做有創(chuàng)意的教師

做有創(chuàng)意的教師教師進修學(xué)校韓美玲2016.11這是一個什么節(jié)日？淘寶網(wǎng)購物最大的特點價格實惠、種類繁多、方便快捷。光棍節(jié)11月11日，由于數(shù)字的形似稱作光棍節(jié)。光棍節(jié)起源于南京大學(xué)的宿舍文化。1993年，南京大學(xué)“名草無主”寢室四個大學(xué)生每晚舉行臥談，臥談的主題都是如何擺脫光棍狀態(tài)。創(chuàng)想出了以即將到來的11月11日作為“光棍節(jié)”來組織活動。從此，光棍節(jié)逐漸發(fā)展成為南京高校以及各地大學(xué)里的校園趣味文化。隨著一批批學(xué)子告別校園，光棍節(jié)在社會上流傳開來，形成“光棍節(jié)”。

光棍節(jié)的重要性因為聯(lián)系到購物節(jié)而更受人們關(guān)注。

阿里巴巴集團控股有限公司于2011年11月1日向國家商標(biāo)局申請取得了“雙十一”注冊商標(biāo)專用權(quán)。

2014年10月末，經(jīng)阿里巴巴集團授權(quán)，天貓就“雙十一”商標(biāo)享有專用權(quán)。

歷年雙十一淘寶銷售額數(shù)據(jù)盤點2009年全天交易額0.5億元

2010年19億元

2011年52億元

2012年191億元

2013年350億元

2014年571億元

2015年912億元

2016年1207億元

——創(chuàng)意帶來了多大的財富？！雙11成就了阿里巴巴，

其內(nèi)在力量源于創(chuàng)意！好的創(chuàng)意可以像光棍節(jié)似的無中生有，可以化腐朽為神奇，當(dāng)然更可以點石成金。而創(chuàng)意，源于生活，源于需求，也源于專注。創(chuàng)意無所不在。只要你有想法，你就會變得與眾不同。農(nóng)業(yè)的創(chuàng)意，使人擺脫了饑餓；商業(yè)的創(chuàng)意，使人贏得了財富；醫(yī)療的創(chuàng)意，使人掙脫了病痛；文化的創(chuàng)意，使人邁向了文明；科技的創(chuàng)意，使人走向了進步；

教師的創(chuàng)意，使課堂柳暗花明。“教育不是往水桶里裝水......而是點燃學(xué)生心中的火焰”什么是教學(xué)創(chuàng)意？教學(xué)創(chuàng)意是教師在教學(xué)設(shè)計和實施過程中提出的具有創(chuàng)造性的教學(xué)構(gòu)想或獨具匠心的教學(xué)舉措。創(chuàng)意的范圍非常廣泛，涵蓋所有教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)要素。可以是備課時的預(yù)設(shè)，可以是講課時的機智，可以是聽課時的機智，可以是課后反思是的生成。

教學(xué)創(chuàng)意有什么作用？

激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識

怎樣才能做一個有創(chuàng)意的教師呢？首先教師要能夠安心教書，這是創(chuàng)意的前提和基礎(chǔ)；其次要能在教學(xué)中不斷嘗試新的教法，比如:學(xué)習(xí)清單、能應(yīng)用思維導(dǎo)圖等；教師要懂得靈活運用體態(tài)語言進行教學(xué)；要能從國學(xué)傳統(tǒng)中繼承創(chuàng)新；要掌握必要的溝通技巧；要建立新型師生關(guān)系，讓學(xué)生更愛聽教師的話；要培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，與學(xué)生定好規(guī)距；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；要學(xué)會用游戲培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團隊意識，打造高績效班級。本書的特點．這是一套接地氣的圖書．這是一套教師的枕邊書．這是一套教學(xué)創(chuàng)意指南做有創(chuàng)意的教師專題一創(chuàng)意教學(xué)導(dǎo)入專題二創(chuàng)意教學(xué)設(shè)問專題三創(chuàng)意教學(xué)活動專題四創(chuàng)意教學(xué)模式專題五創(chuàng)意教學(xué)語言專題六創(chuàng)意教學(xué)反饋專題七創(chuàng)意教學(xué)小結(jié)專題一創(chuàng)意教學(xué)導(dǎo)入

