2芙蓉樓送辛漸教案

芙蓉樓送辛漸教學目標1.知識與技能正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。2.過程與方法感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。3.情感態(tài)度與價值觀抓住“冰心”“玉壺”二詞理解詩人不因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。教學重點能通過不同方式的讀，理解體會詩意，感悟詩歌所描寫的意境。教學難點能在補白及小練筆的過程中感悟作者內(nèi)心，理解人物品質(zhì)。教材分析：本首古詩選自課本最后部分的古詩詞背誦。是要求學生必須理解、背誦、掌握的詩。學情分析：六年級的學生對于學習古詩已經(jīng)積累了一些自己的經(jīng)驗和方法了，但是有些學生對古詩的學習方法掌握得不是很牢，有些學生積累的學習古詩的經(jīng)驗還不夠全面。所以我認為在孩子們畢業(yè)之際還是很有必要讓他們在進一步鞏固和掌握學習古詩的方法。相反，對于即將畢業(yè)的學生來說，往往學習興趣較低，尤其是像學古詩這種比較枯燥的課堂，他們更是不愿意參與到課堂活動中，所以我希望通過一些“同伴互助”、“角色扮演”等小活動來調(diào)動他們的學習興趣。教學準備：課件教學過程：一、檢查預(yù)習情況。師：通過昨天的預(yù)習大家知道我們今天要學習的內(nèi)容了嗎？生：芙蓉樓送辛漸師：在開始學習之前，我想先檢查一下大家的預(yù)習情況，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？生：敢?guī)煟旱谝粋€任務(wù)誰能正確流利地為大家朗誦這首古詩呢？指名朗誦古詩（1-2名）生生互評師：大家還記得咱們七言絕句的停頓方式嗎？出示停頓、全班齊讀。師：第二個挑戰(zhàn)，這首詩應(yīng)該屬于哪一類別呢？生：送別詩師：那你們學過或者積累過哪些送別詩呢？請3—4名學生交流自己積累的送別詩，并分享這些送別詩所抒發(fā)的情感。大屏幕出示三首送別詩師：老師也收集了一些送別詩，看看這些送別詩都抒發(fā)了詩人怎樣的感情？指名交流師：那今天我們學習的這首送別詩詩人抒發(fā)的是一種什么樣的情感呢？我相信，通過今天的課堂我們一定能找到答案。二、借助學習方法導(dǎo)入新課師：在正式開始學習古詩之前，我想問問大家：從一年級我們就開始學習古詩了，到現(xiàn)在六年級，我想大家對于學習古詩一定有很多好的方法。那誰愿意來和大家分享一下呢？生自由交流。師相機指導(dǎo)，并幫助學生梳理和歸納學習古詩的方法。（板書）三、知詩人師：對于詩人王昌齡，你們都了解多少呢？指名交流師：今天老師也收集了一些關(guān)于王昌齡的資料，大家可以閱讀一下，加深對詩人王昌齡的了解和認識。（重點指出：王昌齡是盛唐時期著名的邊塞詩人）四、解詩題師：詩題是什么意思呢？誰能來幫忙翻譯一下？指名翻譯。（學生如有錯誤，教師馬上指導(dǎo)、糾正）師：詩題給我們提供了哪些信息呢？引導(dǎo)學生關(guān)注古詩中的人物和事件以及送別的地點。五、解詞語師：你們覺得在理解古詩時有哪些詞語對于你理解詩句意思存在很大的困難呢？生提出自己的學習困難處。大屏幕出示部分詞語意思師：希望老師給出的這些詞語意思，對于你們理解詩句能有幫助。六、明詩句師：誰能來翻譯一下詩句的意思呢？咱們兩句連著一起翻譯。指名交流。每兩句請2-3名學生翻譯，最后老師出示詩句的意思。七、入詩境師：通過對詩句的理解，從前兩句詩中你體會到了什么？指名交流（重點體會送別時詩人內(nèi)心的孤獨與寂寞）師：那從后兩句中你又體會到了什么呢？指名交流（詩人不會同流合污的那種高風亮節(jié)的情操）師：既然是這樣，王昌齡和辛漸他們倆在送別時還會說些什么，或者做些什么動作呢？生：同桌互相配合，模擬表