幼兒教師心理健康狀況調(diào)查報(bào)告

11幼兒教師心理安康狀況調(diào)查報(bào)告本文承受scl—90〔、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性九個(gè)方面，對(duì)友愛幼兒園教師的心理安康狀況進(jìn)展了調(diào)查分析，總結(jié)了幼兒園教師的心理安康狀況。調(diào)查說明：幼兒園大多數(shù)教師認(rèn)為工作瑣碎，身體疲乏，簡(jiǎn)潔產(chǎn)生職業(yè)倦怠。同時(shí)存在著明顯的心理壓力與樂觀的引導(dǎo)者。1問題的提出個(gè)心理不安康的幼兒教師會(huì)培育出心理安康的幼兒來?？涿兰~斯說2調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容和方法調(diào)查對(duì)象454191.11%。調(diào)查內(nèi)容41敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性九個(gè)方面。調(diào)查方法1〕問卷調(diào)查法scl-90查。2〕訪談法承受的是構(gòu)造型、非正式的個(gè)別訪談對(duì)幼兒園小一班、中二班、大四班的教師進(jìn)展訪談。訪談提綱如下：你對(duì)你的工作滿足嗎，是否會(huì)感到厭倦？你如何對(duì)待你在幼兒園的人際關(guān)系？在工作過程是否感到煩躁、擔(dān)憂？你覺得你的工作量和福利待遇成正比嗎？3調(diào)查結(jié)果與分析幼兒園教師心理安康問題的檢出率24.391819.51%，排序34，9.753;1024.391;6，14.634;614.634512.19624.889;37.32%，8;陽(yáng)性工程總分偏高，心理安康問題檢出率較高。幼兒園教師scl-90幼兒園教師scl-90〔41〕國(guó)內(nèi)常?！残浴?64人〕比較結(jié)果：幼兒園教師scl-90除偏執(zhí)低于常模外，其余各因子均高于全國(guó)常模，均有顯著差異，尤其是抑郁、軀體化較為明顯。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。家長(zhǎng)的高重視度。家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的要求越來越高，教師面全問題防不勝防，有時(shí)候家長(zhǎng)的不理解，導(dǎo)致帶班幼兒教師壓力、負(fù)。17教師，因此這種職業(yè)安全感帶來的威逼，使寬闊女教師焦慮、恐驚感增加。不同學(xué)歷的幼兒教師心理壓力不同。學(xué)歷越高，幼兒教師心的認(rèn)可程度較低，把教師視為“保姆對(duì)工作產(chǎn)生厭倦感，很簡(jiǎn)潔造成心理上的壓抑。8，扮演著教師、保育員的多重角色，加之環(huán)創(chuàng)競(jìng)賽教案迎檢工作繁多，打飯、抬床高強(qiáng)度的勞動(dòng)量，班級(jí)容量大，教師很難照看到每一個(gè)，導(dǎo)致焦慮、軀體化方面的病癥較嚴(yán)峻。4對(duì)策和建議以人為鏡，明得失——了解自己生疏自己邀請(qǐng)九型人格導(dǎo)師、企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)師、二級(jí)心理詢問師、二級(jí)婚姻家庭詢問師、青少年心靈成長(zhǎng)高級(jí)導(dǎo)師、家族〔組織〕系統(tǒng)排列師心理，人際關(guān)系的互動(dòng)，沖突的來源等等。從而引導(dǎo)我們?nèi)绾稳￠L(zhǎng)補(bǔ)短，自我成長(zhǎng)，使我們更有才智。學(xué)習(xí)期間，有驚喜、有感動(dòng)、有歡樂、有震撼、有頓悟……。讓我們重生疏了自己并學(xué)以致用，不斷度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待工作和生活，讓自己不斷成長(zhǎng)！通過充實(shí)自己、完善自己，以更強(qiáng)的自信面對(duì)工作和生活！以家為鏡，愛鏈接——體驗(yàn)互動(dòng)和諧關(guān)系關(guān)系。很多父母由于不懂得教育方式，違反了生命成長(zhǎng)的自然規(guī)律，教師與自己的父母重進(jìn)展愛的鏈接。對(duì)父母的愛的壓抑，最終通過詩(shī)歌表達(dá)，壓抑、生氣、埋怨等心情都隨著悠揚(yáng)的樂曲飄散，積淀下來的是愛的鏈接與升華。以心為靜，內(nèi)成長(zhǎng)——音樂冥想能量流淌改善心情，緩解了不斷累積的壓力。我們承受呼吸意識(shí)冥想法、簡(jiǎn)易語音冥想法讓呼吸的狀態(tài)自然、穩(wěn)下來，教師會(huì)越來越安靜。體會(huì)吸氣和吐氣之間的平和，想象