幼師考試試題及答案（15套）

10教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔一〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．學(xué)前教育學(xué)的爭(zhēng)論對(duì)象是〔A 〕A．學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問(wèn)題 B．幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問(wèn)題C．幼兒教師的教學(xué)行為和問(wèn)題 D．幼兒進(jìn)展中的行為和問(wèn)題2．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較適宜的師生比是〔A 〕A．1∶15～20 B．1∶20～25 C．1∶25～30 D．1∶30～353．以下幾種玩耍中〔D 〕屬于制造性玩耍。A．智力玩耍 B．體育玩耍 C．音樂(lè)玩耍 D．角色玩耍4．幼兒園教學(xué)的根本方法是〔C 〕A．演示法 B．范例法 C．觀(guān)看法 D．示范法5．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱(chēng)為〔C 〕A．思物 B．積木 C．恩物 D．念物6．以下符合兒童動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律的是〔 〕A．從局部動(dòng)作進(jìn)展到整體動(dòng)作 B．從邊緣局部到中心局部C．從粗大動(dòng)作進(jìn)展到精細(xì)動(dòng)作 D．從下部動(dòng)作進(jìn)展到上部動(dòng)作《教學(xué)成果嘉獎(jiǎng)條例》屬于〔 〕鼓舞性政策 B.限制性政策C.全局性政策 D.區(qū)域性政策在刺激構(gòu)造高度簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵信息不明顯的狀況下進(jìn)展的學(xué)習(xí)是〔 〕以下不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是〔 〕安全原則 B．經(jīng)濟(jì)原則 C．衛(wèi)生原則 D．豪華原則10．?huà)雰簩で蟛⑵髨D保持與另一個(gè)人親切的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱(chēng)為〔 〕A．依戀 B．合作 C．移情 D．社會(huì)化心理學(xué)家布盧姆的爭(zhēng)論覺(jué)察，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于〔 〕A．兒童的遺傳素養(yǎng) B．家長(zhǎng)的文化素養(yǎng) C．兒童的早期閱歷D．學(xué)校的教育方式兒童心理進(jìn)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的〔 〕A．個(gè)別的心理特征 B．全部的心理特征C．典型的心理特征 D．籠統(tǒng)的心理特征教幼兒把握詞，最重要而有效的途徑是〔 〕A．利用卡片等教學(xué)工具 B．反復(fù)細(xì)心地說(shuō)明和解釋C．與練習(xí)相結(jié)合 D．結(jié)合日常生活活動(dòng)兒童開(kāi)頭能夠依據(jù)物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)展概括，這是〔 A．直觀(guān)的概括 B．言語(yǔ)的概括 C．動(dòng)作的概括 D．知覺(jué)的概括15．信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是〔 〕16．幼兒時(shí)期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是〔 〕A．閱讀訓(xùn)練 B．書(shū)面言語(yǔ) C．口頭言語(yǔ) D．識(shí)字教學(xué)17．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)當(dāng)把教師工作視為〔 〕A．特地職業(yè)B．非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)C．獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D．非特地職業(yè)18．向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是〔〕A．詢(xún)問(wèn)活動(dòng)B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D．聯(lián)系19〕的表達(dá)。A．玩?；椒?B．生活化方法C．移情法D．直接法20．社區(qū)教育起源于〔 〕A．二戰(zhàn)后的丹麥 B．十九世紀(jì)的丹麥C．二戰(zhàn)后的美國(guó) D．十九世紀(jì)的美國(guó)318分〕1．典范示范法夢(mèng)想依法執(zhí)教表演玩耍感覺(jué)624分〕1.簡(jiǎn)述行動(dòng)爭(zhēng)論的四個(gè)過(guò)程。幼兒園與社區(qū)合作的根本要求有哪些？簡(jiǎn)述幼兒園課程的根本要素。幼兒推理的進(jìn)展有哪些特點(diǎn)？21224分〕試述皮亞杰關(guān)于兒童心理進(jìn)展階段的劃分。14分〕兒應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)英語(yǔ)？依據(jù)這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔二〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．教育最根本的職能是〔 〕A．培育人才 B．傳播科學(xué)文化學(xué)問(wèn)C．促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步 D．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括〔 〕A．德、智、體、美、勞諸方面 B．智、德、體、心諸方面C．體、智、德、美諸方面 D．美、心、體、智諸方面《林哈德與葛篤德》是〔 〕的教育理論專(zhuān)著。A．夸美紐斯 B．盧梭 C．裴斯泰洛齊 D．福祿貝爾4．3歲以前，腦部的發(fā)育已到達(dá)成人的〔 〕左右。A．70% B．80% C．60% D．90%學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性進(jìn)展的主要特點(diǎn)是〔 〕以下不屬于教育行政法規(guī)名稱(chēng)的是〔 〕認(rèn)知遷移理論的代表人物是〔 〕奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是〔 〕幼兒詞匯中使用頻率最高的是〔 〕A．代詞 B．名詞 C．動(dòng)詞 D．語(yǔ)氣詞10．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做玩耍的做法違反了〔 〕教育原則。A．啟蒙性 B．進(jìn)展適宜性 C．活動(dòng)性 D．綜合性11．幼兒愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批判，所以幼兒德育要堅(jiān)持〔 A．負(fù)面教育的原則 B．全面教育的原則C．側(cè)面教育的原則 D．正面教育的原則12．眼手〔視觸〕協(xié)調(diào)消滅的主要標(biāo)志是〔 〕A．抓握反射 B．伸手能夠抓到東西C．手的無(wú)意性摩挲 D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng)13．加強(qiáng)2～3歲幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心進(jìn)展的〔 〕A．挨次性 B．不平衡性 C．階段性 D．個(gè)別差異性14．兒童能區(qū)分上下的年齡是〔 〕A．2、3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲15．正常行駛的汽車(chē)遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，此時(shí)他產(chǎn)生的緊急的心情體驗(yàn)屬于〔〕A．熱忱B．心境C．應(yīng)激D．激情16．與生活愿望相結(jié)合并指向?qū)?lái)的想象是〔〕A．表象B．聯(lián)想C．做夢(mèng)D．夢(mèng)想17．個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是〔 〕A．分析 B．綜合 C．抽象 D．概括18．由過(guò)去閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)是〔 A．定勢(shì) B．定義 C．變式 D．同化19“最近進(jìn)展區(qū)”理論是由〔 〕提出的。A．皮亞杰 B．維果斯基 C．杜威 D．福祿貝爾20.而使學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是〔318分〕1．概念心理安康教育法律關(guān)系習(xí)慣化6．記憶4624分〕按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類(lèi)型？簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)力氣的進(jìn)展特點(diǎn)。幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)力氣。21224分〕試述幼兒思維進(jìn)展的一般趨勢(shì)。(侵權(quán))行為。14分〕最近，娜娜的媽媽格外焦急，4歲的娜娜消滅了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的緣由有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說(shuō)話(huà)中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔三〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是〔 〕《母育學(xué)?！贰稅?ài)彌兒》 C《社會(huì)契約論》 《學(xué)記2．被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是〔 〕A．陶行知 B．張雪門(mén) C．陳鶴琴 D．晏陽(yáng)初自〔 〕開(kāi)頭，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。A．1992年 B．1993年 C．1994年 D．1995年公民享有的最根本、最重要的權(quán)利的是〔 〕兒童把已學(xué)到的學(xué)問(wèn)閱歷推廣到其他內(nèi)容和難度相類(lèi)似的情景中是〔 〕依據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱(chēng)為〔 A．感知運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段7．加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是〔 〕兒童有不知足、擔(dān)憂(yōu)全、憂(yōu)慮、退縮、疑心、不寵愛(ài)與同伴交往等特點(diǎn)是在〔 教養(yǎng)方式下形成的。人生最早消滅的認(rèn)知過(guò)程是〔 〕A．感知覺(jué) B．記憶 C．思維 10．關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔 〕A．錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀(guān)事物不正確的感覺(jué)B．錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理緣由C．錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異D．錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀(guān)努力來(lái)訂正的通過(guò)消退或終止厭惡、不快活的刺激來(lái)增加反響概率是〔 〕愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)榈竭_(dá)目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊急而不快活的心情體驗(yàn)是〔 〕A．