12《詞四首》教學活動設計-九年級語文下冊(部編版)

第12課《詞四首》同步教學課堂活動設計【學習目標】1．了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。2．體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。3．把握作者在作品中蘊含的思想感情，體會作者的愛國思想。【重點難點】【重點】體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵?！倦y點】把握作者在作品中蘊含的思想感情。【教學時間】二課時第一課時【教學過程】一．導入：提起詩歌，大家都會想到唐詩宋詞，可見詞這種文學樣式在我國文學發(fā)展史上有著與詩同等重要的地位。詞又稱“長短句”，句式長短不一，講究韻律，能自由表達思想感情。但是你知道嗎？詞在最初只是流行于民間里巷，主要用于娛樂和宴會，登不上大雅之堂的音樂。直到一代大文豪白居易、蘇軾等開始寫詞，才使詞從內(nèi)容到思想上有了翻天覆地的變化，并與詩有了同等重要的地位。今天我們來學習四首詞，體會詞的獨特魅力與詞人博大的胸懷。二．展示目標：1．了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。2．體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。3．把握作者在作品中蘊含的思想感情，體會作者的愛國思想。三.課堂活動：活動一：激情朗讀：初讀這四首詞，勾畫生字，體會詞與詩的區(qū)別。教師補充明確：詞一般分為上片和下片，每首詞的詞牌標明了詞的曲調(diào)，詞調(diào)非常多，有八百多個。詩相對簡單，有五七言絕律四種，講究平仄及押韻。詞最初是民間作品，文人仿作由中唐開始。詞到晚唐、五代進入全盛，出了溫庭筠、韋?、馮延巳、李煜等不少大家。這時期的詞都是短的小令，題材大多是宴樂閨情，語句淺明婉麗。到宋朝，詞有了大發(fā)展和大變化?！对娪鄨D譜》中說：“詞體大略有二，一體婉約，一體豪放。婉約者欲其詞調(diào)蘊藉，豪放者欲其氣象恢宏?！焙喍灾禾N藉：藏在其內(nèi)，隱藏而不外露；恢宏：博大、寬宏。你覺得這幾首詞屬于哪一類？你是從哪些詞句中領(lǐng)悟到的？試朗讀給大家聽聽，讀出這種感覺來。明確：屬豪放。學生展示朗讀。接下來我們研讀這幾首詞，把握內(nèi)容，感受詞人的思想感情?；顒佣貉凶x《漁家傲·秋思》1.展示作者及背景：范仲淹（989—1052）,字希文，謚號文正。蘇州吳縣（今屬江蘇蘇州）人。北宋政治家、文學家。他工詩文，語言精練暢達。其散文鮮明剛健，有豐富的政治內(nèi)容。詞作現(xiàn)存不多，其中，《漁家傲·秋思》寫邊塞風光，蒼涼悲壯。有《范文正公集》存世。背景：宋朝重文輕武，重內(nèi)輕外，國家逐漸形成積弱積貧之勢，宋仁宗即位后益加明顯,表面上一片歌舞升平,實際上危機四伏。宋仁宗康定元年（1040），宋與西夏交兵，范仲淹被任命為陜西經(jīng)略副使兼知延州，擔起西北邊疆防衛(wèi)重任。他到任后，一方面加強軍隊訓練,一方面在延州周圍構(gòu)筑防御工事，始終居于守勢，不輕易出擊，延州局勢才暫時穩(wěn)定下來,但就整個形勢來說，延州仍處于孤立狀態(tài)。據(jù)史傳記載，在鎮(zhèn)守西北邊疆期間，他號令嚴明又愛撫士卒，招徠諸羌并推心接納，深為西夏所憚服，稱贊他道:“小范老子腹中有數(shù)萬甲兵?！边@首題為“秋思”的《漁家傲》就是他在西北軍中的感懷之作。齊讀全詞，把握節(jié)奏與韻律，整體感知內(nèi)容。結(jié)合注解，疏通詞義。重點理解：（1）燕然未勒歸無計：本句“燕然勒功”典故出自《后漢書·竇融列傳》：東漢竇憲破北匈奴，登燕然山，刻石記功。后以“燕然勒功”指把記功文字刻在石上，也指打贏戰(zhàn)爭，建立、成就功勛。（2）上片用一個字統(tǒng)領(lǐng)了全部景物的特點，是哪個字？具體體現(xiàn)在哪些方面？明確：“異”。