二年級下冊語文教案（優(yōu)秀4篇）

Word-15-二年級下冊語文教案（優(yōu)秀4篇）【設(shè)計理念】

古詩的教學(xué)，力求調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在當前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給同學(xué)思索、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀的培育。把同學(xué)帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美妙，讓同學(xué)在詳細的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓同學(xué)在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、樂觀的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品嘗古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

【教學(xué)目標】

1、能正確認讀9個生字，正確書寫12個生字。

2、有感情朗讀、背誦兩首古詩。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的美麗，品嘗詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。

【教學(xué)重點】

通過觀看畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

【教學(xué)難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。

【課前預(yù)備】多媒體課件，古詩配畫、有文字的資料。

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、揭題：理解詩題，知曉詩人。

1、談話激趣：

師：同學(xué)們，大家確定知道唐代不少大詩人的名字吧，你能說出幾個？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號稱詩仙，五歲時就開頭讀書習(xí)字，讀了許多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。杜甫，盛唐大詩人，號稱詩圣今日，我們要學(xué)習(xí)的《古詩兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。

2、揭題：仔細看老師寫課題，讀課題，留意停頓

二、初讀：疏通句讀，初知詩意。

1、讀準字音，熟悉生字

（1）導(dǎo)語：請同學(xué)們認仔細真地看老師寫課題，讀課題，指導(dǎo)停頓。

（2）以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文解釋，說說這首詩的大意。

請同學(xué)讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。老師巡察點撥。

（3）反饋：

檢查生字：

a、同學(xué)運用自己制作的生字卡片，同桌相互檢查生字的讀音。

。b、全班溝通識字的好方法：說一說你記住那個字了，是用什么方法記住的。老師鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法記憶生字。如：在生活中識字，爐，火爐，冬天家里要生火爐。可用猜字謎，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來記等。

c、開火車讀詞語（多媒體出示生字，摘星星嬉戲）

·個讀詩歌，要求讀好節(jié)奏

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

②請同學(xué)說詩的大意，疏通全文。

[設(shè)計意圖1.教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法；2.適時地支配自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)利用自制的生字卡片，自主識字，培育同學(xué)自學(xué)力量。]

③讀了這首詩，你讀仿佛看到了什么？

2、圖文結(jié)合，畫中會意

（1）讀著讀著，你仿佛看到了什么？

二班級下冊語文教案篇二

一、教學(xué)目標：

1、熟悉“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個生字，會寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個生字及“制造、西湖”等詞語。熟悉偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過，體會魯班是怎樣觀看，樂于動腦動手的。

3、教育同學(xué)要做生活的有心人，勤于觀看，樂于思索，勇于實踐，取得勝利。

二、教學(xué)重、難點：

讓同學(xué)在理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，明白在生活中應(yīng)當勤于觀看，勇于實踐。

三、教學(xué)課時：

2課時

四、教學(xué)過程：

（一）溝通資料，引入課題。

1、同學(xué)把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進行溝通，使同學(xué)對魯班有個初步的熟悉。

2、老師導(dǎo)言，板書課題。

3、生齊課題，并質(zhì)疑。

（二）通讀課文，整體感知

1、同學(xué)自由朗讀課文，留意把生字讀精確?????了。

2、同桌一起再讀課文，邊讀邊標出有幾個自然段，并想想這篇課文主要講了一件什么事？

（三）小組合作，學(xué)習(xí)生字

1、生同桌合作，探討識字方法

2、組內(nèi)溝通，進一步優(yōu)化識字方法，鞏固識字

3、全班反饋

4、檢查識字狀況

（1）生開火車認讀（2）不熟悉的字再進行重點學(xué)習(xí)，同學(xué)溝通識記方法。（3）再讀讀易錯字，組詞或造句。

（四）再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

（五）自讀自悟，探究發(fā)覺

1、布置自學(xué)要求：

（1）仔細認真閱讀課文。

（2）思索：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結(jié)果怎樣？

（3）畫出相關(guān)的詞句，先思索后，再與好伴侶溝通。

2、溝通學(xué)習(xí)所得。

（1）名回答以上思索的問題。

（2）依據(jù)同學(xué)回答，相機引出相關(guān)段落，重點理解文中的人物對話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的語句。

（在引導(dǎo)同學(xué)理解語言的同時，加強朗讀指導(dǎo)，讓同學(xué)以不同方式反復(fù)練讀，讀出人物說話或思想時應(yīng)有的語氣來。）