生氣 B．恐驚C．哀痛 D．苦痛13．兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔口語(yǔ)的最正確期是〔 A．1～2歲 B．2～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是〔 〕A.比納—西蒙量表B.斯坦福-比納量表 C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)兒童的進(jìn)展是通過(guò)〔 〕對(duì)物體的操作和與人的交往而進(jìn)展的傾聽(tīng)教師講授學(xué)問(wèn)而進(jìn)展的C．觀(guān)看教師的操作過(guò)程而進(jìn)展的D．觀(guān)看電視卡通節(jié)目而進(jìn)展的16．兒童開(kāi)頭能以自身為中心區(qū)分左右是在〔 A．2、3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲17．以下選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是〔 〕A．對(duì)兒童的態(tài)度樂(lè)觀(guān)確定，對(duì)兒童提出明確的要求B．傾向拒絕和漠視孩子對(duì)兒童缺乏根本的關(guān)注D．不對(duì)孩子提出任何要求，讓其任憑把握，協(xié)調(diào)自己的一切行為18．提出“做中學(xué)”理論的教育家是〔 〕A．皮亞杰 B．維果斯基 C．杜威 D．福祿貝爾19．學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后馬上測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常消滅的〔 〕A．記憶擴(kuò)張現(xiàn)象 B．記憶恢復(fù)現(xiàn)象 C．記憶埋伏現(xiàn)象D．記憶提取現(xiàn)象20．裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的根本要素是〔 〕A．?dāng)?shù)、形、詞 B．讀、寫(xiě)、算 C．音、體、美 D．?dāng)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)二、名詞解釋〔本大題共6小題，每題3分，共18分〕兒童觀(guān)教育制度學(xué)前班有意留意最近進(jìn)展區(qū)教育行政復(fù)議4624分〕簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述制約幼兒身心進(jìn)展的因素。托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類(lèi)型？1224分〕1.試述適宜性教學(xué)法的主要方式。2.試述幼兒理解的進(jìn)展趨勢(shì)。14分〕等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔四〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．中國(guó)第一所稚嫩教育試驗(yàn)中心是〔 〕A．燕子磯稚嫩園 B．南京鼓樓稚嫩園 C．湖北省立稚嫩園 D．河北稚嫩園2．主見(jiàn)教育要與兒童天性的自然進(jìn)展全都起來(lái)的教育家是〔 〕A．夸美紐斯B．盧梭 C．福祿貝爾 D．裴斯泰洛齊3．在同一時(shí)間內(nèi)把留意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于〔 〕A．留意廣度 B．留意安排 C．留意穩(wěn)定性 D．留意轉(zhuǎn)移4．進(jìn)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是〔 〕A．個(gè)體適宜性 B．性別適宜性 C．共性適宜性 D．身體適宜性5．兒童最先把握的詞性為〔 〕A．名詞 B．動(dòng)詞C．形容詞 D．代詞6．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是〔 〕A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心進(jìn)展的教育B．以進(jìn)展兒童智力為中心C．促進(jìn)兒童身體、心情、智能和社會(huì)性的全面進(jìn)展D．為工作的母親照管兒童7．提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是〔 A．蒙臺(tái)梭利 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．杜威陶行知批判20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在〔 弊病。A．外國(guó)病、花錢(qián)病、富貴病 B．城市病、外國(guó)病、富貴病C．讀書(shū)病、外國(guó)病、花錢(qián)病 D．城市病、讀書(shū)病、外國(guó)病9．學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培育兒童〔 〕覺(jué)察美賞識(shí)美的力氣 表現(xiàn)美的技能鑒賞美的力氣 評(píng)價(jià)美的力氣10．學(xué)前教育過(guò)程中最根本的、最重要的人際關(guān)系是〔 〕教師與兒童的關(guān)系 教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C教師與教師的關(guān)系 家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系1．某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒把握畫(huà)圓和橢圓技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的〔 〕A．中期目標(biāo) B．近期目標(biāo) C．活動(dòng)目標(biāo) D．遠(yuǎn)期目標(biāo)12．與中小學(xué)相比我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)治理相對(duì)較松幼兒教師的勞動(dòng)具〔 A．無(wú)意性 B．自主性 C．任憑性 D．被動(dòng)性13．幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)當(dāng)以〔 〕A．幼兒已有的閱歷和興趣為根底 B．幼兒園現(xiàn)有條件為閾限C．教師的個(gè)人閱歷和教材為根底 D．幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向14．對(duì)于初生～2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)供給的玩具和玩耍材料有〔 A．手工、繪畫(huà)材料 B．用手穿的大木珠C．顏色鮮亮的小球 D．不倒翁，撥浪鼓矯正幼兒口吃的主要方法是〔 〕A．親熱關(guān)注 B．嚴(yán)格要求其改正C．讓幼兒多說(shuō)話(huà) D．解除緊急代表的學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知構(gòu)造中已有的適當(dāng)觀(guān)念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是〔 〕國(guó)家機(jī)關(guān)依據(jù)法定程序制定公布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱(chēng)為〔 〕A.實(shí)體法B.程序法 C.成文法 D.不成文法形式訓(xùn)練說(shuō)的理論根底是〔 〕學(xué)前兒童性別角色進(jìn)展第三階段的特點(diǎn)是〔 〕A．開(kāi)頭知道自己的性別 B．自我中心地生疏性別角色C．刻板地生疏性別角色 D．較靈敏地生疏性別角色20．第一個(gè)特地對(duì)學(xué)前教育提出深刻生疏并有系統(tǒng)論述的教育家是〔 A．亞里士多德 B．柏拉圖 C．昆體良 D．夸美紐斯6318分〕1.學(xué)習(xí)類(lèi)型5．想象6．危機(jī)期4624分〕學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類(lèi)型？簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性進(jìn)展的突出問(wèn)題。簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類(lèi)型劃分。21224分〕試述張雪門(mén)的幼兒教育思想。14分〕結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔五〕20120分〕西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著是〔 〕A.《教育心理學(xué)》B.《一般教育學(xué)》 C.《教育心理大綱》D.《有用教育心理學(xué)》隨機(jī)通達(dá)教學(xué)最早由〔 〕提出。A.皮亞杰B.羅杰斯C.馬斯洛 D.斯皮羅我國(guó)的教育根本法律是〔 〕A.《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《憲法》中有關(guān)教育的條款C.《憲法》 D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》4．?huà)胗變捍蠹∪鈩?dòng)覺(jué)準(zhǔn)確性的進(jìn)展，比小肌肉動(dòng)覺(jué)的進(jìn)展〔 〕A．晚 B．早 C．不明顯 D．時(shí)間差不多在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，以下哪一種觀(guān)念是正確的？〔 〕A．以教師為主，家長(zhǎng)為輔 B．家長(zhǎng)與教師是公正的教育主體C．以教育力氣較強(qiáng)的一方為主 D．在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主6．對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是〔 〕A．兒童盡情地任憑玩耍 B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C．為兒童伸展筋骨而進(jìn)展活動(dòng) D．教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心安康發(fā)展幼兒對(duì)語(yǔ)法的意識(shí)〔 〕A．從4歲開(kāi)頭明顯消滅 B．從5歲開(kāi)頭明顯消滅C．從3歲開(kāi)頭明顯消滅 D．從6歲開(kāi)頭明顯消滅8．兒童記憶容量的增加，主要由于〔 〕A．記憶范圍的擴(kuò)大 B．記憶廣度的擴(kuò)大C．工作記憶的消滅 D．把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的力氣有所進(jìn)展9．孔子說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這反映了教師勞動(dòng)的〔 A．示范性 B．主體性 C．間接性 D．連續(xù)性10．最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式是〔 〕A．權(quán)威型 B．專(zhuān)制型 C．溺愛(ài)型 D．無(wú)視型11．學(xué)前教育目標(biāo)即〔 〕A．教育目的 B．學(xué)前教育方針 C．學(xué)前教育政策 D．教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化12．美國(guó)心理學(xué)家〔 生子樓梯的試驗(yàn)，說(shuō)明白生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。A．艾賓浩斯 B．皮亞杰 C．格塞爾 D．埃爾金德13．人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)中的教師，玩耍中的伙伴，這說(shuō)幼兒教師的勞動(dòng)具有〔 的特點(diǎn)。A．純真驚奇 B．教育效果長(zhǎng)期性 C．精神生產(chǎn) D．