小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

Word-10-小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

一、主題名稱(chēng)：我與蔬菜交伴侶

二、主要線索和涉及領(lǐng)域：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容包括討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教導(dǎo)、信息技術(shù)性教導(dǎo)四大領(lǐng)域。其中討論性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容包括人與自然、人與社會(huì)、人與人這三條線索。我校本學(xué)期四班級(jí)的討論性主題為“我與蔬菜交伴侶”，同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中要走進(jìn)社區(qū)調(diào)查采訪，利用各種形式了解讓同學(xué)學(xué)會(huì)制訂小組活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告。學(xué)會(huì)利用各種途徑查資料。學(xué)會(huì)舉行調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)舉行統(tǒng)計(jì)熬煉自己的活動(dòng)本事。利用活動(dòng)養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、樂(lè)于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。學(xué)會(huì)與他人一起合作學(xué)習(xí)，可以利用小組合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成在活動(dòng)中正確表述自己的看法，并仔細(xì)聽(tīng)取他人看法的本事習(xí)慣。學(xué)會(huì)在活動(dòng)中正確評(píng)價(jià)自己與他人。在囫圇活動(dòng)中，集教導(dǎo)性、科學(xué)性、學(xué)問(wèn)性和時(shí)代性于一體，融觀看、實(shí)踐、學(xué)習(xí)于一爐，真正達(dá)到各個(gè)領(lǐng)域的統(tǒng)一。

三、主題設(shè)定依據(jù)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和學(xué)校生的平時(shí)生活緊密聯(lián)系，使同學(xué)在學(xué)問(wèn)、本事方面獲得熬煉，為同學(xué)的健康、健全成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)我校的現(xiàn)有資源和我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們開(kāi)發(fā)了“我與蔬菜交伴侶”活動(dòng)課程，其目的就是讓同學(xué)利用活動(dòng)了解蔬菜、熟悉蔬菜在平時(shí)飲食中的重要作用，訂正同學(xué)厭食、偏食的不良習(xí)慣，形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并使同學(xué)利用活動(dòng)，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，掌控本事，使各方面的綜合素養(yǎng)獲得培養(yǎng)和進(jìn)展。

四、同學(xué)狀況分析：隨著人們生活水平的提升，物質(zhì)越來(lái)越豐盛，滿(mǎn)街的燒烤小吃，肯德基、麥當(dāng)勞芬芳四溢，吸引了許多的學(xué)校生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此許多小伴侶都有不愛(ài)吃蔬菜、偏食的習(xí)慣。利用“我和蔬菜交伴侶”這一探索活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)舉行觀看分析，了解蔬菜的種類(lèi)；利用詢(xún)問(wèn)查閱、收集資料，了解蔬菜的養(yǎng)分，逐步培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜、用蔬菜制造生活的好習(xí)慣。

五、主要本事培養(yǎng)任務(wù)設(shè)定：

1、學(xué)問(wèn)與本事:熟悉市場(chǎng)上的各種蔬菜，蔬菜有哪些養(yǎng)分。學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑收集資料的辦法；

2、過(guò)程與辦法:利用組織主題班會(huì)，使同學(xué)掌控容易的的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式，并能對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃舉行初步的評(píng)價(jià)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:利用對(duì)蔬菜的熟悉與探索，使同學(xué)了解蔬菜與人體健康的關(guān)系，初步樹(shù)立科學(xué)食用蔬菜的意識(shí)，體味“生活中到處有科學(xué)”的道理。并在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)展同學(xué)與人交往與合作的本事。

六、活動(dòng)形式：

1、組織形式:

采納個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和年級(jí)活動(dòng)相結(jié)合的方式。

2、實(shí)踐形式：

收集資料和信息。討論、設(shè)計(jì)。小組合作和溝通，規(guī)劃表述和反思。

七、活動(dòng)時(shí)光支配：

1、活動(dòng)預(yù)備階段：第八周。

2、活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施階段：第九周、第十周。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)、總結(jié)階段：第十一周。

八、活動(dòng)過(guò)程：

（一）本主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)象是四班級(jí)同學(xué)，共分為四個(gè)階段舉行：1.活動(dòng)預(yù)備階段；2.自主探索、分組合作階段；3、資料匯總、收拾階段；4、匯報(bào)、倡議、評(píng)價(jià)階段。每一個(gè)階段都緊承上一個(gè)階段的實(shí)踐成績(jī)，為了使討論有序、有效地舉行，我們對(duì)同學(xué)的討論過(guò)程作了一些跟蹤指導(dǎo)。

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)案例篇二

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于同學(xué)的直接閱歷、密切聯(lián)系同學(xué)自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合應(yīng)用的課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為同學(xué)參加、探索、理解新的社會(huì)問(wèn)題提供了機(jī)會(huì)。為了同學(xué)的共性充分進(jìn)展制造空間。培養(yǎng)同學(xué)要有時(shí)空觀念，明確課程任務(wù)和實(shí)施策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。曾經(jīng)有位教導(dǎo)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的勝利，不能說(shuō)課改得到勝利；沒(méi)有親手參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，就不能完整的理解課改的理念?！庇谑牵瑸榱烁玫纳罨抡n程，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正在漸漸的起步，力爭(zhēng)在探究中進(jìn)展，在實(shí)踐中結(jié)出果實(shí)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本原則

