對農(nóng)村小學(xué)高年級快速閱讀能力培養(yǎng)探討范文參考

第PAGE第1頁對農(nóng)村小學(xué)高年級快速閱讀能力培養(yǎng)探討閱讀能力是語文教學(xué)的一個重要的培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是近年來，隨著教育制度的深化改革，要求我們在語文教學(xué)中，有意識地提升學(xué)生的快速閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。一、農(nóng)村小學(xué)高年級快速閱讀教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性較差。如果簡單地套用普通學(xué)校的教學(xué)法來培養(yǎng)他們，很難取得良好的教學(xué)效果。但是，一些教師在平時的教學(xué)中，常常不顧農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和具體情況，盲目追求教學(xué)的進(jìn)度和難度，或者采取逼迫的方法硬性讓他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這會導(dǎo)致學(xué)生對閱讀教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，從而更加難以提升自己的自主閱讀興趣，更加難以主動進(jìn)行語文閱讀。不少教師習(xí)慣于“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)模式。在課堂上僅僅是唱“獨(dú)角戲”，與學(xué)生缺乏溝通互動，很少調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。在教學(xué)方法上也往往“吹毛求疵”，只關(guān)注段落大意、句子大意、中心思想等一些“程式化”的東西，卻不注意從整體上把握課文，常常是將一篇具有完整性的課文“大卸八塊”。尤其是忽略了課文中蘊(yùn)含的美，忽略了作者在文章中傳遞的情感。這種缺乏啟發(fā)性的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生無法體會到課文的“精氣神”，自然也就難以對閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，缺乏閱讀意識。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)高年級快速閱讀能力形成的有效對策（一）激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)活動中，通常以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動接受知識，但是多媒體技術(shù)的引入，較好地改善了這一現(xiàn)狀，讓整個語文課堂教識，但是多媒體技術(shù)的引入，較好地改善了這一現(xiàn)狀，讓整個語文課堂教第PAGE第2頁學(xué)變成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，也讓教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情來妥善安排課時與學(xué)習(xí)進(jìn)度，增進(jìn)了師生之間的互動，利于師生關(guān)系的培養(yǎng)。特別是農(nóng)村小學(xué)生以往的教學(xué)方式過于單一化，而學(xué)生年紀(jì)較小，多對外界事物充滿好奇心，利用新媒體技術(shù)教學(xué)，其聲像兼具、圖文并茂的展示教學(xué)則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。同時，教師可以根據(jù)不同的課文設(shè)計(jì)不同的多媒體展現(xiàn)方式，營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如教師在講解作文課時，可在多媒體課件中導(dǎo)入短視頻或者聲音，增加學(xué)生對作文主題和內(nèi)容的印象，讓其更好地理解作文要從哪些角度進(jìn)行創(chuàng)作。這種圖文并茂的形式，很容易勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其提高學(xué)習(xí)效率。（二）突出教材的重點(diǎn)內(nèi)容們對課文中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題難以產(chǎn)生共鳴，無法準(zhǔn)確抓住核心要點(diǎn)所在，也沒有較為系統(tǒng)的理解與認(rèn)知，這使得農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也無法提高。如果引入多媒體技術(shù)來教學(xué)，教師便能把重難點(diǎn)內(nèi)容用顏色鮮明或者背景鮮明的 PPT頁面展示出來，增強(qiáng)學(xué)生腦海中的思維印象，再結(jié)合學(xué)生的自我觀察，并對學(xué)生予以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就可以有效提高語文課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。同時，豐富生動的圖文教學(xué)和多媒體展示的運(yùn)用，也可以大大改善農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)環(huán)境，讓教師和學(xué)生不用飽受“粉筆灰”之苦。（三）提高學(xué)生觀察能力與思維能力在語文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同類型的課文設(shè)置不同的 展示風(fēng)格，如在講解古詩文課文時，教師可以設(shè)置中國風(fēng)風(fēng)格的背景，并將示風(fēng)格，如在講解古詩文課文時，教師可以設(shè)置中國風(fēng)風(fēng)格的背景，并將第PAGE第3頁詩人的圖片與生平介紹擺放在一起，以提高學(xué)生的想象能力與觀察力，從而提高其語文的學(xué)習(xí)能力。再如，還可以在多媒體中導(dǎo)入視頻短片，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，預(yù)留一定的想象空間，讓其一邊發(fā)掘自身的想象力，一邊提高自身的思維能力，繼而深入理解課文知識。三、農(nóng)村小學(xué)快速閱讀教學(xué)改善對策（一）教師應(yīng)確立正確的現(xiàn)代教育觀念隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了豐富多彩的教學(xué)資源、知識資源以及信息資源等，它可以讓人不受時間、地點(diǎn)、空間的限制，隨時隨地分享知識、 探究知識。作為一名教師，更需要時刻更新自己的學(xué)識，學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以便緊跟社會發(fā)展潮流，用更生動有趣的方式給學(xué)生傳授知識，豐富學(xué)生的眼界。