《岳陽樓記》教學設計新部編版3

精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan楊寨中學初中語文學科教課方案講課教師：主備教師：備課時間：年月日No.課題岳陽樓記課型自讀教1.朗讀、背誦全文。學2.學習文章把敘事、寫景、抒懷和討論奇妙地結合在一起的寫法。目3.理解作者所闡述的主要見解。標教課1學習文章把敘事、寫景、抒懷和討論奇妙地結合在一起的寫法。要點2理解作者所闡述的主要見解。教課1、學習文章把敘事、寫景、抒懷和討論奇妙地結合在一起的寫法。難點2、理解作者所闡述的主要見解。環(huán)節(jié)教課內容教法二次備學法課導入一、導入新課直接導入新課上節(jié)課我們已疏導文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。檢查預習課堂上預1.給課文分段并概括段意?？陬^展習2..背誦全文。示展第一部分（1段）：記述了重建岳陽樓的背景及作記的緣示由，由此發(fā)出一篇之意。第二部分（2－4段）：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第1層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的情景并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第2層（3、4段）：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮亮比較。第三部分（5段）：抒發(fā)生者的闊大胸襟和政治理想。這是全文的核心。環(huán)教課內容教法二次節(jié)學法備課

環(huán)節(jié)二、三、認1.朗定2.背目內容標討論3.提全篇了然討論修岳把政襟，全景改為自討論主產生學活靈習若是置，5.發(fā)問討論（1）（2）（3）6.發(fā)問理形討論育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan7.朗讀第3段，發(fā)問：合這幅畫面襯著了一種什么樣的氣氛，為何會作有這樣的心情？探討論并概括：全力襯著究“悲”的氣氛。因己而悲。以小8.朗讀第4段，發(fā)問：這幅畫面襯著了一種什組為么樣的氣氛，為何會單位有這樣的心情？合作，討論并概括：全力襯著討論“喜”的氣氛，因物而總結喜。9.發(fā)問：作者用哪些話概括說了然“遷客騷人”對文的“悲”和“喜”？這樣寫章表的目的是什么？現的討論并概括：“去國懷深刻當鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說了然“遷客騷人”的的思堂“悲”，“心曠神怡，想內達寵辱偕忘”概括說了然容的標“遷客騷人”的“喜”。理解，這樣寫是為了將這種人可在的悲喜感情跟“古仁人之心”作比較，引出下教師文，由寫情自然轉入議的啟論，突出全文的主旨。發(fā)點10.發(fā)問：“古仁人之心”是怎樣的？撥下討論并概括：“不以物完成。喜，不以己悲”。11.發(fā)問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？討論并概括：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“天生下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。

作1、背誦課下說明。業(yè)2、完成課后練習。設3、整理課堂筆錄計岳陽樓記范仲淹板流傳到現在的成語。書設⑴氣象萬千計⑵心曠神怡⑶政通人和寫作特點：1、繁簡得宜，層層蓄勢。2、敘事、寫景、討論、抒懷相結合的寫法。3、駢散結合，詞語富饒生命力。授課時間：年月日教課反思育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan12.發(fā)問：“微斯人”的“斯人”指什么人？討論并概括：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。13小結：先后敘事：重修岳陽