音樂教學案例

.適用文檔.教育教教事例快樂音樂之小班音樂賞識活動的策略研究事例事例的背景：?3-6歲少兒學習與展開指南?藝術領域提出“每個幼兒的內心都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習要點在于充分創(chuàng)建條件和機遇,在大自然和社會文化生活中萌生幼兒對美的感覺和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)建力,指引幼兒學會專心靈去感覺和發(fā)現美,用自己的方式去表現和創(chuàng)建美。〞它告訴我們幼兒園音樂賞識活動的展開應從幼兒的年紀特色出發(fā),用音樂獨有的美感去感染幼兒,讓幼兒跟著音樂快樂的飛舞起來,經過視聽、律動、表演等幼兒喜聞樂道的可操作的手段,進行直觀賞識教課。讓幼兒在自主的踴躍參加、勇敢表現和創(chuàng)建的過程中,更好地感知己樂的節(jié)奏、速度和力度,理解音樂所表達的內容和形象,體驗音樂所表達的感情和音樂的美。這樣的音樂賞識才是對幼兒有利的,才是真實有效的，聯合小班幼兒愛說、好動的特色，及此階段幼兒感覺音樂的特色和孩子的心理展開特色。如何讓幼兒初步理解和表現簡單的游戲內容和感情，讓幼兒能跟著音樂快快樂樂地做游戲及體驗參加游戲活動的快樂。本學期我對此方面做了一下探究。事例描繪小班音樂活動：大象和小鳥小班音樂游戲?大象和小鳥?問題一：應如何設計游戲規(guī)那么才能充散發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)建性?如何讓幼兒獲取充分的自由和充分被尊敬的感覺?二、活動目標聆聽音樂，理解和劃分高音和低音的音色特色。在感覺音樂的根基上，試試共同商議游戲的動作和弄法，并勇敢依據音樂創(chuàng)編動作，豐富音樂形象。在有次序的游戲中領會集作游戲的快樂?；顒又亍㈦y點：能用動作表現大象和小鳥的特色。三、活動準備〔一〕實物準備..適用文檔.1．音樂2.大象和小鳥胸飾3.PPT課件〔二〕經驗準備對大象和小鳥的特色，生活習慣有必定的認識四、活動過程活動開始局部，第一以故事導入“叢林里的清晨，誰第一個起床？〞指引幼兒分別聆聽大象和小鳥的音樂，談談在音樂里你聽到了什么。?指南?藝術領域中提到“要尊敬幼兒的表現和創(chuàng)建，并賜予合適的指導〞。固然幼兒在聆聽后沒有第一時間說出是大象和小鳥，可是他們對音樂有著自己的感覺和理解。比方在聆聽大象音樂時，有幼兒回復是大灰狼來了，聆聽小鳥音樂時感覺是小松鼠，小蝴蝶。其實能看出幼兒已經能依據音樂的高音、低音，深重和輕盈初步劃分和定位音樂形象。我沒有否定孩子們的回復，而是以出示ＰＰＴ課件中的大象和小鳥來揭露謎底。在第一次和第二次試教中，我發(fā)現幼兒關于高音、低音的表述和理解還很單薄，以致于當我問到“你感覺大象＼小鳥的聲音怎么樣？你是怎么聽出來的〞之類的問題時孩子們都沒法理解。以致于在第一次試教時灌注上下音知識時總結：“在我們的音樂里除了有好聽的聲音還有高音和低音，低音就像大象的聲音，粗粗的重重的，高音就像小鳥的聲音細細的輕輕的。〞時被以為像是在上樂理課。其實，在音樂中感覺到快樂，可以動起來才是關于小班孩子來說最重要的。在請幼兒模擬大象小鳥動作環(huán)節(jié)，為了充分孩子們關于這兩個動物的知識儲蓄，先期請幼兒觀看了很多大象和小鳥的圖片，動畫，認識和認識以及他們各自的本事，習慣等，進而幫助幼兒增添模擬的素材和依照。在正式上課那一天，孩子們可以說出大象會噴水，會喝水，吃香蕉等一些動作，小鳥會旋轉飛，吃蟲子等等。音樂的最后局部，是大象小鳥音樂同時出現。經過指引幼兒大象和小鳥在游戲，請幼兒假想好朋友之間游戲的動作情形，孩子們也可以初步表現一些手拉手，跳個舞，轉圈圈等互動的動作，抵達了目標中的“在有次序的游戲中領會集作游戲的快樂。〞在第一次試教中，最后環(huán)節(jié)參加了樂器，請幼兒經過議論配器方案，選出適合的樂器演奏大象和小鳥的音樂?？墒且驗樾“嘤變耗昙o小，缺乏演奏和感覺樂器的經驗，有必定的難度，再加上孩子們的好奇心，試教中這一環(huán)節(jié)顯得有些喧華。于是拿掉了樂器伴奏局部。事例剖析大象和小鳥這兩個動物形象在小班孩子眼中有著深刻的印象：大象有著長長的..適用文檔.鼻子，小鳥有一對輕盈的翅膀。孩子們平常喜愛模擬他們。?