1、要正確處理同學(xué)的自主挑選，主動(dòng)探索與老師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。

2、恰當(dāng)?shù)奶幚硇W(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)詳細(xì)綻開(kāi)過(guò)程中的深層性任務(wù)、深層性主題的關(guān)系。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)要求老師首先熟悉到新任務(wù)、新課題的必定性，并充分絕對(duì)其產(chǎn)生的價(jià)值。應(yīng)當(dāng)特殊強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)詳細(xì)綻開(kāi)過(guò)程中產(chǎn)生的生成性任務(wù)和生成性主題的核心地位。

3、課時(shí)的集中使用與簇?fù)硎褂孟嘟Y(jié)合。

4、任何校園課程與校外課程要整合。

5、以融合的方式來(lái)制定三大學(xué)問(wèn)領(lǐng)域是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。按照地方與小學(xué)的課程資源，以總和主題或總和項(xiàng)目的形式將三大領(lǐng)域的教導(dǎo)融合在一起，達(dá)到總和抱負(fù)狀態(tài)。

6、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施內(nèi)容及過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略的討論方向

1、親身經(jīng)受、深化探索

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，主要形式強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親身經(jīng)受、動(dòng)手去做，使同學(xué)在各種活動(dòng)中得到對(duì)于實(shí)際的真切感觸，這種內(nèi)心感觸是同學(xué)形成熟悉、轉(zhuǎn)化行為本事的原動(dòng)力，也使他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康進(jìn)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施過(guò)程中，讓同學(xué)親手參加科學(xué)探索的活動(dòng)，體悟科學(xué)活動(dòng)的艱辛與愉悅，讓其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去感知各種人和事，得到豐盛的人生經(jīng)受和體悟。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）立足于同學(xué)的生活世界，自主去挑選，把學(xué)科學(xué)問(wèn)加以融合并與平時(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái)，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使同學(xué)順當(dāng)?shù)耐度氲礁鞣N實(shí)踐活動(dòng)中去。

（2）利用各種途徑讓同學(xué)走出課堂，置身于廣大的大自然和豐盛的社會(huì)生活中，利用親身經(jīng)受和實(shí)際操作與活動(dòng)等得到豐盛的體悟。

（3）在活動(dòng)方式中盡量實(shí)行參觀、拜訪、調(diào)查、試驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)、設(shè)計(jì)操作得到信息，調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參加，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的方式。

2、自主進(jìn)展、提供空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要重視同學(xué)的觀點(diǎn)和行為，鼓舞同學(xué)自主挑選、自立制造。按照自己愛(ài)好興趣確定活動(dòng)內(nèi)容及方式，讓同學(xué)自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的增進(jìn)者和合。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）關(guān)注同學(xué)的主體意識(shí)，建立一種誠(chéng)摯平等、相信的互相關(guān)

系，為同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展提供一種寬裕的環(huán)境和心理氛圍。

（2）老師對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)，要適當(dāng)支配學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)情境，幫

助同學(xué)澄清自己想要學(xué)什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學(xué)什么，做什么。協(xié)助同學(xué)找準(zhǔn)自己的位置和活動(dòng)方式，可以發(fā)覺(jué)自己所學(xué)內(nèi)容的用途和今后的進(jìn)展方向。

（3）同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)情境中，隨著問(wèn)題的解決和啟發(fā)的愛(ài)好而

產(chǎn)生一些新的任務(wù)和新的課題，老師要鼓舞同學(xué)去討論，絕對(duì)其討論價(jià)值。鼓舞同學(xué)不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，得到新的感觸，達(dá)到持續(xù)的自我教/育的目的。這樣我們的教導(dǎo)才有進(jìn)展，科技討論領(lǐng)域才有所突破，討論成績(jī)才干立足于世界民族之林。

（4）同學(xué)在活動(dòng)中碰到困難，老師賦予適當(dāng)協(xié)助，但不能急于

求成、包辦代替，應(yīng)導(dǎo)航指路，教給辦法，鼓舞同學(xué)自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，依賴(lài)自己的力氣，越過(guò)障礙，知道自身的價(jià)值和自身的意義，從而更情愿深化、更持久的投入到學(xué)習(xí)中去。

（5）老師在活動(dòng)中不能“授人以魚(yú)”，而是要“教人以漁”，培

養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事，更重要的是應(yīng)傳授“養(yǎng)魚(yú)技術(shù)”，使之終身受益無(wú)窮。