①異聲（邊聲連角起，羌管悠悠）；②異寒（霜滿地）；③異景（衡陽雁去，千嶂，孤城閉）。這都充分說明了入秋以來，邊塞環(huán)境的荒涼、惡劣。下片的情感著重體現(xiàn)在哪個字上？其中飽含了怎樣復雜的情感？明確：“淚”?！皾峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計”，表現(xiàn)了思念萬里之外的家鄉(xiāng)，但因功業(yè)未成無法回家的矛盾心理。“羌管悠悠霜滿地”，表現(xiàn)了夜寒霜濃之中傳來悠悠羌笛之聲，加重了征人的愁思?！叭瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚”，采用了互文的修辭手法，表示將軍和征夫都白了頭、流了淚。描繪了將士們因功業(yè)未成、難以歸家而不能入睡、哀傷流淚的情景，表達了作者思念家鄉(xiāng)、功業(yè)難成的哀傷。5.再次齊讀，感悟詞情?；顒尤貉凶x《江城子·密州出獵》：作者背景資料：蘇軾（1037-1101）字子瞻，號東坡居士。為“唐宋八大家”之一，在詞學上，為北宋詞壇豪放派主要作家之一。蘇軾是豪放詞派的創(chuàng)始人，但細數(shù)《東坡樂府》，３４０多首傳世之作中，真正稱得上“豪放”的也不過十分之一。實際上，蘇軾是豪放婉約兩擅長的大家?！督亲印っ苤莩霁C》寫于蘇軾密州通判任上。蘇軾在熙寧四年（1071）因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊?。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。熙寧八年（1075），密州蝗旱災害相連，而西北方的西夏又不斷襲擾邊境。愛國心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時刻準備要馳騁疆場，為國效力。這首詞是他與同僚出城打獵時所作。讀全詞，了解內(nèi)容及三個典故：親射虎、遣馮唐、射天狼。明確：親射虎：作者以孫權(quán)自喻，表示自己勇武可用。遣馮唐：作者以魏尚自許，表示希望被再次重用。射天狼：喻指要打敗侵擾邊境的西夏軍隊。2.品讀全詞，體會蘇軾之“狂”情。完成表格：蘇軾之“狂”文中體現(xiàn)“狂”的語句對“狂”的分類和概括＿＿＿＿＿＿之狂＿＿＿＿＿＿之狂＿＿＿＿＿＿之狂＿＿＿＿＿＿之狂學生探究明確：蘇軾之“狂”文中體現(xiàn)“狂”的語句對“狂”的分類和概括左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡＿＿行為＿之狂形狂為報傾城隨太守，親射虎，看孫郞＿＿語氣＿＿之狂鬢微霜，又何妨＿＿心態(tài)＿＿之狂心狂會拘雕弓如滿月，西北望，射天狼＿＿志向＿＿之狂賞析本詞的藝術(shù)手法。探究明確：①襯托，“鬢微霜，又何妨！”以“老”襯“狂”，更表現(xiàn)出作者壯心未已的英雄本色。②用典，“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”，以少年孫權(quán)自比，顯示作者的狂勁和豪興；“持節(jié)云中，何日遣馮唐”，表明蘇軾渴望像魏尚一樣得到朝廷的信任，表現(xiàn)出他要為國立功的壯志。③隱喻，詞中以“天狼”隱喻侵擾西北邊境的西夏軍隊。④寓情于景，借出獵表達了渴望報效朝廷的壯志豪情。這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，表達了詞人希望為朝廷效命，抗擊強敵的豪情壯志，并委婉地表達出期盼重新得到朝廷重用，殺敵報國、建功立業(yè)的愿望。課堂小結(jié)：齊讀并背誦這兩首詞，再次感悟詞人情懷。板書設計：第二課時課前提問：提問背誦。展示目標：1．了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。2．體會詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語言內(nèi)涵。3．