正方體的認(rèn)識(shí)（優(yōu)秀7篇）

Word-15-正方體的認(rèn)識(shí)（優(yōu)秀7篇）活動(dòng)目標(biāo)

1、了解正方體的基本特征，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)觀看、比較與合作，進(jìn)展思維的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備

毛線、紙、水彩筆、正方體若干、立方體若干、大小不同的泡沫板。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

用禮物的形式引出熟悉的對(duì)象——正方體，初步熟悉正方體。

2、基本部分

（1）玩一玩：幼兒進(jìn)行第一次探究。

幼兒觀看正方體的特征，自由拼搭。

老師總結(jié)：正方體是由6個(gè)大小相同的正方形組成的。正方體有6個(gè)面。請(qǐng)幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

（2）搭一搭：幼兒進(jìn)行二次拼搭。

在第一次拼搭的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次拼搭，要求6人一組合作搭出正方體。

總結(jié)：幼兒在拼搭的時(shí)候要找大小相同的六個(gè)正方形泡沫板才能拼搭出一個(gè)正方體。少一個(gè)正方形和六個(gè)大小不一的正方形都不能拼成一個(gè)正方體。

（3）量一量：找出正方體

利用供應(yīng)的工具量一量找出正方體。

總結(jié):突出個(gè)別的，把不正確的進(jìn)行講解。

3、結(jié)束：找一找

小伴侶真棒，在我們幼兒園中也有好多的正方體，我們出去找找吧。

教學(xué)難點(diǎn)篇二

建立“立體圖形”的概念，形成表象．

《熟悉正方體》教案篇三

活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒在中班的時(shí)候已熟悉了正方形和長(zhǎng)方形，并且已具有初步的抽象規(guī)律思維，但在生活中仍會(huì)將平面圖形與立體圖形相混淆。首先熟悉正方體這符合幼兒對(duì)立體圖形的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。在我們幼教教材分析以及從幼兒思維進(jìn)展看：幼兒熟悉立體圖形的挨次是：正方體、長(zhǎng)方體、球體、圓柱體。在本節(jié)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)多個(gè)讓幼兒通過(guò)自己觸摸操作來(lái)感知、探究正方體與長(zhǎng)方體的環(huán)節(jié)，這是為了保持幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)觀性與探究欲。這是對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)教育目標(biāo)的樂(lè)觀貫徹。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的最終目的是讓幼兒能正確的熟悉正方體及其特征，并能與生活中的形及其他幾何形體相區(qū)分，進(jìn)展他們初步的空間想象力，并在對(duì)正方體的探究過(guò)程中得到樂(lè)趣。

教材分析

《熟悉正方體》的活動(dòng)是大班幼兒上學(xué)期的課程，本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織符合幼兒的學(xué)問(wèn)體系框架也符合他們認(rèn)知進(jìn)展的年齡特點(diǎn)?！妒煜ふ襟w》教學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒認(rèn)知什么是正方體以及它的基本特征。各環(huán)節(jié)上依循了循序漸進(jìn)的原則；裝飾正方體——比較正方形與正方體→通過(guò)拆盒子鞏固正方體的特征。

由于這是幼兒第一次形體感知活動(dòng)，因此，老師肯定要讓幼兒通過(guò)操作與反復(fù)的觀看比較，感受形與體的不同和某形體的特征。老師為幼兒制作正方體的材料紙質(zhì)應(yīng)有多種多樣的規(guī)格，其目的就是讓幼兒對(duì)正方體六個(gè)面的熟悉積累更多感性閱歷。

重點(diǎn)：讓幼兒熟悉正方體的基本特征

難點(diǎn)：體與形的差異。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，能正確地熟悉生活中常見(jiàn)正方體與其特征

2、能在活動(dòng)中感受形與體的不同，培育自己的觀看力、比較力量；

3、使在探究活動(dòng)提高對(duì)熟悉立體圖體的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

各種正方體和長(zhǎng)方體的廢舊紙盒和積木，正方形紙與正方體積木每一面大小相同，白紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、話題導(dǎo)入：

