是多種答案。留意學(xué)問、技能的綜合應(yīng)用和各種爭論問題的方法的把握，不能只看把握學(xué)問量多少。留意在探究活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授學(xué)問把握多少。留意探究過程和方式的獨立性、制造性、開放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復(fù)。留意探究問題的深度和廣度。4、交往合作、融于社會是師生在社會中進展多邊的、多向的、多方面的人際交往和相互作用的過程。強調(diào)把學(xué)習(xí)活動和社會結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會而是要走進社會進展內(nèi)容豐富，形式多樣的溝通。這種溝通也不限于師生、生生交往。一項爭論課題、一次社會實踐活動、考察與調(diào)查需要多人合作，多組協(xié)作，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力的進展，而且培育了學(xué)生的合作精神。有利于學(xué)生人格健全，正確評價生疏自己，懂得敬重理解他人，學(xué)會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。實施要點：由于初中綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、生成性的特點，要求教師與社會各方面人員，為學(xué)生供給多種的條件和時機，融洽合作形成合力。留意幫助學(xué)生形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進展學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的綜合運用力量，并依據(jù)實際狀況進展隨機調(diào)整。共同目標(biāo)，擬定活動方案，做到分工合作，不同的學(xué)生在活動中分擔(dān)不同角色及擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。收集資料，組織小組成果溝通匯報，讓學(xué)生共享成功的喜悅和失敗的歸因。三、各年級綜合實踐活動課程的目標(biāo)三，四年級著重培育學(xué)生科學(xué)的問題意識，增加學(xué)生的綜合、整體生疏力量，以人文精神與科學(xué)態(tài)度從社會生活的現(xiàn)實與將來中覺察、提出問題，抓住主題的本質(zhì)，推斷問題的價值，使學(xué)生逐步形成擅長質(zhì)疑、擅長探究，用于實踐、勤于求知、樂觀向上的精神。五年級著重培育學(xué)生合作意識和合作力量，培育學(xué)生收集、分析、綜合信息，具有初步設(shè)計爭論解決問題的方案〔包括試驗設(shè)計方案，構(gòu)建學(xué)問模型，爭論、解決問題的力量。六年級著重培育學(xué)生的思辨力與批判性反思，培育科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，學(xué)會科學(xué)的思維和條件的方法，為學(xué)生爭論問題思維模式上的創(chuàng)意識打下肯定的根底，為學(xué)生爭論的進展方向奠定初步的根底。四、標(biāo)準(zhǔn)課程治理，建立鼓勵機制綜合實踐活動是一門整合程度很高的課程，制度政策是綜合使綜合實踐活動該課程象語文、數(shù)學(xué)等課程一樣成為“常態(tài)課們深知，光靠領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱忱、責(zé)任感是不行的必需建立必要的治理制度和鼓勵機制。1綜合實踐活動組織設(shè)施和考核機構(gòu)，明確了各自的分工與職責(zé)，制定了學(xué)校綜合實踐活動實施方案和學(xué)期的活動打算。2、課時的保證，確保每周每班的信