成長(zhǎng)的不僅僅是身體學(xué)案- 部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

1.2《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》學(xué)案一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、懂得培養(yǎng)思維能力方法；2、了解思維的獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)；3、掌握開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法；4、認(rèn)識(shí)思維的批判性，培養(yǎng)批判精神；5、掌握進(jìn)行青春創(chuàng)造的方法。（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立的理解；思維判斷的培養(yǎng)；教學(xué)難點(diǎn)：思維獨(dú)立性伴隨著思維的批判性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。二、先學(xué)后教---學(xué)生自主學(xué)習(xí)： （一）閱讀課本，補(bǔ)全知識(shí)：1．發(fā)展獨(dú)立思維的重要性。生理發(fā)育是_____________的重要信號(hào)，與之相隨的還有_______和_____方面的變化。人是能思想的高等動(dòng)物，思想使我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。2．步入青春期我們的思維有什么變化？步入青春期，我們的__________不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有__________，對(duì)未知的事物充滿好奇。3．怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立(思維的獨(dú)立要求我們?nèi)绾巫?？思維的獨(dú)立并不等同于一味追求__________，而是意味著不__________，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人________、___________的意見(jiàn)。4．如何認(rèn)識(shí)思維的批判性？在我們的成長(zhǎng)中，與思維的獨(dú)立性相伴隨的是思維的___________。思維的_________，表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向_________挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中需要____________的精神和勇氣。5．青少年培養(yǎng)批判精神有什么作用(意義)？怎樣培養(yǎng)批判精神？(1)作用(意義)：有助于我們_________、___________，并從不同角度去思考問(wèn)題，探索____________；能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的______________，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。(2)做法：要有___________的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出____________建議的能力；要考慮他人的___________，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。6．批判的技巧有哪些？批判既包括對(duì)_____________的質(zhì)疑、批評(píng)，又包括對(duì)自己的____________。技巧：批判只針對(duì)____________，而不攻擊他人。批判要具有一定的___________。7．青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？(1)青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的___________，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。(2)青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好__________，擁有改變自己、改變世界的_____________。(3)青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)__________、___________、_____________的好少年，這是時(shí)代的要求。。8．我們應(yīng)怎樣進(jìn)行青春的創(chuàng)造？(1)敢于______________，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路。(2)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的_____________。(3)創(chuàng)造離不開(kāi)____________。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)___________改變自己，影響世界。（二）閱讀課本，找到下列問(wèn)題并標(biāo)注出來(lái)：1、發(fā)展獨(dú)立思維的重要性。2、步入青春期我們的思維有什么變化？3、怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立(思維的獨(dú)立要求我們?nèi)绾巫?？4、如何認(rèn)識(shí)思維的批判性？5、青少年培養(yǎng)批判精神有什么作用(意義)？怎樣培養(yǎng)批判精神？6、批判的技巧有哪些？7、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？8、我們應(yīng)怎樣進(jìn)行青春的創(chuàng)造？三、合作探究1．科學(xué)思維不盲從最近，一位來(lái)自福州的8歲男孩發(fā)現(xiàn)，在人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中關(guān)于《羿射九日》的描述中，有這樣一段話：“土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了?！苯酉聛?lái)卻是：“他蹚過(guò)九十九條大河，來(lái)到東海邊?！毙W(xué)生納悶了：既然“江河里的水被蒸干了”，那么后羿又怎么“蹚”過(guò)九十九條大河?小學(xué)生的媽媽答不上來(lái)，發(fā)到朋友圈求解，眾人也是一頭霧水。后來(lái)，人民教育出版社通過(guò)官方微博回應(yīng)：這個(gè)孩子敢于質(zhì)疑，能夠邊讀邊思考，提出了很好的問(wèn)題。聯(lián)系上下文，“蹚”字的確用得不恰當(dāng)，編寫(xiě)組將認(rèn)真研究，適度修改。