老師拿一張正方形紙，說(shuō)：“小伴侶們，看老師給你們帶來(lái)了誰(shuí)？”讓幼兒說(shuō)出名稱，讓他們?cè)诶蠋煹氖痉断抡垡徽邸⒈纫槐?，發(fā)覺(jué)正方形的特點(diǎn)：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，對(duì)邊或?qū)钦鄱寄軐?duì)齊。老師可以邊折邊問(wèn)幼兒：“你們發(fā)覺(jué)正方形四條邊有什么特點(diǎn)?。俊薄澳俏覀?cè)倏纯此乃膫€(gè)角有什么特點(diǎn)呢？”在提問(wèn)中幼[.]兒可能無(wú)法說(shuō)明“對(duì)邊與對(duì)角”，老師可以折紙演示告知他們，讓他們說(shuō)出對(duì)邊與對(duì)角能對(duì)齊的特征。

你們想給爸爸媽媽禮物嗎？想送什么禮物？今日徐老師也預(yù)備了一份禮物，我們看看是什么禮物？出示正方體的魔方。詢問(wèn)幼兒禮物的外形。引導(dǎo)幼兒初步比較正方形與正方體有什么相同與不同？老師要用一些形象的兒童語(yǔ)言描述面與體的不同，如：“小伴侶看正方形是扁扁的，而正方體是鼓鼓的。”“禮物的每一面都是正方形?！?/p>

二、熟悉正方體：

綻開(kāi)正方體禮物平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個(gè)）、比一比（大小如何），感知其特征。

師：“小伴侶都有這樣一張卡片和記錄紙，請(qǐng)你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形？再比一比，這些圖形的大小怎么樣？請(qǐng)你在記錄紙上寫上來(lái)？”（提示記錄方法）。

幼兒表達(dá)活動(dòng)狀況，師：（指折成的正方體）它有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

三、裝扮禮物

讓幼兒利用手邊的紙給正方體的禮物包裝美麗，一個(gè)面只能貼一張正方形的紙，等幼兒完成后問(wèn)他們“小伴侶們，你們裝扮用了幾張紙？你是怎么裝扮的？發(fā)覺(jué)了正方體和正方形之間有什么隱秘呀？”老師樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)正方體由6個(gè)大小相同的正方形圍合而成。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒操作用書(shū)：制作正方體與長(zhǎng)方體。（幼兒教育）

《熟悉正方體》教案篇四

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容:長(zhǎng)正方體的熟悉

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

2、熟悉長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。

3、培育同學(xué)觀看和探何力量，逐步形成空間觀念。

4、滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：建立長(zhǎng)正方體的空間觀念。

教學(xué)預(yù)備:實(shí)物投影儀，同學(xué)預(yù)備長(zhǎng)、正方體實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程:

一、初步感知，導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)談話。

在日常生活中我們所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的磚塊等，它們的外形都是長(zhǎng)方體。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的長(zhǎng)方體實(shí)物。并說(shuō)明：“像這種外形的物體在日常生活中還有許多。”

2、誰(shuí)還能說(shuō)誕生活中的長(zhǎng)方體實(shí)物？

3、出示反例

老師拿出一個(gè)不是長(zhǎng)方體的實(shí)物（四棱臺(tái)），問(wèn)同學(xué)是不是一個(gè)長(zhǎng)方體？同學(xué)假如答不出來(lái)，老師趁機(jī)說(shuō)明:要推斷一個(gè)個(gè)物體是不是長(zhǎng)方體，要用長(zhǎng)方體的特征來(lái)進(jìn)行分析、推斷。長(zhǎng)方體有哪些特征呢？今日我們這節(jié)課就來(lái)熟悉長(zhǎng)方體的特征（老師板書(shū)課題“長(zhǎng)方體的熟悉”）

二、啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知。

（一）熟悉長(zhǎng)方體

1、巧切蘿卡妙引思路。

引導(dǎo)同學(xué)切第一刀得到一個(gè)面，切其次刀得到兩個(gè)面，一條棱，切第三刀得到三個(gè)面、三條棱、一個(gè)頂點(diǎn)。

引導(dǎo)談話:下面我們就從面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)討論長(zhǎng)方體的'特征。

2、活動(dòng)一：

拿幾個(gè)長(zhǎng)方體的物品來(lái)觀看，你能發(fā)覺(jué)什么？將小組同學(xué)的發(fā)覺(jué)填在下面的表格中。

通過(guò)以上的觀看和爭(zhēng)論可以知道：

長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形（也可以有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）未成的立體圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全相同。相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