多重角色在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去，這種現(xiàn)象是〔〕A．無(wú)意留意B．有意留意C．有意后留意D．有效刺激物記憶過(guò)程包括〔 〕A．識(shí)記、保持和遺忘 B．識(shí)記、再認(rèn)和回憶C．識(shí)記、保持和聯(lián)想 D．識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶16．教育幼兒的前提是〔 〕A．細(xì)心 B．急躁 C．愛(ài)心 D．童心17．家園聯(lián)系中最快捷、最靈敏的方式是〔 〕A．詢(xún)問(wèn)活動(dòng) B．家長(zhǎng)委員會(huì)C．家長(zhǎng)學(xué)校D． 18．3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是由于〔 〕A．玩耍水平差 B．留意安排力氣差C．寵愛(ài)自己一個(gè)人玩 D．與教師的教育有關(guān)19．幼兒在玩?；顒?dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是〔 〕A．直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不全都的 B．間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是全都的C．直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是全都的 D．間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不全都的20．幼兒教師在示范時(shí)往往承受“鏡面示范，緣由是〔 〕A．幼兒是以自身為中心來(lái)區(qū)分左右的 B．幼兒好仿照 C．幼兒分不清左右D．幼兒看得更清6318分〕1．自我意識(shí)2．表象3．學(xué)前兒童家庭教育4．覺(jué)察學(xué)習(xí)5．教育行政訴訟6．形象記憶4624分簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理進(jìn)展的因素有哪些？簡(jiǎn)述共性的根本特征。21224分〕試述現(xiàn)代兒童觀(guān)。試述幼兒教師的職責(zé)。媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌子各方面的力氣。結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔六〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．被譽(yù)為“幼兒園之父”的是〔 〕A．盧梭 B．裴斯泰洛奇 C．蒙臺(tái)梭利 D．福祿貝爾2．我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體局部是〔 〕A．社區(qū)活動(dòng)中心 B．玩耍小組 C．親子班 D．幼兒園3．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的根本原則不包括〔 〕A．無(wú)差異原則 B．無(wú)卑視原則 C．敬重兒童尊嚴(yán)原則 D．兒童利益最正確原則任憑開(kāi)除學(xué)生侵害了學(xué)生的〔 〕A.受教育權(quán) B.人身權(quán) C.財(cái)產(chǎn)權(quán) D.著作權(quán)從前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為〔 〕在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)教師的直接傳授的來(lái)獲得學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是〔 〕認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是〔 〕幼兒看到故事書(shū)中的“壞人，常常會(huì)把它摳掉，這是幼兒〔 〕的表現(xiàn)A．心情沖動(dòng)性 B．心情易變性 C．心情兩極性 D．心情感染性9．通過(guò)分析兒童的手工、繪畫(huà)等去了解兒童心理的爭(zhēng)論方法稱(chēng)為〔 〕A．教育試驗(yàn)法 B．觀(guān)看法 C．作品分析法D．調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法各種抵抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象這是兒童心理進(jìn)展中〔 A．最近進(jìn)展期 B．敏感期 C．轉(zhuǎn)折期 D．關(guān)鍵期11．在陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分表達(dá)的是教師的〔 〕A．扎實(shí)的教育理論學(xué)問(wèn) B．崇高的職業(yè)道德C．豐厚的文化學(xué)科學(xué)問(wèn) D．過(guò)硬的教學(xué)根本功12．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于〔 〕A．2～3個(gè)月 B．3～4個(gè)月 C．4～5個(gè)月 13“揠苗助長(zhǎng)”違反了人身心進(jìn)展的〔 〕A．階段性 B．挨次性 C．不均衡性 D．差異性14．依據(jù)事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)展的思維是〔 〕A．具體形象思維 B．直觀(guān)行動(dòng)思維 C．抽象規(guī)律思維 D．思維15．幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象，制造性地反映個(gè)人生活印象的是〔 A．規(guī)章玩耍 B．構(gòu)造玩耍 C．角色玩耍 D．表演玩耍兒童〔 〕后才能以他人為中心區(qū)分左右。A．2、3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲童反復(fù)練習(xí)確定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而穩(wěn)固其學(xué)問(wèn)閱歷、形成簡(jiǎn)潔技能和行為習(xí)慣，這種方法是〔 〕A．語(yǔ)言法 B．行動(dòng)操練法 C．環(huán)境體驗(yàn)法D．移情法18．我們閱讀魯迅的作品《祝?！分嘘P(guān)于祥林嫂的文字描述時(shí)，想象出祥林嫂的形象屬于〔 〕A．再造想象B．制造想象C．無(wú)意想象 D．有意想象19．在個(gè)體進(jìn)展過(guò)程中，思維進(jìn)展的挨次為〔 〕A．具體形象思維、直觀(guān)動(dòng)作思維、抽象規(guī)律思維B．直觀(guān)動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象規(guī)律思維C．抽象規(guī)律思維、具體形象思維、直觀(guān)動(dòng)作思維D．具體形象思維、抽象規(guī)律思維、直觀(guān)動(dòng)作思維20．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指〔 〕A．購(gòu)置大型玩具 B．安裝塑膠地板C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境 D．選擇較清靜的場(chǎng)所二、名詞解釋〔本大題共6小題，每題3分，共18分〕1．藝友制試驗(yàn)法教師違法行為教育法規(guī)程序教學(xué)心情4624分幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？幼兒力氣的進(jìn)展有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。幼兒的玩耍有哪些特點(diǎn)？21224分〕試述家長(zhǎng)工作的根本原則。14分〕其他班參與課內(nèi)興趣班活動(dòng)，也不能與同伴合作共享玩具，消滅明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔七〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是〔 〕A．家庭 B．托兒所 C．幼兒園 D．學(xué)前班2．3歲前兒童的思維主要是〔 〕A．具體形象思維 B．抽象規(guī)律思維 C．直覺(jué)思維 D．直觀(guān)行動(dòng)思維3199～1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)展“幼兒園與小學(xué)連接的爭(zhēng)論結(jié)果說(shuō)明：幼小連接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是〔 〕A．主體的適應(yīng)性問(wèn)題B．師生關(guān)系的變化問(wèn)題C．幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問(wèn)題D．課程的問(wèn)題教育法律救濟(jì)的根本目的是〔 〕學(xué)會(huì)了騎某一輛自行車(chē)后把這些技能遷移到騎另一輛自行車(chē)上，這屬于〔 〕嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是〔 〕作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是〔 〕A.《教育心理學(xué)》B.《一般教育學(xué)》 C.《教育心理大綱》D.《有用教育心理學(xué)》8．隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒〔 〕A．情境言語(yǔ)的比重漸漸下降 B．規(guī)律言語(yǔ)的比重漸漸下降C．對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重漸漸下降 D．連貫言語(yǔ)的比重漸漸下降兒觀(guān)看物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作進(jìn)展中的〔 〕所致。A．近遠(yuǎn)規(guī)律 B．大小規(guī)律 C．首尾規(guī)律 D．從整體到局部的規(guī)律10．班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是〔 〕11．幼兒教師在幼兒面前的角色首先是〔 〕A．監(jiān)護(hù)人 B．追隨者 C．旁觀(guān)者 D．教育者12．人生頭兩三年心理進(jìn)展成就的集中表現(xiàn)是〔 A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作 B．獨(dú)立性的消滅C．堅(jiān)持性的消滅 D．別離焦慮的消滅13．對(duì)客觀(guān)事物連續(xù)性和挨次性的反響是〔 〕A．感覺(jué)B．時(shí)間知覺(jué) C．運(yùn)動(dòng)知覺(jué) D．知覺(jué)14．大腦左半球?qū)Α? 〕和樂(lè)觀(guān)情感負(fù)責(zé)。A．空間力氣 B．消極情感C．思維力氣 D．言語(yǔ)力氣15．以爭(zhēng)論者本人作為爭(zhēng)論工具，憑借爭(zhēng)論者自身的洞察力在與爭(zhēng)論對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的爭(zhēng)論方法是〔 〕觀(guān)看法 B．試驗(yàn)法 C．質(zhì)的爭(zhēng)論 D．個(gè)案爭(zhēng)論16．以下哪一條不符合目前我國(guó)幼兒園教師資格的認(rèn)定條件？〔 A．具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格C．寵愛(ài)幼兒教育事業(yè)，保護(hù)幼兒D．身體安康的成年女性17．托幼機(jī)構(gòu)的根本活動(dòng)形式是〔 〕A．上課 B．日常生活 C．消遣 D．玩耍18．兒童身心進(jìn)展有兩個(gè)高速進(jìn)展期：生兒與青春期，這是身心進(jìn)展〔 映。A．挨次性 B．不平衡性 C．階段性 D．個(gè)別差異性19．兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系屬于〔 〕A．同伴關(guān)系 B．師生關(guān)系 C．交往關(guān)系 D．一般關(guān)系20.能夠減弱行為或者降低反響頻率的刺激或大事是〔 〕318分〕1．思維遺傳素養(yǎng)學(xué)習(xí)5．個(gè)體社會(huì)化6．共性4624分〕幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？