主題一：妙用網(wǎng)絡(luò)流行語一、什么是網(wǎng)絡(luò)流行語？網(wǎng)絡(luò)流行語是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展而發(fā)展起來的，它是一種不成熟的語言，也往往代表著一種新興文化現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)流行語前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不懂感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！薄埓蠹依卫斡涀∵@句話，作為教學(xué)實踐的座右銘。二、在教學(xué)中如何看待網(wǎng)絡(luò)流行語？對于網(wǎng)絡(luò)流行語我們應(yīng)該抱著積極歡迎、寬容理解的態(tài)度,客觀公正的去看待。因為網(wǎng)絡(luò)流行語是網(wǎng)絡(luò)上流行的語言,具有生動風(fēng)趣、新鮮活潑等特點,所以當(dāng)將其運用在教育教學(xué)活動中時,能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在《百家爭鳴》一課進行了教學(xué)嘗試，將“網(wǎng)絡(luò)流行語”運用歷史教學(xué)過程中，起到課堂“潤滑劑”的作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了引起學(xué)生對這堂課的興趣，筆者決定使用孔子的故事作為課堂導(dǎo)入：“我認為孔子是中國古代史上最“二”的思想家！”孔子是春秋時期的偉大思想家和教育家，他的祖先本是殷商后裔，屬于名門望族，原居宋國，祖父輩搬家到魯國。他的父親叔梁紇是聞名遐邇的勇士，也是那個時代的貴族。那時候，孔家的生活比較殷實，屬于上層社會和富裕家庭，至少能算上“萬元戶”。問題：1.為什么孔子是最“二“的思想家？2.孔子在當(dāng)時算得上是一個“富二代”，為何最終成為了思想家和教育家？教學(xué)案例：《百家爭鳴》教師投影展示“2012-2013學(xué)年臨安中學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)用語排行榜”

1.高富帥；2.屌絲；3.低調(diào)；4.基友在百家爭鳴時期，孔子、老子等思想家提出了很多至今對我們有很大借鑒意義的觀點，其中臨安中學(xué)學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)用語，他們早在幾千年前也有間接地提到：高富帥：“君子五美：惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛?！薄鬃訉沤z：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！薄献拥驼{(diào)：“多言數(shù)窮，不如守中”——老子基友：“君子之交淡若水,小人之交甘若醴”——莊子主題二：詩歌、歌曲巧引用詩歌是我國悠久文化傳統(tǒng)中的一朵美麗的奇葩，其語言精練、優(yōu)美、含義雋永。用恰當(dāng)?shù)脑姼鑼?dǎo)入新課，語言精練簡潔，還可將學(xué)生帶入一種如畫般的優(yōu)美境界。案例：《社戲》，首先運用濃郁的抒情語調(diào)朗誦了一首小詩：

樹如果我是一棵樹媽媽再不會責(zé)罵我弄臟了衣服小麻雀會柔順的在我臂上掛一串音符頑皮的蝴蝶啊悄悄滑一線塵土松鼠則在我身上左右跳躍編一網(wǎng)樹蔭嘻！還有可惡的啄木鳥用他的尖嘴閣閣向我搔癢MyweekendplanLet'slearnMakeaplanUnit3西苑小學(xué)PEP英語六年級上冊課前導(dǎo)入營造氣氛播放歌曲《Whatareyougoingtodo？》，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的注意力集中到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，為新授課做好鋪墊。