3、爭論溝通：魯班為什么能造出傘來呢？

（六）說話練習(xí)：讀了這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說一說。

（七）書寫指導(dǎo)

1、生整體觀看字形，指出易錯字。

2、重點指導(dǎo)：

（1）“創(chuàng)”字，其次筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

（2）“湖”字要留意三個部件的位置比例和凹凸。

（3）“亭”字，留意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

（八）積累語言

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班溝通。

（九）布置作業(yè)

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

二班級下冊語文教案篇三

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》，完成“我會寫”、“連一連”、“背一背”三道練習(xí)，培育寫字力量，積累詞匯。

教學(xué)預(yù)備：

漢語拼音字母表、大寫字母卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、認讀小寫字母

1、老師按挨次書寫小寫字母

abcdefg

hIjklmn

opqrst

uvwxyz

2、同學(xué)自由讀

3、分行指名讀，評議。

4、按要求在四線格里寫小寫字母

二、熟悉大寫字母

1、出示書本中的路標，看看上面寫的是什么？

2、這些字母與小寫字母一樣嗎？

3、區(qū)分大小寫，識記。提示同學(xué)大小寫字母讀音一樣。

4、練習(xí)書寫大寫字母

三、我會寫

1、出示田字格里的8個生字。

2、指名讀并擴詞。

3、引導(dǎo)觀看，說說自己的發(fā)覺。

4、爭論：上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要留意什么？

5、書空筆順，并講解在田字格中的詳細位置。

6、老師板演，強調(diào)關(guān)鍵筆畫。

7、同學(xué)仿寫，評議。

四、連一連

1、出示八個數(shù)量詞。

2、指名認讀。

3、同學(xué)按挨次認讀圖片上的事物，，再進行連線。

4、指名上臺板演，訂正。

五、背一背

1、同學(xué)自由讀。

2、分句指名讀，評議正音。

3，說說你讀懂了什么？

4、指導(dǎo)背誦。

六、布置作業(yè)

其次課時

一、看圖選句子

1、出示圖（1），引導(dǎo)觀看說話，推斷句子表達正誤。

（1）指名說說圖片上畫了什么？

（2）同學(xué)觀看說話

（3）評議誰說得對，誰說得好。

出示圖片下方的兩句話，加以選擇。

A、同學(xué)自由讀句子。

B、指名選擇表達正確的句子，并說明為什么選這句話。

C、辨析“已經(jīng)快要”意思的不同。

D、：我們在看圖說話時，先要看清晰圖上畫了什么，再就是要仔細思索怎樣將畫面上的內(nèi)容表達清晰、正確。

（4）同樣方法讓同學(xué)完成圖片（2）。

二、能說會道

1、老師敘述《小烏鴉愛媽媽的故事》，同學(xué)邊聽故事邊看插圖。

2、談話：你喜愛故事中的小烏鴉嗎？為什么？

3、聯(lián)系自身，引導(dǎo)說話，啟發(fā)教育。

（1）你關(guān)懷過你的爸爸媽媽嗎？你為他們做過什么？請先和同桌說一說。

（2）指名反饋

（3）適時指導(dǎo)同學(xué)正確表達，并對同學(xué)在發(fā)言中所介紹的實際行為進行點評。

（4）評一評誰做得對，說得好。

（5）以后你們預(yù)備怎么做呢？

三、課時

在生活中，還有許多時候都需要大家的愛心，比如無家可歸的小鳥，沒帶雨具的同學(xué)，迷路的小伴侶，要過公路的老爺爺……他們都需要我們真誠的關(guān)心。

新課標二班級語文下冊教案篇四

教學(xué)目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀看，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的喜愛大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、課件。

教學(xué)支配：

二課時。

教學(xué)過程：

（一）

一、畫面引入。

播放早春的課件，同學(xué)說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伴侶在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組熟悉的生字，溝通識字方法。

4．口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與感動。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字/。

１．認讀生字。

２．擴詞練習(xí)。

３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

４．同學(xué)練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當?shù)臅r機，讓同學(xué)到野外實地觀看，用自己喜愛的方式登記自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀看。

2、古詩兩首

教學(xué)目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點：

識字寫字

教學(xué)難點：

朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的狀況。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀稀稀的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)覺。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求熟悉的生字，多種形式讀，把握字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決同學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

留意鼓舞有共性的朗讀。

4、老師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的