《動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)》設(shè)計(jì)

《動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能舉例說(shuō)出先天性行為和學(xué)習(xí)行為；區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。過(guò)程與方法通過(guò)觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)對(duì)后天學(xué)習(xí)行為的意義及建立過(guò)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系.【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為；分析渦蟲(chóng)研究的資料，概括先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的特征?！窘虒W(xué)方法】講授法、課件展示法、討論法、分析法等?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物行為的主要類型，同學(xué)們能否利用上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，判斷一下下列圖片中的動(dòng)物行為屬于哪種類型？展示PPT。兩個(gè)圖片中的動(dòng)物都在取食，從功能上動(dòng)物是一樣的，那么從形成過(guò)程看它們有什么不同呢？動(dòng)物行為從建立過(guò)程的角度也能分成不同的類型,這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新課：（一）動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為1.利用學(xué)生來(lái)說(shuō)明：當(dāng)選擇條件改變時(shí)，同一個(gè)體所屬類型也會(huì)有所不同。2.行為的分類：行為按獲得途徑來(lái)分可以分為哪幾種？3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀，嘗試完成表格前三欄：行為按獲得途徑來(lái)分，列表比較：________行為_(kāi)_______行為獲得時(shí)間獲得方式行為特點(diǎn)從表格的填寫，先了解動(dòng)物行為可以分為先天性行為以及學(xué)習(xí)行為。通過(guò)名稱來(lái)了解獲得時(shí)間的不同。兩種獲得方式的不同，先天性行為是通過(guò)遺傳來(lái)獲得，而學(xué)習(xí)行為是通過(guò)積累生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”來(lái)獲得。4.學(xué)生舉例：說(shuō)說(shuō)看：先天性行為學(xué)習(xí)行為的例子5.了解兩種行為的行為特點(diǎn)：6.組織學(xué)生討論：馬戲團(tuán)訓(xùn)練動(dòng)物時(shí)，一般會(huì)訓(xùn)練哪些動(dòng)物？在動(dòng)物表演后，訓(xùn)獸員的獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作。如果訓(xùn)練海豚和訓(xùn)練鱷魚(yú)相比，哪一種更容易訓(xùn)練成功呢？要想使這種學(xué)習(xí)行為保持較長(zhǎng)久的時(shí)間，還需要什么？學(xué)生討論后能夠認(rèn)識(shí)到：動(dòng)物的聰明程度與大腦的發(fā)達(dá)程度有關(guān)。大腦越發(fā)達(dá)適應(yīng)能力越強(qiáng)。學(xué)習(xí)行為的維持需要以先天性行為為基礎(chǔ)。7.教師舉例：狼撫養(yǎng)狼孩，狼撫養(yǎng)孩子的行為從行為類型來(lái)說(shuō)是什么行為，從行為的獲得方式來(lái)說(shuō)是什么行為？孩子學(xué)習(xí)狼叫從行為獲得方式上來(lái)說(shuō)是什么行為？（二）動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)1.資料分析資料1.雄三刺魚(yú)在生殖季節(jié)，腹部變紅資料2.三刺魚(yú)在繁殖季節(jié)，雄魚(yú)對(duì)腹面為紅色的各種模型奮力攻擊，對(duì)腹面不是紅色的魚(yú)反而無(wú)反應(yīng)。三刺魚(yú)的這些行為，是通過(guò)哪些系統(tǒng)完成的？為什么性成熟之前沒(méi)有這些行為？，動(dòng)物行為受什么控制？學(xué)生分析討論。認(rèn)識(shí)到：動(dòng)物的行為受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的控制。由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成。（三）拓展延伸人類的大腦皮層非常發(fā)達(dá)，因而我們有復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為，而這些行為受哪些系統(tǒng)的控制？