然而，小學(xué)語文教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，切勿“忘本”，也不能過度依賴，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生只顧觀賞多媒體課件的生動有趣的圖文，而忘記思考課文的思想內(nèi)核。因此，教師在樹立正確的現(xiàn)代教育觀念的前提下，更需正確使用多媒體技術(shù)帶來的良好效果。（二）教師需切實(shí)領(lǐng)會新課改的教學(xué)要求盡管新課改中提出了引入現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的要求，但現(xiàn)代技術(shù)只是授課的一種手段，并非說使用黑板教學(xué)就不符合新課改的要求。課改的目的是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。因此，教師在使用新媒體技術(shù)時，需要適度，設(shè)置一定的課件內(nèi)容引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，也可以根據(jù)教學(xué)需要，使用黑板和粉筆等傳統(tǒng)方式勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師要切實(shí)領(lǐng)會新課改的要求，才能更好地服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)內(nèi)容。所以，教師要切實(shí)領(lǐng)會新課改的要求，才能更好地服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)第PAGE第4頁語文課堂教學(xué)。（三）積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)方式科學(xué)、合理的教學(xué)方法有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)其對知識的探究欲望，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。無數(shù)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大大豐富了農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)活動，創(chuàng)造了更?檣展了他們的知識視野，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。由于多媒體技術(shù)教學(xué)最大的特征便是“新奇性”、“多變性”和“動態(tài)性”，生動的圖文教學(xué)很容易勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 吸引他們的注意力如在教學(xué)老舍《北京的春節(jié)》這篇課文時，里面對北京春節(jié)的熱鬧景象進(jìn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，豐富了他們的想象力，也提高了他們學(xué)習(xí)語文的主動性，也有利于教學(xué)效果的提升。結(jié)束語綜上，筆者對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從中發(fā)現(xiàn)諸多問題，為促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文快速閱讀能力的形成，教師應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用其中，豐富教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)對策，提高教學(xué)效率。第PAGE第2頁1、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標(biāo)而奮斗。2、推銷產(chǎn)品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。不同的信念，決定不同的命運(yùn)。對農(nóng)村小學(xué)高年級快速閱讀能力培養(yǎng)探討閱讀能力是語文教學(xué)的一個重要的培養(yǎng)目標(biāo)。尤其是近年來，隨著教育制度的深化改革，要求我們在語文教學(xué)中，有意識地提升學(xué)生的快速閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。一、農(nóng)村小學(xué)高年級快速閱讀教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性較差。如果簡單地套用普通學(xué)校的教學(xué)法來培養(yǎng)他們，很難取得良好的教學(xué)效果。但是，一些教師在平時的教學(xué)中，常常不顧農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和具體情況，盲目追求教學(xué)的進(jìn)度和難度，或者采取逼迫的方法硬性讓他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這會導(dǎo)致學(xué)生對閱讀教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，從而更加難以提升自己的自主閱讀興趣，更加難以主動進(jìn)行語文閱讀。不少教師習(xí)慣于“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)模式。在課堂上僅僅是唱“獨(dú)角戲”，與學(xué)生缺乏溝通互動，很少調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。在教學(xué)方法上也往往“吹毛求疵”，只關(guān)注段落大意、句子大意、中心思想等一些“程式化”的東西，卻不注意從整體上把握課文，常常是將一篇具有完整性的課文“大卸八塊”。尤其是忽略了課文中蘊(yùn)含的美，忽略了作者在文章中傳遞的情感。這種缺乏啟發(fā)性的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生無法體會到課文的“精氣神”，自然也就難以對閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，缺乏閱讀意識。