3、探究發(fā)覺(jué)、拓展提高

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究與發(fā)覺(jué)，在探究

討論過(guò)程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題來(lái)綻開(kāi)。老師的主要目標(biāo)不是給浮現(xiàn)成的答案，而是為同學(xué)的探索發(fā)覺(jué)提供機(jī)會(huì)和協(xié)助，讓同學(xué)利用自己的探究和調(diào)查，解決實(shí)際問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便辦法和技巧。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）利用多種方式組織同學(xué)參觀、拜訪、考察、社會(huì)調(diào)查以及實(shí)

驗(yàn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)原有些學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，誘發(fā)探索動(dòng)力。

（2）使同學(xué)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段，利用多種渠道在開(kāi)放性的情

境中自覺(jué)收集加工和處理信息的本事。

（3）幫助同學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的計(jì)劃，掌控科學(xué)探索的基本辦法，

注意引發(fā)思路，提供線索，不能把同學(xué)的探索引入一個(gè)已有些結(jié)論。

（4）對(duì)同學(xué)的探索發(fā)覺(jué)舉行評(píng)價(jià)時(shí)，注意探索學(xué)習(xí)過(guò)程，不能完

全看結(jié)果，結(jié)果可能是多種答案。注意學(xué)問(wèn)、技能的綜合應(yīng)用和各種討論問(wèn)題的辦法的掌控，不能只看掌控學(xué)問(wèn)量多少。注意在探究活動(dòng)中得到的體悟和感悟，不能只看別人傳授學(xué)問(wèn)掌控多少。注意探索過(guò)程和方式的自立性、制造性、開(kāi)放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復(fù)。注意探索問(wèn)題的深度和廣度。

4、交往合作、融于社會(huì)

學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把教學(xué)過(guò)程視為一種交往、合作的過(guò)程。是師生在社會(huì)中舉行多邊的、多向的、多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)，這種交往不限于課堂，而是要走進(jìn)社會(huì)舉行內(nèi)容豐盛，形式多樣的溝通。這種溝通也不限于師生、生生交往。一項(xiàng)討論課題、一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、考察與調(diào)查需要多人合作，多組協(xié)作，多方面人員的參加才干完成。這種交往合作不僅有助于同學(xué)的學(xué)習(xí)和智力的進(jìn)展，而且培養(yǎng)了同學(xué)的合作精神。有利于同學(xué)人格健全，正確評(píng)價(jià)熟悉自己，懂得敬重理解他人，學(xué)會(huì)與他人合作交流，自主合作探索，形成民主素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)施要點(diǎn)：

（1）因?yàn)槌踔芯C合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性、

生成性的特征，要求老師與社會(huì)各方面人員，為同學(xué)提供多種的條件和機(jī)會(huì)，融洽合作形成合力。

（2）注意協(xié)助同學(xué)形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體

熟悉，進(jìn)展同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用本事，并按照實(shí)際狀況舉行隨機(jī)調(diào)節(jié)。

（3）當(dāng)同學(xué)以合作小組的形式開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)制訂小組共同任務(wù)，擬定活動(dòng)計(jì)劃，做到分工合作，不同的同學(xué)在活動(dòng)中分擔(dān)不同角色及擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。收集資料，組織小組成績(jī)溝通匯報(bào)，讓同學(xué)分享勝利的喜悅和失敗的歸因。

三、各班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的任務(wù)

三，四班級(jí)著重培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，增加同學(xué)的綜合、整體熟悉本事，以人文精神與科學(xué)態(tài)度從社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與將來(lái)中發(fā)覺(jué)、提出問(wèn)題，抓住主題的本質(zhì)，推斷問(wèn)題的價(jià)值，使同學(xué)逐步形成擅長(zhǎng)質(zhì)疑、擅長(zhǎng)探索，用于實(shí)踐、勤于求知、樂(lè)觀向上的精神。

五班級(jí)著重培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)和合作本事，培養(yǎng)同學(xué)收集、分析、綜合信息，具有初步設(shè)計(jì)討論解決問(wèn)題的計(jì)劃（包括試驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)劃），構(gòu)建學(xué)問(wèn)模型，討論、解決問(wèn)題的本事。

六班級(jí)著重培養(yǎng)同學(xué)的思辨力與批評(píng)性反思，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維和條件的辦法，為同學(xué)討論問(wèn)題思維模式上的創(chuàng)新意識(shí)打下一定的基礎(chǔ)，為同學(xué)討論的進(jìn)展方向奠定初步的基礎(chǔ)。

四、規(guī)范課程管理，建立激勵(lì)機(jī)制

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實(shí)踐活動(dòng)走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)該課程象語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程一樣成為“常態(tài)課”，我們深知，光靠領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱烈、責(zé)任感是不可的必需建立須要的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。

1、小學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以及綜合

實(shí)踐活動(dòng)組織設(shè)施和考核機(jī)構(gòu)，明確了各自的分工與職責(zé)，制定了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃和學(xué)期的活動(dòng)方案。

2、課時(shí)的保證，確保每周每班的信息課、勞技課、討論性學(xué)習(xí)課、

綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其它每班還設(shè)有一節(jié)科技活動(dòng)課