幼兒心情情感的進(jìn)展有哪些趨勢(shì)？引起幼兒分心的緣由有哪些？21224分〕試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。14分〕法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開(kāi)呢？請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的進(jìn)展階段。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔八〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于〔 〕A．1640年，英國(guó) B．1789年，法國(guó)C．1840年，德國(guó) D．1917年，俄國(guó)2．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論根底是〔 〕A．馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō) B．關(guān)于人的進(jìn)展的抱負(fù)C．人的各方面的和諧進(jìn)展學(xué)說(shuō) D．空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面進(jìn)展理論3．教育目的的性質(zhì)和方向是由〔 〕打算的。A．社會(huì)歷史進(jìn)展的進(jìn)程 B．社會(huì)生產(chǎn)力C．受教育者身心進(jìn)展的客觀(guān)規(guī)律 D．政治經(jīng)濟(jì)制度4．人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映屬于〔 A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．感性生疏 D．理性生疏對(duì)法律關(guān)系參與者做出有益于社會(huì)的行為時(shí)賜予嘉獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)屬于〔 〕A.嘉獎(jiǎng)性標(biāo)準(zhǔn) B.制裁性標(biāo)準(zhǔn) C.任意性標(biāo)準(zhǔn) D.強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是〔 〕以下不屬于加涅學(xué)習(xí)類(lèi)型分類(lèi)的是〔 〕幼兒在生疏方和萬(wàn)、日和月等形近符號(hào)時(shí)消滅混淆，這是〔 A．觀(guān)看的無(wú)序性所致 B．觀(guān)看的目的性不夠所致C．觀(guān)看的跳動(dòng)性所致 D．觀(guān)看的細(xì)致性不夠所致當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停頓說(shuō)話(huà)，會(huì)引起幼兒的留意。這是〔 〕A．刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意留意B．與幼兒的需要關(guān)系親熱的刺激物，引起幼兒的無(wú)意留意C．在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意留意D．利用活動(dòng)引起幼兒的有意留意10．3歲左右的幼兒，讓他跨過(guò)前面一條線(xiàn)，他往往會(huì)踏在線(xiàn)上，這是由于〔 〕A．距離知覺(jué)進(jìn)展不完善 B．觀(guān)看的持續(xù)性不夠C．外形知覺(jué)進(jìn)展不完善 D．視力較弱并未理解符號(hào)所代表的學(xué)問(wèn)只是依據(jù)字面上的聯(lián)系記住某些符號(hào)的詞句或組合的學(xué)習(xí)是〔 〕學(xué)前兒童心理爭(zhēng)論最根本的方法是〔 〕A．觀(guān)看法 B．試驗(yàn)法 C．自然試驗(yàn)法 D．調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法13．兒童留意開(kāi)頭受到表象影響的年齡是〔 〕A．1歲以前 B．1.5～3歲 C．3～4.5歲 D．4.5～6歲14．以精力旺盛、表里如一、剛毅、易感情用事為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是〔 A．粘液質(zhì) B．多血質(zhì) C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì)15．在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中留意所能持續(xù)的時(shí)間是〔 〕A．留意廣度 B．留意安排 C．留意的穩(wěn)定性 D．留意轉(zhuǎn)移16．依據(jù)皮亞杰的理論，兒童消滅“自我中心”是在〔 〕A．感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段17．心理進(jìn)展的生物前提和自然條件是〔 〕A．遺傳因素 B．先天素養(yǎng) C．環(huán)境 D．基因18．兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的最正確時(shí)期是〔 〕A．1～2歲 B．2～4歲 C．4～5歲 D．5～6歲19．一般認(rèn)為，兒童早期，特別是〔 覺(jué)發(fā)育的敏感期。A．2歲 B．3歲 C．4歲 D．5歲20.以下不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式的是〔 〕A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)B.支架式教學(xué)C.拋錨式教學(xué)D.一般性教學(xué)6318分〕1．教育目標(biāo)2.不作為侵權(quán)行為3．幼兒常規(guī)4．玩耍5．關(guān)鍵期6．有意義學(xué)習(xí)4624分〕教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？幼兒美育的內(nèi)容有哪些？簡(jiǎn)述幼兒記憶進(jìn)展的特點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品德？21224分〕1.試述幼兒中期的心理特點(diǎn)。 2.試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。五、案例分析〔共14分〕淘淘是個(gè)有思想、有共性的小朋友，教師剛與他接觸時(shí)幾乎無(wú)從下手，覺(jué)得很難溝通。但是經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)看，教師覺(jué)察淘淘其實(shí)很聰明，一遇到穎事就會(huì)發(fā)問(wèn)，他的奇異心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不情愿上課。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的3個(gè)玩耍，這吸引了淘淘的留意力，也過(guò)來(lái)參與到玩耍隊(duì)伍當(dāng)中。此時(shí)教師表?yè)P(yáng)了他，還給他貼上了五那天放學(xué)以后，教師在班上表?yè)P(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來(lái)。后來(lái)，教師與淘淘成多問(wèn)題。小朋友和教師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來(lái)越寵愛(ài)他了。結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔九〕20120分〕1．幼兒園是對(duì)〔 〕歲的兒童進(jìn)展教育的特地機(jī)構(gòu)。A．0～3 B．0～6 C．3～6 D．62．世界上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家是〔 A．裴斯泰洛齊 B．盧梭 C．夸美紐斯 D．福祿貝爾1881年法國(guó)通《費(fèi)里法案提出國(guó)民教育的三個(gè)原則“免費(fèi)“〔 “俗化。A．強(qiáng)制B．公立 C．義務(wù) D．社會(huì)化4．我國(guó)于〔 《幼兒園工作規(guī)程。A．1994 B．1995 C．1996 D．1997多半建于城鎮(zhèn)農(nóng)村附設(shè)在小學(xué)作息制度仿照小學(xué)進(jìn)展的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)〔 A．幼兒園 B．托兒所 C．托幼園所一體化 D．學(xué)前班6．提倡“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即閱歷的改造”的教育家是〔 〕A．盧梭 B．杜威 C．陶行知 D．福祿貝爾7．兒童開(kāi)頭能區(qū)分前后是在〔 〕2、3歲 B．4歲 C．5歲 D．7歲8〔 〕提倡把兒童所應(yīng)當(dāng)學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整、系統(tǒng)地教授兒童A．吸取的心智 B．整個(gè)教學(xué)法 C．全面教育 D．教、學(xué)、做合一9．1907年〔 〕在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家，招收3～6歲的幼兒。A．杜威 B．蒙臺(tái)梭利 C．維果斯基 D．皮亞杰10《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于〔 〕小時(shí) B．1小時(shí)半 C．2小時(shí) D．2小時(shí)半11．對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)力氣的嬰兒進(jìn)展行為爭(zhēng)論時(shí)常用的方法是〔 A．試驗(yàn)法 B．觀(guān)看法 C．測(cè)驗(yàn)法 D．問(wèn)卷法12．小朋友聽(tīng)到教師《西游記的故事仿佛觀(guān)看了孫悟空大鬧天宮的情景這〔 A．規(guī)律思維B．制造思維C．綜合想象 D．再造想象13．人格陶冶最重要的時(shí)期是〔 〕A．3歲以前 B．4歲以前 C．5歲以前D．6歲以前14．?huà)雰旱奈桂B(yǎng)過(guò)程應(yīng)留意〔 〕A．應(yīng)過(guò)量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖B．０～６個(gè)月大的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)C．喂養(yǎng)過(guò)程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)期D．無(wú)論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，與心理進(jìn)展無(wú)關(guān)15．當(dāng)刺激屢次重復(fù)消滅時(shí)，嬰兒似乎已經(jīng)生疏了它，表現(xiàn)出和異刺激不同的反響。這是〔 〕A．條件反射 B．重學(xué)記憶C．習(xí)慣化 D．有意記憶16．準(zhǔn)確地區(qū)分細(xì)致物體或具有確定距離的物體的力氣，也就是覺(jué)察確定對(duì)象在體積和外形上最小差異的力氣是〔 〕A．視覺(jué)敏度 B．顏色視覺(jué) C．精細(xì)視覺(jué) D．以上說(shuō)法都不對(duì)17.教育法律標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)造不包括〔 〕A.法定條件 B.道德標(biāo)準(zhǔn) C.行為準(zhǔn)則 D.法律后果以下不屬于桑代克提倡的學(xué)習(xí)原則的是〔 〕兒童性別角色進(jìn)展的〔 〕的特點(diǎn)是：自我中心地生疏性別角色。A．第一階段 B．其次階段C．第三階段D．以上三種說(shuō)法都不對(duì)20．方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向消滅在〔 〕A．3歲 B．6歲 C．4歲 D．5歲6318分〕治療模式規(guī)章玩耍強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)覺(jué)教學(xué)做合一624分〕1.簡(jiǎn)述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽(tīng)力？簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想。幼兒觀(guān)看力的進(jìn)展有什么表現(xiàn)？21224分〕試述如何建立良好的師幼關(guān)系。試述幼兒園的目標(biāo)。五、案例分析〔共14分〕她觀(guān)看隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來(lái)。依據(jù)材料，試分析學(xué)前兒童心情的進(jìn)展趨勢(shì)及培育學(xué)前兒童良好心情的根本策略。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔十〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．中國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是〔 〕A．湖南稚嫩園 B．河北稚嫩園 C．湖北省立稚嫩園 D．鼓樓稚嫩園2“要求幼兒生疏國(guó)旗、國(guó)徽，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的〔 〕A．遠(yuǎn)期目標(biāo) B．中期目標(biāo) C．近期目標(biāo) D．活動(dòng)目標(biāo)3．1996年的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為〔 〕A．園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B．園長(zhǎng)責(zé)任制 C．園長(zhǎng)職級(jí)制 D．園長(zhǎng)級(jí)別制以敏銳穩(wěn)重體驗(yàn)深刻外表溫存怯懦孤獨(dú)行動(dòng)緩慢為特征的氣質(zhì)類(lèi)型〔 A．粘液質(zhì) B．多血質(zhì)C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì)5“因材施教”的教育原則是依據(jù)人身心進(jìn)展的〔 〕提出來(lái)的。A．分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 B．階段性 C．不平衡性 D．個(gè)別差異性6．第一次以國(guó)家學(xué)制的形式將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)確定下來(lái)的是〔 〕A．癸卯學(xué)制 B．壬寅學(xué)制 C．學(xué)制 D．壬戌學(xué)制7．學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是〔 〕A．培育兒童安康的審美觀(guān) B．提高兒童感受美的力氣C．形成兒童制造美的力氣D．培育兒童鑒賞美的力氣8．對(duì)直接作用于感官的事物個(gè)別屬性的反映是〔 〕A．感覺(jué) B．知覺(jué) C．刺激 D．表象沒(méi)有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過(guò)程屬于〔 〕A．有意想象B．無(wú)意想象 C．制造想象 D．再造想象10“培育小班幼兒快活地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴，這屬于幼兒園教育目層次中的〔〕A．遠(yuǎn)期目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．活動(dòng)目標(biāo)11．物體觸及掌心，生兒馬上把它緊緊捏住，這是生兒的〔 〕A．懷抱反射 B．抓握反射 C．覓食反射 D．吸吮反射12．幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是一些簡(jiǎn)潔的、較低級(jí)的閱歷和感性學(xué)問(wèn)，這說(shuō)明幼兒的學(xué)習(xí)具有〔 〕直觀(guān)性 B．具體性 C．初淺性 D．細(xì)致性13．一位入園的兒童問(wèn)教師“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”教師最好的答復(fù)應(yīng)是〔 “教師不知道”4C4“媽媽馬上就來(lái)接你”14．在幼兒的交往關(guān)系類(lèi)型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出的特點(diǎn)是〔 A．社會(huì)交往的樂(lè)觀(guān)性很差B．既秀麗又聰明，總是得到教師的特別照看，鶴立雞群C．長(zhǎng)相難看衣著陳舊，不愛(ài)干凈D．精力充分，社會(huì)交往樂(lè)觀(guān)性很高，常有攻擊行為體會(huì)浮是由于它想洗澡，球會(huì)從椅子上滾下去，是由于它不情愿呆在椅子上。這種推斷是按〔 〕進(jìn)展的。A．直接的規(guī)律 B．生活的規(guī)律 C．客觀(guān)的規(guī)律 D．類(lèi)比的規(guī)律通過(guò)呈現(xiàn)想要的快活刺激來(lái)增加反響頻率是〔 〕以下不屬于依據(jù)制定教育政策的主體劃分的是〔 〕教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)防止使用否認(rèn)性的語(yǔ)句，這是由于〔 A．按規(guī)定不能用 B．小班幼兒年齡小，語(yǔ)言理解力氣弱C．可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià) D．簡(jiǎn)潔造成幼兒的逆反心理19．對(duì)兒童身心影響最大的家庭因素是〔 〕A．家庭生活方式 B．家庭經(jīng)濟(jì)狀況C．家庭構(gòu)造 D．家庭主要成員的文化程度20．3歲以后，兒童〔 〕A．共性萌芽 B．共性尚未發(fā)生C．消滅較穩(wěn)定的共性特征 D．共性的獨(dú)特性快速進(jìn)展，而穩(wěn)定性進(jìn)展緩慢二、名詞解釋〔本大題共6小題，每題3分，共18分〕1．無(wú)意留意 2．敏感期4.教育政策 5．質(zhì)的爭(zhēng)論 期目標(biāo)三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題6分，共24分〕簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的意義。簡(jiǎn)述嬰幼兒依戀的進(jìn)展階段。簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)遵循的原則。實(shí)施幼兒智育應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題？21224分試述馬斯洛的需要層次理論14分〕學(xué)期過(guò)了一半，晨晨的穎感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙?wèn)他上小學(xué)中午不能午睡。晨晨覺(jué)得還是上幼兒園好……結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的連接工作。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔十一〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．狹義的教育主要是指〔 〕A．社會(huì)教育 B．家庭教育 C．職業(yè)教育 D．學(xué)校教育2．我國(guó)最早使用“教育”一詞的是〔 〕A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．朱熹3．推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力是〔 〕的進(jìn)展。A．教育規(guī)律 B．教育價(jià)值 C．教育現(xiàn)象 D．教育問(wèn)題4.以下不屬于學(xué)前兒童心理安康標(biāo)準(zhǔn)的是〔 〕直覺(jué)思維階段，思維和動(dòng)作行為嚴(yán)密聯(lián)系，一旦動(dòng)作停頓或轉(zhuǎn)移，思維活動(dòng)也隨之停頓或轉(zhuǎn)移。這是〔 〕的思維特點(diǎn)。A．托班幼兒 B．小班幼兒 C．中班幼兒 D．大班幼兒6．促進(jìn)幼兒心理進(jìn)展最好的活動(dòng)形式是〔 〕A．玩耍 B．學(xué)習(xí) C．勞動(dòng) D．交往7．兒童對(duì)一類(lèi)刺激物留意得多，而在同樣狀況下對(duì)另一類(lèi)刺激物留意得少的現(xiàn)象是〔 〕A．探究性留意B．定向性留意 C．選擇性留意 D．狀態(tài)性留意心理學(xué)家布盧姆通過(guò)爭(zhēng)論覺(jué)察誕生后頭4年兒童的智力進(jìn)展最快已經(jīng)進(jìn)展〔 〕A．70% B．60% C．65% D．50%幼兒攻擊性行為的最大特點(diǎn)是〔 〕A．破壞性 B．心情性 C．目的性 D．情境性10．關(guān)于學(xué)前兒童留意的進(jìn)展，正確的說(shuō)法是〔 A．定向性留意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位B．有意留意的進(jìn)展先于無(wú)意留意的進(jìn)展C．定向性留意的發(fā)生先于選擇性留意的發(fā)生D．選擇性留意的范圍擴(kuò)大，定向性留意的范圍縮小11．中班幼兒寵愛(ài)告狀，這表達(dá)的幼兒情感是〔 〕A．理智感 B．美感 C．道德感 D．實(shí)踐感12．兒童簡(jiǎn)潔仿照影視片中反面人物的行為，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。為了防止影視片的消極影響，依據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ恰?〕“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”13．依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反響，則食物是〔 A．中性刺激B．無(wú)條件刺激C．條件反響D．無(wú)條件反響歡快和〔 〕是兩種最根本確實(shí)定心情。A．喜悅 B．愉快C．興奮 D．興趣〔 知力氣，包括留意力、觀(guān)看力、記憶力、想象力、思維力等。A．智力 B．智商C．想象 D．力氣16．利用各種構(gòu)造材料或玩具進(jìn)展建構(gòu)的活動(dòng)是〔 〕A．規(guī)章玩耍 B．構(gòu)造玩耍 C．角色玩耍 D．表演玩耍17．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是〔 〕A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系 B．教師的保育意識(shí)C．保育員的工作態(tài)度 D．幼兒的自理力氣18．以下不屬于幼兒園活動(dòng)室布置原則的是〔 〕A．教育性原則 B．主體性原則 C．制造性原則 D．顏色性原則19．兒童消滅想象的萌芽時(shí)期是〔 〕20．以反響快速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作靈敏、心情不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是〔〕A．粘液質(zhì)B．多血質(zhì)C．膽汁質(zhì)D．抑郁質(zhì)318分〕1．中期目標(biāo)直觀(guān)形象法幼小連接激情同伴關(guān)系洛克的“白板說(shuō)”4624分〕幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？常見(jiàn)的侵害學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式有哪些？簡(jiǎn)述幼兒的品德構(gòu)造。簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)21224分〕試述應(yīng)如何培育幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。14分〕媽開(kāi)頭為此擔(dān)憂(yōu)，可怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。結(jié)合案例，分析玩?；顒?dòng)在幼兒園活動(dòng)中的價(jià)值。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔十二〕20120分〕教育部1951年制訂〔 ，將稚嫩園改名為幼兒園?！