二、促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)高年級快速閱讀能力形成的有效對策（一）激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)活動中，通常以教師為中心進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動接受知識，但是多媒體技術(shù)的引入，較好地改善了這一現(xiàn)狀，讓整個語文課堂教識，但是多媒體技術(shù)的引入，較好地改善了這一現(xiàn)狀，讓整個語文課堂教第PAGE第3頁學(xué)變成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，也讓教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)情來妥善安排課時與學(xué)習(xí)進(jìn)度，增進(jìn)了師生之間的互動，利于師生關(guān)系的培養(yǎng)。特別是農(nóng)村小學(xué)生以往的教學(xué)方式過于單一化，而學(xué)生年紀(jì)較小，多對外界事物充滿好奇心，利用新媒體技術(shù)教學(xué)，其聲像兼具、圖文并茂的展示教學(xué)則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。同時，教師可以根據(jù)不同的課文設(shè)計(jì)不同的多媒體展現(xiàn)方式，營造生動有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍。如教師在講解作文課時，可在多媒體課件中導(dǎo)入短視頻或者聲音，增加學(xué)生對作文主題和內(nèi)容的印象，讓其更好地理解作文要從哪些角度進(jìn)行創(chuàng)作。這種圖文并茂的形式，很容易勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其提高學(xué)習(xí)效率。（二）突出教材的重點(diǎn)內(nèi)容們對課文中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題難以產(chǎn)生共鳴，無法準(zhǔn)確抓住核心要點(diǎn)所在，也沒有較為系統(tǒng)的理解與認(rèn)知，這使得農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也無法提高。如果引入多媒體技術(shù)來教學(xué)，教師便能把重難點(diǎn)內(nèi)容用顏色鮮明或者背景鮮明的 PPT頁面展示出來，增強(qiáng)學(xué)生腦海中的思維印象，再結(jié)合學(xué)生的自我觀察，并對學(xué)生予以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就可以有效提高語文課堂的教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。同時，豐富生動的圖文教學(xué)和多媒體展示的運(yùn)用，也可以大大改善農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)環(huán)境，讓教師和學(xué)生不用飽受“粉筆灰”之苦。（三）提高學(xué)生觀察能力與思維能力在語文閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同類型的課文設(shè)置不同的 展示風(fēng)格，如在講解古詩文課文時，教師可以設(shè)置中國風(fēng)風(fēng)格的背景，并將示風(fēng)格，如在講解古詩文課文時，教師可以設(shè)置中國風(fēng)風(fēng)格的背景，并將第PAGE第3頁詩人的圖片與生平介紹擺放在一起，以提高學(xué)生的想象能力與觀察力，從而提高其語文的學(xué)習(xí)能力。再如，還可以在多媒體中導(dǎo)入視頻短片，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，預(yù)留一定的想象空間，讓其一邊發(fā)掘自身的想象力，一邊提高自身的思維能力，繼而深入理解課文知識。三、農(nóng)村小學(xué)快速閱讀教學(xué)改善對策（一）教師應(yīng)確立正確的現(xiàn)代教育觀念隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了豐富多彩的教學(xué)資源、知識資源以及信息資源等，它可以讓人不受時間、地點(diǎn)、空間的限制，隨時隨地分享知識、 探究知識。作為一名教師，更需要時刻更新自己的學(xué)識，學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以便緊跟社會發(fā)展潮流，用更生動有趣的方式給學(xué)生傳授知識，豐富學(xué)生的眼界。然而，小學(xué)語文教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，切勿“忘本”，也不能過度依賴，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生只顧觀賞多媒體課件的生動有趣的圖文，而忘記思考課文的思想內(nèi)核。因此，教師在樹立正確的現(xiàn)代教育觀念的前提下，更需正確使用多媒體技術(shù)帶來的良好效果。（二）教師需切實(shí)領(lǐng)會新課改的教學(xué)要求盡管新課改中提出了引入現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的要求，但現(xiàn)代技術(shù)只是授課的一種手段，并非說使用黑板教學(xué)就不符合新課改的要求。課改的目的是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。因此，教師在使用新媒體技術(shù)時，需要適度，設(shè)置一定的課件內(nèi)容引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，也可以根據(jù)教學(xué)需要，使用黑板和粉筆等傳統(tǒng)方式勾畫出重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師要切實(shí)領(lǐng)會新課改的要求，才能更好地服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)內(nèi)容。所以，教師要切實(shí)領(lǐng)會新課改的要求，才能更好地服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)第PAGE第4頁語文課堂教學(xué)。（三）積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)方式科學(xué)、合理的教學(xué)方法有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)其對知識的探究欲望，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。無數(shù)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大大豐富了農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)活動，創(chuàng)造了更?檣展了他們的知識視野，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。由于