大象和小鳥?是一首AB分段式曲子，分別以深邃和遲緩、高興和柔和的音樂表現大象和小鳥，音樂形象鮮明，合適小班展開韻律和音樂游戲。在此根基上，我假想指引幼兒經過聆聽、感覺，最后依據音樂形象進行創(chuàng)建性的角色表演，培育幼兒勇敢地自主創(chuàng)建表演。本次活動依據目標，我把活動的要點定位于讓幼兒學會這個音樂游戲的弄法并能保持快樂的情緒。經過啟迪指引、參加體驗、共同游戲及師生溝通等，使幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐漸出現游戲規(guī)那么，逐漸學會?；顒拥碾y點是幼兒如何恪守游戲規(guī)那么，如何表現大象和小鳥的形象。我著重創(chuàng)建寬松、和睦、快樂的活動氛圍，同時運用模范示范、夸獎鼓舞、個別指導等方式，指引幼兒勇敢試試，進而使幼兒的能力獲取展開。針對此次教課活動的目標，依據幼兒的實質狀況，在整個活動中，我主要以示范法、游戲法為主，如何靈巧、正確地使用示范法呢，示范法對教師來說是示范，對幼兒來說是模擬，幼兒有好模擬的本性和本能，所以，在音樂游戲的教課活動中，供給正確、嫻熟的示范，供幼兒模擬，在音樂游戲的教課中是一個很重要的教課方法，但絕不可以只讓幼兒純真機械地模擬，除此，活動中還運用了情形想象法、啟迪指引法、發(fā)問法等各樣教課方法來指引幼兒學，同時我還讓幼兒經過模擬法、察看法、實踐法等各樣學法來學習游戲，讓教法和學法有機的聯系起來，逐漸打破難點，抵達活動的目標。整個活動過程輕松自如，完好流利。講堂氛圍開朗，師幼互動完滿。較好的達成了預約目標，并在重難點的打破上表現較為優(yōu)秀。事例反省一、小班幼兒好動、好玩、好奇、好模擬，情緒變化快，注意力易轉移，興趣短暫。多數喜愛唱一些熟習的歌曲，新講課時他們一般興趣不大，第二次復習活動因為他們熟習了音樂節(jié)奏，就會表現出濃重的興趣。二、在游戲活動中讓幼兒試試自結游戲伙伴，自定游戲主題。教師將目標裝在心中，游戲顯現給孩子。角色定位與孩子同樂，教師注意選材與幼兒快樂交往。音樂是抽象的，在游戲中讓幼兒自由論述對音樂的不一樣理解，在充分尊敬、相信孩子的根基上，盡可能讓孩子獨立、主動的展開游戲，教師多察看，少干涉。多松手，少承辦。多鼓舞，少譴責。多采納和幼兒溝通的形式，師幼互動。教師要依據音樂活動的需要，不停變化..適用文檔.自己的行為和角色，幼兒在感覺、理解音樂時教師是指引者。在活動過程中教師要更多地和幼兒一同唱，一同跳成為參加者。在幼兒表現其創(chuàng)建成就，表演時那么是賞識者和支持者。教師的參加和指導是激發(fā)幼兒興趣，保持興趣穩(wěn)固，提升活動效能的重要手段。教師的隱性指導與幫助，指引幼兒主動展開，師生互動，表達“對話〞教課，以次來促使幼兒多方面展開。三、陶行知先生以前說過：“創(chuàng)建力最能發(fā)揮的條件是民主。〞只需我們?yōu)橛變汗┙o充分的游戲時間，選擇合適幼兒的音樂資料與活動，讓幼兒不由自主地投入到音樂游戲的角色中，在音樂的熏陶下為所欲為地、逍遙自在地、自由自在地自由考慮、勇敢想象、主動實踐，就會萌生幼兒的創(chuàng)建力。在充分知足幼兒的好奇心與興趣需要的同時，促使其踴躍性、主動性、創(chuàng)建性的展開。四、要培育幼兒自主創(chuàng)新的能力，教師第一要具備創(chuàng)新意識，只有這樣教師才能合理地去選材、去設計，幼兒才能從中獲取悉識，加強創(chuàng)建力。作為教師要做孩子的發(fā)掘者、指引者，應擅長發(fā)現，合理指引，賜予孩子們更多地顯現機遇。五、游戲的規(guī)那么是游戲的實質特色。游戲規(guī)那么是幼兒順利進行游戲活動，實現游戲性體驗的前提，一定嚴格恪守。一方面，只有恪守游戲的規(guī)那么，才能展開游戲，實現幼兒自己在各方面的可能展開;另一方面，只有真實在游戲中，沉醉于游戲的情境和游戲的次序中，才可以對游戲有涉及心靈深處的感知、感覺，才能居心靈的“震顫〞。進而來實現游戲的審美追求，創(chuàng)建游戲自己的美，顯現游戲自己的魅力。六、游戲的規(guī)那么擬訂不可以由成人來承辦，而應當充散發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)建性，讓幼兒獲取充分的自由、充分被尊敬的感覺，培育他