蹲喽绅B(yǎng)院章程及家庭教育法章程》 B《幼兒園暫行規(guī)程C《奏定學(xué)堂章程》 《幼兒園規(guī)程》2．以下對(duì)保育工作的生疏正確的選項(xiàng)是〔 〕A．保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)關(guān)心工作B．保育者的工作是搞好衛(wèi)生C．保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好D．保中有教，教中有保，保教一體化首次提出“情商”概念的是〔 〕加德納B．加德曼C．戈?duì)柤{D．戈?duì)柭队變簣@工作規(guī)程所提出的教育目標(biāo)中“培育兒童活潑開(kāi)朗的性格屬〔 目標(biāo)的范疇。智育 B．體育 C．德育 D．美育5．依據(jù)事物之間的外部聯(lián)系，承受簡(jiǎn)潔、重復(fù)的方式進(jìn)展的識(shí)記是〔 A．機(jī)械識(shí)記 B．形象記憶 C．意義識(shí)記 D．語(yǔ)詞規(guī)律記憶6．教育的最高抱負(fù)是通過(guò)〔 〕表達(dá)出來(lái)的。A．課程目標(biāo) B．教育目的 C．教育目標(biāo) D．培育目標(biāo)三歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué)是很困難的，只有當(dāng)人的身心進(jìn)展具有了確定的條件后，才能為學(xué)習(xí)確定的學(xué)問(wèn)技能供給可能。這反映了遺傳素養(yǎng)的〔 〕為確定年齡階段的身心特點(diǎn)的消滅供給了可能和限制。A．可塑性 B．差異性 C．成熟程度 D．先天性具有自我意識(shí)，進(jìn)展到確定階段的人，具有規(guī)劃自己的將來(lái)和為將來(lái)的進(jìn)展制造條件的力氣。由此說(shuō)明，人的身心進(jìn)展具有〔 〕A．階段性 B．能動(dòng)性 C．主觀(guān)能動(dòng)性 D．互補(bǔ)性9．以概念、推斷和推理為內(nèi)容的記憶是〔 〕A．機(jī)械識(shí)記 B．形象記憶 C．意義識(shí)記D．語(yǔ)詞規(guī)律記憶10．從兒童聽(tīng)覺(jué)進(jìn)展看，生兒的聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)是〔 〕A．沒(méi)有聽(tīng)覺(jué) B．聽(tīng)覺(jué)個(gè)別差異小C．聽(tīng)覺(jué)個(gè)別差異大 D．聽(tīng)覺(jué)沒(méi)有差異1〔 〕認(rèn)為教育應(yīng)當(dāng)把重心放在兒童的身上，以?xún)和癁橹行?，因此兒童在托幼?gòu)所從事的一切活動(dòng)均應(yīng)依據(jù)兒童的興趣來(lái)進(jìn)展，活動(dòng)方式靈敏多樣，不受任何拘束。A．杜威 B．蒙臺(tái)梭利 C．維果斯基 D．戈?duì)柭?2．抽象規(guī)律思維的萌芽，消滅在〔 〕A．4．5～5．5歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．6．5～7．5歲13．兒童由于長(zhǎng)期精神壓抑或緊急而導(dǎo)致厭食、自閉、孤獨(dú)等病癥，這是由于〔 A．學(xué)校與家庭教育不全都所致 B．幼兒園教育條件不夠好所致C．現(xiàn)在的醫(yī)療條件不夠好所致 D．兒童心理上積聚的能量得不到準(zhǔn)時(shí)發(fā)泄所致14．以下家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的？〔 〕A．在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B．盡量滿(mǎn)足孩子的一切要求C．當(dāng)父母親的教育觀(guān)念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀(guān)念為準(zhǔn)D．即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保存，有時(shí)還要適當(dāng)回避以下不屬于我國(guó)學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)的分類(lèi)的是〔 〕A.學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí) B.道德的學(xué)習(xí)C. 技能的學(xué)習(xí)D.行為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)幼兒道德進(jìn)展的核心問(wèn)題是〔 〕A．親子關(guān)系的進(jìn)展 B．強(qiáng)化C．親社會(huì)行為的進(jìn)展 D．社交技能的進(jìn)展幼兒常?！昂眯霓k壞事〔 〕所致。A．固定性 B．片面性 C．近視性 D．閱歷性18．以下選項(xiàng)中被稱(chēng)為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)玩耍的是〔 〕A．玩沙和玩水的活動(dòng) B．與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)C．與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng) D．與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)19．我國(guó)保護(hù)少年兒童權(quán)益的專(zhuān)項(xiàng)法律是〔 〕《中華人民共和國(guó)憲法》 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C《中華人民共和國(guó)刑法》 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》20．盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺(jué)為一個(gè)整體，由于知覺(jué)具有〔 A．恒常性 B．理解性 C．選擇性 D．整體性二、名詞解釋〔本大題共6小題，每題3分，共18分〕1依戀 2．幼兒園環(huán)境 3．常規(guī)4.教育法律救濟(jì) 5.巴布金反射 6．個(gè)案爭(zhēng)論法三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題6分，共24分〕1.試述如何防止幼兒留意分散的發(fā)生。 2.幼兒心理安康教育應(yīng)留意哪些問(wèn)題？3.簡(jiǎn)述幼兒心理的進(jìn)展階段。 4.幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利？四、論述題〔本大題共2小題，每題12分，共24分〕1.試述兒童動(dòng)作進(jìn)展的一般規(guī)律。 2.試述蒙臺(tái)梭利的幼兒教育思想。五、案例分析〔共14分〕一項(xiàng)爭(zhēng)論說(shuō)明：缺乏自尊感的兒童很簡(jiǎn)潔形成自卑、退縮、不合群等性格特征；有自尊的兒童是樂(lè)觀(guān)、富有朝氣、靈活、好與人交往的。在兒童成長(zhǎng)的早期階段,自尊的感受主要來(lái)源于四周的人們，而教師、父母是最重要的影響力氣。為了保護(hù)、培植、進(jìn)展幼兒的自尊感，幼兒教師必需走出減弱、損害幼兒自尊的誤區(qū)。結(jié)合材料，分析應(yīng)如何幫助兒童建立自尊。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔十三〕項(xiàng)選擇題〔在以下每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分〕1．提倡和實(shí)施“愛(ài)的教育”的典范是〔 〕A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊2．依據(jù)任務(wù)主動(dòng)、準(zhǔn)時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對(duì)象或另一種活動(dòng)中屬于〔 〕A．留意廣度B．留意安排C．留意穩(wěn)定D．留意轉(zhuǎn)移3．幼兒園在某一階段內(nèi)要到達(dá)的教育目標(biāo)是幼兒園的〔〕A．中期目標(biāo)B．近期目標(biāo)C．遠(yuǎn)期目標(biāo)D．活動(dòng)目標(biāo)4．?huà)雰簞傉Q生時(shí)，最興盛的感覺(jué)是〔〕A．痛覺(jué)B．聽(tīng)覺(jué)C．味覺(jué)D．視覺(jué)〔 的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。遺傳 B．遺傳素養(yǎng) C．生理成熟 D．生理特征〔 育的根底、終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成局部。A．小學(xué)教育 B．學(xué)前教育 C．初中教育 D．義務(wù)教育7．幼兒教師了解幼兒最好的信息來(lái)源是〔 〕同齡人 B．社區(qū)人士 C．家長(zhǎng) D．教養(yǎng)員8．上課時(shí)，個(gè)別幼兒喊口渴想喝水，教師的正確做法是〔 A．馬上讓該幼兒離座去喝水 B．讓該幼兒堅(jiān)持到下課C．批判后再讓其喝水 D．停頓教育活動(dòng)，催促全部幼兒喝水9．我國(guó)幼兒園教育治理主要是〔 〕A．中心政府負(fù)責(zé) B．地方政府負(fù)責(zé)C．民間團(tuán)體負(fù)責(zé) D．幼兒園自治10．寵愛(ài)發(fā)出各種聲音，音節(jié)比較清楚，寵愛(ài)自己嘟嘟囔囔，用不同的聲音招呼別人，這是言語(yǔ)開(kāi)頭萌芽的階段，發(fā)生在〔 〕A．?huà)雰涸缙?B．?huà)雰和砥?C．先學(xué)前期 D．生兒期11．生兒愛(ài)聽(tīng)〔 〕A．低音調(diào)的聲音 B．中音調(diào)的聲音 C．猛烈的聲音 D．高音調(diào)的聲音12．以下選項(xiàng)中不屬于托兒所的保教任務(wù)的是〔 〕A．培育幼兒的生活習(xí)慣 B．對(duì)幼兒進(jìn)展適宜的藝術(shù)陶冶C．教幼兒生疏簡(jiǎn)潔的字 D．進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力氣13．小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛速地滑了下來(lái)，嚇得大聲哭叫，以下哪種處理方式最為合理？〔 〕A．馬上制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序B．觀(guān)看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐驚發(fā)泄一下C．馬上查找闖禍的小朋友，批判他，以撫慰小明D．旁觀(guān)14．對(duì)待幼兒出聲的自言自語(yǔ)，成人正確的處理方式是〔 A．進(jìn)展為對(duì)話(huà)言語(yǔ) B．進(jìn)展為真正的外部言語(yǔ)C．任其自然進(jìn)展 D．進(jìn)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)15〔 〕被稱(chēng)為“其次斷乳期。A．青春期 B．少年期 C．幼兒期 D．學(xué)齡初期16．短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是〔 〕A．思維 B．想象 C．留意 D．復(fù)述17．以下關(guān)于嬰兒動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律的生疏中不正確的選項(xiàng)是〔 〕A．從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作 B．從小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作C．從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作 D．從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作18．依據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系，在理解的根底上進(jìn)展的識(shí)記是〔 〕A．機(jī)械識(shí)記 B．形象記憶 C．意義識(shí)記 D．語(yǔ)詞規(guī)律記憶19．以下屬于生兒條件放射的是〔 〕A．抓握反射 B．驚跳反射C．對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射 D．