(1)小男孩不畏權(quán)威，敢于質(zhì)疑，這體現(xiàn)了怎樣的思維方式？該思維方式有哪些表現(xiàn)？(2)生活中，我們應(yīng)如何向這名小男孩學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)這種思維方式？2．“雜交水稻之父”、中國(guó)工程院院士袁隆平因病醫(yī)治無(wú)效，于2021年5月22日13時(shí)07分在長(zhǎng)沙逝世，享年91歲。袁老一生懷揣“禾下乘涼夢(mèng)”和“雜交水稻覆蓋全球夢(mèng)”，專(zhuān)注田疇，致力創(chuàng)新，在發(fā)明“三系法”秈型雜交水稻后，雖然已經(jīng)功成名就，但他沒(méi)有就此止步，以不斷創(chuàng)新的精神，致力于“兩系法”雜交水稻的研究，最終他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功研究出“兩系法”雜交水稻，創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系，為中國(guó)乃至世界糧食安全作出了巨大貢獻(xiàn)。袁老帶著夢(mèng)的“種子”去了遠(yuǎn)方，卻將糧食的種子、創(chuàng)新與奮斗的“種子”留給了我們，我們青少年應(yīng)該怎樣做？3．最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么，這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”(1)小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？(2)小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？4．材料一時(shí)常發(fā)現(xiàn)身邊有一些偏執(zhí)而又矛盾的年輕人：看到好人好事，會(huì)陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)“沒(méi)準(zhǔn)是為了追名逐利”；看見(jiàn)街頭執(zhí)法，會(huì)先入為主地?cái)喽ā俺枪軟](méi)一個(gè)是好人”；見(jiàn)到有人走紅，就要揣測(cè)一番“背后的金主是誰(shuí)”……他們總在懷疑，懷疑每個(gè)事件背后的動(dòng)機(jī)。材料二有人說(shuō)，懷疑是一種有益的思維方式，但批判精神絕不是一句簡(jiǎn)單的“我不信”，更不是網(wǎng)上一些“噴子”的見(jiàn)誰(shuí)“懟”誰(shuí)，而是在豐富的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累之上作出的理性判斷。閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：(1)為什么說(shuō)“懷疑是一種有益的思維方式”？(2)批判精神絕不是一句簡(jiǎn)單的“我不信”，對(duì)此你是怎樣認(rèn)識(shí)的？5．材料一“獨(dú)立之精神，自由之思想”，這是國(guó)學(xué)大師陳寅恪的名句，也是當(dāng)時(shí)清華大學(xué)的校訓(xùn)。他在1929年所作的王國(guó)維紀(jì)念碑銘中首先提出以“獨(dú)立之精神，自由之思想”為追求的學(xué)術(shù)精神與價(jià)值取向。材料二聶利是一個(gè)12歲的小學(xué)生。一次，他在學(xué)校學(xué)習(xí)了蜜蜂用翅膀發(fā)聲的知識(shí)。回家后，他把多只蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，而蜜蜂仍在發(fā)出聲音。他便認(rèn)識(shí)到教科書(shū)上的知識(shí)并不都是正確的，蜜蜂不是用翅膀發(fā)聲的。材料三“新時(shí)代好少年”趙思穎發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的握筆姿勢(shì)不正確，設(shè)計(jì)了“雙耳握筆器”；看到媽媽的工作筆記本收納不方便，設(shè)計(jì)了“三折收納筆記本”；發(fā)現(xiàn)面積小的課桌不方便同時(shí)攤放課本和筆記本，設(shè)計(jì)了“雙層收納課桌”。(1)上述三則材料分別體現(xiàn)了思維的哪一特點(diǎn)？(2)我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)材料二中聶利的精神？(3)你認(rèn)為作為青少年的我們應(yīng)該如何向材料三中的趙思穎學(xué)習(xí)？四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)見(jiàn)課時(shí)練習(xí)五、自學(xué)反思?查漏補(bǔ)缺?參考答案1．(1)批判性思維。批判性思維，表現(xiàn)為對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。(2)①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn).提出合理化建議的能力。②要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。2．在遵守法律和道德的前提下，要敢于打破常規(guī)，追求創(chuàng)新與生活的豐富多彩，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；要關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者；用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己、影響世界。若學(xué)生從其它方面作答，只要言之有理即可酌情給分。3．(1)小剛理解的“酷”是追求獨(dú)特；不贊同小剛的說(shuō)法。(2)小剛的說(shuō)法不能體現(xiàn)思維的獨(dú)立性。因?yàn)楠?dú)立思維，并不等同于一味的追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理的、正確的意見(jiàn)。4．(1)學(xué)貴有疑，學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。(2)①批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；②要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。③要掌握批判的技巧，包括對(duì)外部事物的質(zhì)疑、批評(píng)和對(duì)自己的反思；就事論事，不攻擊他人；有一定建設(shè)性，不是一味否定。5．(1)材料一：思維的獨(dú)立性。材料二：思維的批判性。材料三：思維的創(chuàng)造性。(2)①批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案；②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。(3)①我們要