3、活動(dòng)二：

用細(xì)木條核橡皮泥，小組同學(xué)共同做一個(gè)長(zhǎng)方體的框架。說(shuō)一說(shuō)在制作過(guò)程中你有什么發(fā)覺(jué)？

你能回答下面的問(wèn)題嗎？

（1）長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組？

（2）相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？

我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的

長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

指出下面長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是

多少厘米？

4、活動(dòng)三：

剪下附頁(yè)1的圖樣。

（1）把圖樣中完全相同的長(zhǎng)方形涂上同樣的顏色。

（2）用這個(gè)圖樣做一個(gè)長(zhǎng)方體。

（3）量一量所作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？

（二）熟悉正方體

1、拿一個(gè)正方體的物品來(lái)觀看，想一想它有什么特點(diǎn)？

2、剪下附頁(yè)2的圖樣做一個(gè)正方體，再量出它的棱長(zhǎng)是多少厘米？

3、揭示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

小組爭(zhēng)論：長(zhǎng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？

正方體

長(zhǎng)方體

正方體具備長(zhǎng)方體全部的特征，

是長(zhǎng)寬高都相等的長(zhǎng)方體，我

們可以用圖來(lái)表示它們的關(guān)系。

三、鞏固深化，培育力量。

1、填空。

（1）長(zhǎng)方體有——個(gè)面，6個(gè)面都是——（也可能2個(gè)相對(duì)的面是——），相對(duì)的面的面積——，長(zhǎng)方體有——條棱，每組相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都——，長(zhǎng)方體有——個(gè)頂點(diǎn)。

（2）長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體叫——（也叫——），正方體是——的長(zhǎng)方體，6個(gè)面都是——，6個(gè)面的面積都——，12條棱的長(zhǎng)度都——

2、推斷。

（1)長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。(）

（2)到有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)的物體不是長(zhǎng)方體就是正方體。(）

（3)長(zhǎng)方體相對(duì)面的面積相等。(）

（4)正方體是特別的長(zhǎng)方體。(）

（5)相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體肯定是長(zhǎng)方體。(）

3、如圖，這是一個(gè)紙巾盒

4、這個(gè)粉筆盒是什么外形的？它的棱長(zhǎng)時(shí)多少？有幾個(gè)面完全相同？

（1）這個(gè)紙巾盒的前面是什么外形？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？

（2）它的右面是什么外形？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？

（3）哪幾個(gè)面的長(zhǎng)是24厘米，寬是12厘米？

作業(yè)：

1、量一量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、高各是多少，然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少。

從生活中找一個(gè)長(zhǎng)方聽(tīng)或正方體包裝箱，量一量它的長(zhǎng)、寬、高各是多少。

課后小結(jié)：

《熟悉正方體》教案篇五

活動(dòng)目的：

1、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，熟悉它們的主要特征。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的熟悉，了解平面和立體的不同。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。

4、培育幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒

正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固熟悉正方形和長(zhǎng)方形。

老師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征。

2、出示長(zhǎng)方體、正方體，告知幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱。

3、發(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨便擺布，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同。

4、老師與幼兒一起比較、總結(jié)：按挨次數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。

5、讓幼兒說(shuō)誕生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體。

活動(dòng)反思：

在上兩個(gè)星期我上了《長(zhǎng)方體和正方體的熟悉》一課，在上第一次課時(shí)，消失前松后緊的現(xiàn)象，課堂上動(dòng)手操作的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)讓4人小組做一個(gè)長(zhǎng)方體框架。通過(guò)改進(jìn)，在其次次課上，有了好的成效，讓每3個(gè)小組動(dòng)手做一種長(zhǎng)方體，這樣便于多樣化和節(jié)約時(shí)間。

1、教學(xué)時(shí)我注意培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的力量，讓同學(xué)在看一看、摸一摸等實(shí)際操作中，使自己的多種感官參加活動(dòng)，豐富自己的感性熟悉，把握長(zhǎng)方體的特征，不斷積累空間觀念。如讓同學(xué)小組合作，發(fā)覺(jué)并概括出長(zhǎng)方體的特征；選用合適的小棒做成一個(gè)長(zhǎng)方體框架，使同學(xué)清晰地看到12條棱的關(guān)系，從而引出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的概念；得出總棱長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2、引導(dǎo)同學(xué)多向思維，如長(zhǎng)方體棱的熟悉，在同學(xué)已把握長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱并制作了長(zhǎng)方體框架后，我又提出啟發(fā)性的問(wèn)題:“假如制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架，需要量出幾條棱的長(zhǎng)度？”同學(xué)通過(guò)觀看和思索，知道只需量出三條棱的長(zhǎng)度就可以了，這樣12條棱又在同學(xué)腦中分成了4組，對(duì)總棱長(zhǎng)的計(jì)算有了更進(jìn)一步的熟悉，促進(jìn)了同學(xué)空間觀念的形成。