游泳反射20．自我意識(shí)萌芽的時(shí)間是〔 〕A．5歲 B．4歲 C．3歲 D．2歲二、名詞解釋〔本大題共6小題，每題3分，共18分〕1．知覺(jué) 2.視敏度 3.遷移4．幼兒園 5．心理進(jìn)展的年齡特征 尊三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題6分，共24分〕應(yīng)如何促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)遷移？幼兒教師應(yīng)履行哪些義務(wù)？簡(jiǎn)述幼兒心理進(jìn)展的根本趨勢(shì)。簡(jiǎn)述幼兒性格的年齡特點(diǎn)。21224分〕試述陶行知的幼兒教育思想。14分〕星期一，小王教師埋怨說(shuō)的行為習(xí)慣都沒(méi)有了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)寵愛(ài)講話(huà)，真不知道在家里家長(zhǎng)要求去做倒也罷了，還常常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。似乎我們當(dāng)教師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)方法……”教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔十四〕20120分〕之稱(chēng)即指南京有陳鶴琴北京〔 A．張漢良 B．張之洞 C．張宗麟 D．張雪門(mén)2．在自然條件下，教師有目的、有打算地對(duì)所要爭(zhēng)論的現(xiàn)象或行為進(jìn)展觀(guān)看、記錄和評(píng)價(jià)的爭(zhēng)論方法是〔 〕A．調(diào)查法 B．試驗(yàn)法 C．個(gè)案爭(zhēng)論法 D．觀(guān)看法3．以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶是〔 〕A．機(jī)械識(shí)記 B．形象記憶 C．意義識(shí)記 D．語(yǔ)詞規(guī)律記憶4．以穩(wěn)重，但靈敏性缺乏；踏實(shí)，但有些死板；冷靜冷靜，但缺乏生氣為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是〔 〕A．粘液質(zhì) B．多血質(zhì) C．膽汁質(zhì) D．抑郁質(zhì)5．皮亞杰認(rèn)為兒童心理進(jìn)展有四個(gè)根本要素，即〔 〕A．遺傳、練習(xí)和習(xí)得的閱歷、社會(huì)性閱歷、具有自我調(diào)整作用的平衡過(guò)程B．成熟、練習(xí)和習(xí)得的閱歷、社會(huì)性閱歷、具有自我調(diào)整作用的平衡過(guò)程C．遺傳、成熟、社會(huì)性閱歷、具有自我調(diào)整作用的平衡過(guò)程D．成熟、社會(huì)性閱歷、學(xué)校學(xué)習(xí)的閱歷、具有自我調(diào)整作用的平衡過(guò)程6．創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園的教育家是〔 〕A．盧梭 B．裴斯泰洛奇 C．蒙臺(tái)梭利 D．福祿貝爾7．一個(gè)人全部心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的〔 〕A．性格 B．力氣 C．共性 D．氣質(zhì)8．直觀(guān)行動(dòng)思維活動(dòng)的典型方式是〔 〕A．認(rèn)知地圖 B．探試搜尋 C．嘗試錯(cuò)誤D．頓悟9．以下哪種做法適合學(xué)前班的教育？〔 〕A．應(yīng)當(dāng)開(kāi)頭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音 B．每天至少上課三節(jié)以適應(yīng)小學(xué)教學(xué)C．可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià) D．與幼兒園大班沒(méi)有根本的區(qū)分10．兒童依據(jù)故事、童話(huà)的內(nèi)容，安排角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)展的玩耍被稱(chēng)為〔 〕A．規(guī)章玩耍 B．構(gòu)造玩耍 C．角色玩耍 D．表演玩耍11．艾賓浩斯覺(jué)察遺忘的規(guī)律是遺忘進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為〔 〕A．先慢后快 B．先快后慢 C．時(shí)快時(shí)慢 D．均勻遞減12．從一個(gè)目標(biāo)動(dòng)身，通過(guò)各種不同途徑尋求各種答案的思維是〔 A．抽象規(guī)律思維 B．理論思維 C．發(fā)散思維 D．分析思維親子關(guān)系是一種〔 〕A．血緣關(guān)系 B．心理關(guān)系C．情感關(guān)系 D．家庭關(guān)系3~4歲的幼兒處于〔 〕巡游過(guò)八達(dá)嶺長(zhǎng)城的人，頭腦中重現(xiàn)長(zhǎng)城的形象是〔 〕A．思維 B．想象 C．留意 D．聯(lián)想16．以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔 〕A．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的消滅是誕生后頭半年嬰兒認(rèn)知進(jìn)展的重要里程碑B．兒童從誕生起就有觸覺(jué)反響C．手的觸覺(jué)作為探究手段早于口腔的觸覺(jué)探究D．觸覺(jué)在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用17．教師依據(jù)教育、教學(xué)目的，依據(jù)確定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的玩耍被稱(chēng)為〔 〕ABCD．表演玩耍18．1904年1月，清政府公布〔 ，規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院。CD19．留意是一種〔〕20.1~1.5歲幼兒使用的句型主要是〔 〕6318分〕1．轉(zhuǎn)折期制造性玩耍別離焦慮氣質(zhì)社區(qū)幼兒教育幼兒園課程4624分〕選擇幼兒園課程應(yīng)遵循哪些原則？教育政策與教育法規(guī)有哪些區(qū)分？簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)進(jìn)展的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述幼兒性別角色生疏的進(jìn)展階段。21224分〕試述如何培育幼兒的制造性。14分〕記心中。結(jié)合幼兒記憶的特點(diǎn)，分析影響幼兒無(wú)意識(shí)記效果的因素。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔十五〕20120分〕1．20世紀(jì)80年月以后，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是〔 A．不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心進(jìn)展的教育B．以進(jìn)展兒童智力為中心C．促進(jìn)兒童身體、心情、智能和社會(huì)性的全面進(jìn)展D．為工作的母親照管兒童最簡(jiǎn)捷有效的影響幼兒身心進(jìn)展的方式是〔 〕幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是〔 〕A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段 B.身體預(yù)備階段 C.把握動(dòng)作技能階段 D.完畢階段以下不屬于華生關(guān)于生兒三種天生的心情的是〔 〕幼兒道德進(jìn)展的核心問(wèn)題是〔 〕A．親子關(guān)系的進(jìn)展 B．同伴關(guān)系的進(jìn)展C．性別角色的進(jìn)展 D．親社會(huì)行為的進(jìn)展學(xué)校中的德育不包括〔 〕教師激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的方法中，幼兒教師用好玩的故事、謎語(yǔ)或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)興趣的方法屬于〔 〕人們?cè)趯?shí)現(xiàn)道德目的的過(guò)程中所表現(xiàn)出的主觀(guān)能動(dòng)性屬于〔 〕實(shí)施幼兒德育最根本的途徑是〔 〕幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)治理的主要形式是〔 〕狂喜、暴怒、恐驚、無(wú)望等都是〔 〕的表現(xiàn)。A.應(yīng)激 B.心境 C.感動(dòng) D.激情導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本、最內(nèi)在的因素是〔 〕以下選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)的是〔 〕兒童對(duì)實(shí)詞的把握〔 〕A．動(dòng)詞比代詞晚 B．代詞比形容詞早 C．動(dòng)詞比數(shù)詞晚 D．形容詞比數(shù)詞早15．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是〔 〕A．提示幼兒盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) B．與家長(zhǎng)溝通，溝通情感C．檢查孩子的身心狀況 D．催促孩子完成家庭作業(yè)16．有差異的微笑的消滅是〔 〕的標(biāo)志。A．最初誘發(fā)性微笑發(fā)生 B．最初社會(huì)性微笑發(fā)生C．最初生理性微笑發(fā)生 D．最初自發(fā)性微笑發(fā)生17．上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求是〔 〕A．把手放在背后 B．仰頭挺胸 C．坐穩(wěn)且端正D．雙腳并攏18．兒童最早消滅的記憶是〔 〕A．形象記憶 B．運(yùn)動(dòng)記憶C．心情記憶 D．語(yǔ)詞規(guī)律記憶19．在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量是〔 〕A．留意廣度 B．留意安排 C．留意穩(wěn)定性D．留意轉(zhuǎn)移20．以下幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)潔區(qū)分的是〔 〕A．正方形 B．三角形 C．梯形 D．圓形318分1．性別角色構(gòu)造玩耍性格幼兒園全面進(jìn)展教育親社會(huì)行為力氣4624分〕幼兒的攻擊性行為主要受哪些因素的影響？簡(jiǎn)述幼兒初期的心理特點(diǎn)。簡(jiǎn)述教師反思性教學(xué)的過(guò)程。簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)的作用。1224分〕1.試述如何培育幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。2.試述杜威的幼兒教育思想。14分〕幼兒在想象中常常突出事物的某種特征或某一局部，例如，畫(huà)一個(gè)小孩放風(fēng)箏，往往把小孩的手畫(huà)得很長(zhǎng)，甚至超過(guò)身體的長(zhǎng)度。幼兒說(shuō)話(huà)也寵愛(ài)夸大，例如結(jié)合案例，分析造成幼兒想象夸大的緣由有哪些。教師聘請(qǐng)考試押題試卷答案教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔一〕一、單項(xiàng)選擇題A【解析】學(xué)前教育學(xué)是爭(zhēng)論學(xué)前教育中的現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。A【解析】在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較適宜的師生比是1∶15～20。D【解析】角色玩耍是幼兒在做玩耍的過(guò)程中通過(guò)扮演各種不同的角色，制造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種玩耍，屬于制造性玩耍。C【解析】觀(guān)看法是幼兒園教學(xué)的根本方法。C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。