把握作者在作品中蘊含的思想感情，體會作者的愛國思想。課堂活動：活動一：研讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：1.認識作者，了解寫作背景。辛棄疾(1140—1207)，字幼安，號稼軒，南宋詞人，著有《稼軒詞》，存詞600多首，其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚。辛棄疾年輕時參加抗金起義，失敗后南歸，極力主張收復中原，卻遭到排斥打擊，長期不得任用，閑居近二十年，這首詞是作者失意閑居信州(今江西上饒)時所作。陳同甫(1143—1194)，名亮，與辛棄疾都力主抗金，志同道合，結(jié)為摯友。其詞風格與辛詞相似。朗讀，注意停頓節(jié)奏，讀準字音，讀出感情。結(jié)合注釋，理解內(nèi)容。研讀全詞，體會辛棄疾的“壯”：分析“壯詞”的“壯”是如何體現(xiàn)的，并完成表格：文中體現(xiàn)“壯”的語句特點“壯”的類型醉里挑燈看劍酒氣盛豪壯學生探究明確：文中體現(xiàn)“壯”的語句特點“壯”的類型醉里挑燈看劍酒氣盛豪壯八里分麾下炙沙場秋點兵場面大雄壯五十弦翻塞外聲弓如霹靂弦驚聲音大馬作的盧飛快速度快了卻君王天下事，贏得生前身后名志氣高可憐白發(fā)生現(xiàn)實悲悲壯３.再次朗讀這首詞，試歸納這首詞的主旨。明確：這首詞表現(xiàn)了詞人醉里挑燈看劍所引發(fā)的關(guān)于戰(zhàn)斗生活的回憶，刻畫了一位忠勇的將軍形象，表現(xiàn)了詞人抗敵報國、建功立業(yè)的宏大抱負和報國無門、壯志難酬的悲憤?；顒佣貉凶x《滿江紅》：1．認識作者，了解創(chuàng)作背景。秋瑾(1875－1907)，原名秋閨瑾，字璿卿，號競雄，別署鑒湖女俠，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。她是一位杰出的革命家和婦女解放運動的先驅(qū)，1904年留學日本加入同盟會，回國后參加起義，被捕犧牲。這首詞是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業(yè)。這首詞反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和欲展雄心壯志的開闊胸懷。２.朗讀全詞，說理說上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容。學生探究，明確：詞的上闋主要寫作者身為女兒身，難以掙脫家庭束縛，挽救民族危亡；詞的下闋寫作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣襟。３.疏通詞義、理解典故：“為籬下黃花開遍”是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句，以清秀明麗的自然風景反襯作者的失落和幽怨之情，為下文抒發(fā)情感做鋪墊?！八拿娓铓埥K破楚，八年風味徒思浙”化用“四面楚歌”的典故來說明當時的中國被列強環(huán)伺的局勢。詞人八年的婚姻生活并不幸福，只好借助回憶故鄉(xiāng)排遣郁悶。表達了詞人對國家處于危亡之時的擔憂和力有所限的苦悶?！八闫缴文?，因人常熱”中“不因人熱”典故：東漢梁鴻家貧，卻不用他人熱灶燒火煮飯。比喻為人孤僻高傲，也比喻不依賴別人。此處反用其語，有“處冷地而舉熱腸”（秋瑾《致琴文書》）之意。因此作者后來才憤然東渡，獻身革命事業(yè)?！懊Ъt塵何處覓知音？青衫濕！”這兩句典出白居易的《琵琶行》，白居易聽到琵琶女的琴聲及她的經(jīng)歷，聯(lián)想到自己的不幸遭遇，感嘆知音難覓而落淚，淚水濕透身上的青衫，表達了詞人的寂寞孤獨之情，抒發(fā)了詞人對自己前途的擔心和憂慮。４.再次朗讀，體會這首詞的主旨。明確：這首詞寫出秋瑾對身為女子、受禮教束縛、被人輕視、不得施展抱負的憤憤不平，表現(xiàn)了她俠義滿胸懷、肝膽過男子的氣概，表現(xiàn)其不滿封建婚姻，反對封建壓迫，要求男女平等的思想?；顒尤和?/p>