《熟悉正方體》教案篇六

設(shè)計(jì)意圖：

幾何體的數(shù)學(xué)是大班很重要的內(nèi)容，圓柱體、長(zhǎng)方體是一種常見(jiàn)的立體幾何體，幼兒在日常生活中常常能接觸到，然而幼兒對(duì)圓柱體、長(zhǎng)方體的熟悉是特別模糊的，只能把它們說(shuō)成圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在孩子們已熟悉了多個(gè)平面幾何圖形的基礎(chǔ)上，我們嘗試了用嬉戲的形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓孩子們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中，了解正方體的特征，比較正方體和正方形的異同，進(jìn)展孩子們的多方面的學(xué)習(xí)力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉正方體，并能說(shuō)出名稱及其特征。

2、認(rèn)真觀看、愿意探究。

活動(dòng)預(yù)備:

1、每位幼兒事先收集一個(gè)正方體的盒子。

2、黑板，記錄表一張；吸管、剪刀、筆、A4紙；磁力棒若干，3個(gè)大筐、3張桌子。

3、長(zhǎng)方體盒子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、鞏固正方形特點(diǎn)。

1、師：出示一張正方形的紙。提問(wèn)：你們看這張是什么外形的紙。

2、幼兒進(jìn)行觀看，說(shuō)說(shuō)是什么外形的紙。如：正方形的紙。

3、老師依據(jù)幼兒的回答，提問(wèn)：你怎么知道它是正方形的紙呢？

4、幼兒說(shuō)說(shuō)。能用什么方法來(lái)證明它是正方形。如：看出來(lái)的，折一折、量一量等。

5、小結(jié)：四條邊一樣長(zhǎng)的圖形是正方形。

二、探究正方形特點(diǎn)。

1、老師出示正方體的盒子，提問(wèn)：它們一樣嗎？哪里一樣？哪里不一樣？

2.A、幼：一樣的，都是正方形。

師：你怎么知道它是正方形呢？誰(shuí)有方法證明盒子的這個(gè)面是正方形？如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個(gè)面進(jìn)行比較驗(yàn)證。

師：那另外的面呢，誰(shuí)有方法能驗(yàn)證？

3.B、不一樣，盒子似乎有幾個(gè)正方形。一個(gè)是立體圖形，一個(gè)是平面圖形。

4、剛才有小伴侶說(shuō)盒子上有幾個(gè)正方形？究竟有幾個(gè)正方形呢，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)？

5、集體溝通。

A.你是用什么方法來(lái)數(shù)的？

B.老師事先預(yù)備若干正方體圖形貼在黑板上，依據(jù)幼兒的回答方法進(jìn)行小結(jié)，并用圖示表示。如：按顏色、做記號(hào)、方位等。

6、老師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)盒子都是由6個(gè)正方形組成。

7、那么盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎？

8、出示驗(yàn)證工具。這里有一些工具，請(qǐng)你們用這些工具來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想，你們看有哪些工具呢？

9、老師講解要求：每位幼兒拿1個(gè)正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個(gè)筐，里面有5只筆、5根吸管、5張A4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運(yùn)用這些工具進(jìn)行驗(yàn)證，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個(gè)小伴侶能干，能用各種方法進(jìn)行驗(yàn)證。

10、集體溝通，說(shuō)說(shuō)驗(yàn)證方法。

A.你們有結(jié)果了嗎》盒子上的6個(gè)正方形大小一樣嗎？

B.老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)各自的結(jié)果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進(jìn)行驗(yàn)證。

11、出示記錄表，總結(jié)盒子的特征。

12、總結(jié)：原來(lái)由6個(gè)一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手里拿的盒子都是正方體。

三、活動(dòng)延長(zhǎng)。

1、我這里還有一個(gè)盒子，它是正方體的嗎？

2、拿現(xiàn)在我們回老師用今日學(xué)過(guò)的新本事來(lái)驗(yàn)證吧！

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路