從粗大動(dòng)作進(jìn)展到精細(xì)動(dòng)作；從中心局部動(dòng)作進(jìn)展到遙遠(yuǎn)局部動(dòng)作；從無(wú)意動(dòng)作進(jìn)展到有意動(dòng)作。7.A【解析】國(guó)務(wù)院公布的《教學(xué)成果嘉獎(jiǎng)條例》屬于鼓舞性政策。B【解析】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激構(gòu)造高度簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵信息不明顯的狀況下，即在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，無(wú)目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有任憑性。D【解析】幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必需遵循安全、衛(wèi)生、有用、經(jīng)濟(jì)、美觀(guān)、舒適的原則。A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親切的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。D【解析】?jī)和瘜W(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。C【解析】?jī)和睦砟挲g特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。D【解析】教幼兒把握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活??fc1?動(dòng)。14.B【解析】言語(yǔ)的概括作用使兒童開(kāi)頭能夠依據(jù)物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)展概括。15.C【解析】加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過(guò)程，這一過(guò)程可分為假設(shè)干個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)展不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。C【解析】幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口頭語(yǔ)的學(xué)習(xí)。A【解析】1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)當(dāng)把教師工作視為特地職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的爭(zhēng)論才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)及特地技能的公共業(yè)務(wù)。C【解析】家長(zhǎng)學(xué)校主要是面對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放,其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是玩耍化的方法。B【解析】1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)立國(guó)民高等教育學(xué)校，是成人教育形式的社區(qū)教育。二、名詞解釋典范示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語(yǔ)、好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。夢(mèng)想是一種指向?qū)?lái)并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和標(biāo)準(zhǔn)化。個(gè)別差異一般是指共性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、力氣、興趣等方面的差異。表演玩耍是兒童依據(jù)故事、童話(huà)的內(nèi)容，安排角色，安排情節(jié)，通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、姿勢(shì)等來(lái)進(jìn)展的玩耍。感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀(guān)事物個(gè)別屬性的反映。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕1.(1)打算，主要包括明確問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、制定行動(dòng)打算；(2)行動(dòng)，主要包括實(shí)施行開(kāi)工程、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；(3)考察，主要包括觀(guān)看、記錄、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、收集背景資料；(4)反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋緣由、評(píng)價(jià)行動(dòng)、設(shè)想訂正失誤和抑制困難的行動(dòng)打算。2.〔1〕常常性；〔2〕地方性；〔3〕簡(jiǎn)便性；〔4〕互利性；〔5〕教育性；〔6〕幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。3.(1)課程目標(biāo)；(2)課程內(nèi)容；(3)課程組織；(4)課程評(píng)價(jià)?！?〕抽象概括性差；〔2〕規(guī)律性差；〔3〕自覺(jué)性差。四、論述題〔答案要點(diǎn)〕〔1〕感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲)；〔2〕前運(yùn)算階段(2~7歲)；〔3〕具體運(yùn)算階段(7~11歲)；〔4〕形式運(yùn)算階段(11歲以后)。2.〔1〕提出了“白板說(shuō)”；〔2〕提倡“紳士教育”。五、案例分析〔答案要點(diǎn)〕〔1〕保教結(jié)合的原則；〔2〕活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；〔3〕環(huán)境育人的原則；〔45〕教育引導(dǎo)進(jìn)展的原則。教師聘請(qǐng)考試押題試卷〔二〕一、單項(xiàng)選擇題A【解析】教育最根本的職能?fc1??是培育人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展的教育。C【解析】《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。B【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已到達(dá)成人的80%。A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性進(jìn)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。C【解析】教育行政法規(guī)的名稱(chēng)一般有三種：條例、規(guī)定、方法或細(xì)則。B【解析】在人類(lèi)學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的根底上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是有意義的承受學(xué)習(xí)。A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做玩耍的做法違反了綜合性教育原則。D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，擅長(zhǎng)覺(jué)察幼兒的優(yōu)點(diǎn)并賜予表?yè)P(yáng)。B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象消滅的主要標(biāo)志。B【解析】進(jìn)展不平衡的其次個(gè)方面是不同方面進(jìn)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的進(jìn)展2～4歲是幼兒的最正確口語(yǔ)訓(xùn)練期。14.A【解析】2、3歲的兒童能區(qū)分上下。C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)大事的一種反響。D【解析】夢(mèng)想是一種指向?qū)?lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。A【解析】定勢(shì)是由過(guò)去閱歷和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)。B【解析】“最近進(jìn)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。D【解析】覺(jué)察學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生供給確定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立覺(jué)察問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)問(wèn)。二、名詞解釋概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。心理安康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心理與精神疾病的病癥外，其個(gè)人的認(rèn)知力氣、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得歡快、滿(mǎn)足以及產(chǎn)生符合社會(huì)文化要求的行為。教育法律關(guān)系是教育法律標(biāo)準(zhǔn)在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特別的社會(huì)關(guān)系。習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反響漸漸減弱的現(xiàn)象。集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案。?fc1??對(duì)過(guò)去閱歷的反映，是一種較為簡(jiǎn)潔的心理過(guò)程。三、簡(jiǎn)答題〔答案要點(diǎn)〕〔12〕3學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過(guò)程的技能的學(xué)習(xí)；〔4〕態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物實(shí)行行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；〔5〕動(dòng)作技能，指通過(guò)身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。〔1〕從對(duì)話(huà)語(yǔ)漸漸過(guò)渡到獨(dú)白語(yǔ)；〔2〕從情境性言語(yǔ)過(guò)渡到連貫性言語(yǔ)；〔3〕表達(dá)的規(guī)律性漸漸提高；〔4〕漸漸把握言語(yǔ)表達(dá)技巧。3.(1)玩耍是幼兒園課程的根本形式；(2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接閱歷為根底。4.(1)觀(guān)看力；(2)溝通的力氣；(3)組織分組活動(dòng)的力氣；(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的力氣；(5)開(kāi)展家長(zhǎng)(6)自我進(jìn)展的力氣。四、論述題〔答案要點(diǎn)〕〔1〕從概括性質(zhì)的演化來(lái)看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括進(jìn)展；〔2〕從反映內(nèi)容的演化來(lái)看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)進(jìn)展，從反映當(dāng)前事物到反映將來(lái)事物進(jìn)展；〔3〕從