作為青少年，我們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)接近成人水平，我們的學(xué)習(xí)能力也在迅速提高了，我們?cè)鯓硬拍芴岣咦砸训膶W(xué)習(xí)效率？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：青少年是人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。高效練習(xí)同時(shí)要保持愉悅的心情，自我激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的效率。分析蜜蜂采蜜，屬于什么行為？1.請(qǐng)學(xué)生用自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是先天性行為，在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上，得出先天性行為的定義。2.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)定義嘗試舉例。3.在學(xué)生舉例基礎(chǔ)上，補(bǔ)充幾個(gè)實(shí)例——小袋鼠、鮭魚(yú)等，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出先天性行為的意義。4.思考先天性行為那么重要，動(dòng)物如何獲得的呢？（由什么來(lái)決定）有沒(méi)有辦法證明先天性行為與遺傳物質(zhì)有關(guān)呢？列舉科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)研究5.舉例美國(guó)紅雀給魚(yú)喂食、雞媽媽照顧小貓、雷鳥(niǎo)羽色改變，說(shuō)明先天性行為具有一定的局限性，只能適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。分析黑猩猩借助工具取食。1.對(duì)比先天性行為，后天學(xué)習(xí)行為什么時(shí)間建立的？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，明確后天學(xué)習(xí)行為的定義。2.請(qǐng)學(xué)生依據(jù)定義嘗試舉例。3.在學(xué)生舉例基礎(chǔ)上，補(bǔ)充實(shí)例——山雀偷喝奶油和烏鴉取食核桃，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出后天性行為的意義。4.請(qǐng)學(xué)生考慮后天學(xué)習(xí)行為的獲得途徑？播放學(xué)生家養(yǎng)寵物的視頻，展示寵物的后天學(xué)習(xí)行為，請(qǐng)學(xué)生講述訓(xùn)練過(guò)程，明確建立后天學(xué)習(xí)行為的重要途徑——建立條件反射。分析不同動(dòng)物建立后天學(xué)習(xí)行為的實(shí)例（蚯蚓走迷宮、小白鼠走迷宮），得出不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差異，越高等的動(dòng)物，后天學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，在生活中占的比例越大。1.列舉稻草人的例子，明確后天行為建立的途徑——習(xí)慣化。2.列舉猩猩利用樹(shù)枝取食白蟻的例子，明確后天行為建立的途徑——模仿3.猩猩利用箱子取食香蕉的例子，明確后天行為建立的途徑——頓悟總結(jié)后天學(xué)習(xí)行為的獲得途徑。列舉狼孩的例子，分析得出：關(guān)于后天學(xué)習(xí)行為的建立，同種動(dòng)物的不同生長(zhǎng)階段，表現(xiàn)也是有差異的，錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)機(jī)，就達(dá)不到最好的效果了。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，指出現(xiàn)階段是學(xué)習(xí)的黃金階段，進(jìn)而得出后天學(xué)習(xí)行為的建立，與環(huán)境有著非常密切的關(guān)系。提供資料：小白鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明后天學(xué)習(xí)行為的建立也有一定的遺傳基礎(chǔ)。提供資料：澳大利亞兩種鸚鵡的例子，說(shuō)明先天性為與后天學(xué)習(xí)行為之間的密切關(guān)系。判斷下列實(shí)例屬于哪種動(dòng)物行為？PPT展示幾個(gè)實(shí)例一種鳥(niǎo)的叫聲非常婉轉(zhuǎn)悅耳，有人認(rèn)為這種行為是先天的，也有人認(rèn)為是后天的，你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】類別先天行為后天學(xué)習(xí)行為形成生來(lái)就有的本能行為出生后逐漸學(xué)習(xí)形成的新行為獲得途徑由體內(nèi)遺傳物質(zhì)控制通過(guò)條件反射、嘗試、頓悟、印隨學(xué)習(xí)逐漸形成的適應(yīng)特征適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境進(jìn)化趨勢(shì)無(wú)脊椎動(dòng)物行為的主要形式動(dòng)物越高等，后天學(xué)習(xí)行為越發(fā)達(dá)，占全部行為的比