在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩《小橋流水人家》時，老師可吟誦馬致遠的《天凈沙秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！苯處熢诘乩斫虒W(xué)中可以充分借助歌曲來進行導(dǎo)入，如學(xué)習(xí)“常見的天氣系統(tǒng)”一節(jié)的“鋒面系統(tǒng)”時，可以通過歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》來導(dǎo)入。教學(xué)案例：如何設(shè)計有效的“歌曲歌謠導(dǎo)入”呢？1.趣味性2.針對性3.簡明性4.多樣性5.情感性6.整合性

主題3：激疑設(shè)趣，趣意盎然一、什么是激疑設(shè)趣導(dǎo)入法？

激趣導(dǎo)入就是教師在教學(xué)初始階段，利用一定的材料激發(fā)學(xué)生對馬上要進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生求知欲望。把注意力集中在學(xué)習(xí)上，對文本感興趣，對老師感興趣。畫家和牧童武安市中山小學(xué)

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版二年級下冊

二、激趣導(dǎo)入應(yīng)該注意以下幾個問題：首先，激趣內(nèi)容首先要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。其次，激趣時間不宜過長。第三，激趣力求精而少。案例：如何讓熄滅的酒精燈燃燒？

如果沒有火柴、打火機或其他火源你還能點燃酒精燈嗎?演示:魔棒點燈實驗案例《蜘蛛》：教師首先設(shè)問：“你們知道人類有史以來最早的絲織品是件什么東西嗎？（稍停片刻）那是一副用蜘蛛絲織成的手套，現(xiàn)在珍藏在法國巴黎博物館?！边@不禁使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下去學(xué)習(xí)《蜘蛛》，效果自然很好。

主題4：聯(lián)系舊知，前后銜接新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入法是指教師根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,以復(fù)習(xí)提問舊知識為手段,在舊知識里面帶出新課內(nèi)容的線索,引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā),順理成章地進入新知識領(lǐng)域,并產(chǎn)生強烈求知欲,去探求新知識的一種導(dǎo)課方式。11.2.1三角形的內(nèi)角和人教版數(shù)學(xué)八年級上冊

復(fù)習(xí)舊知識的導(dǎo)入法具體方式：(1)從總結(jié)舊課入手導(dǎo)入新課。又稱為歸納導(dǎo)入式。

(2)從檢查提問舊課入手，導(dǎo)入新課.

(3)通過組織學(xué)生聽、寫、練等活動，導(dǎo)入新課。

(4)向?qū)W生提示問題，引導(dǎo)回憶舊課或者有關(guān)的知識、事情導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊知識的導(dǎo)入法具體方式：（1）從總結(jié)舊課入手導(dǎo)入新課。又稱為歸納導(dǎo)入式。歷史課《唐朝的衰落》，可以這樣開頭：“自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經(jīng)過太宗、唐宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前朝，這是唐朝歷史的前期。從‘貞觀之治’到‘開元盛世’，唐朝前期經(jīng)濟繁榮，國力強盛，中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。但是今天我要告訴同學(xué)們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了。這強盛和衰落之間有一轉(zhuǎn)折點，那就是‘安史之亂’”

復(fù)習(xí)舊知識的導(dǎo)入法具體方式：（2）從檢查提問舊課入手，導(dǎo)入新課.再如一位物理老師在講授“壓強”一課時是這樣導(dǎo)入新課的：我們都背書包上學(xué)。大家可能有這樣一些體驗：同樣重的書包，當(dāng)用細帶子背的時候，就覺得勒得緊、痛；當(dāng)用寬帶子背的時候，就感覺不到緊、痛。這是什么原因呢?當(dāng)學(xué)生發(fā)表一些看法后，這位老師接著說：為了很好地回答這一問題，今天我們學(xué)習(xí)“壓強”

復(fù)習(xí)舊知識的導(dǎo)入法具體方式：(3)通過組織學(xué)生進行聽、寫、練等活動，導(dǎo)入新課。其運作方法和要求是：在講授新課之前，先讓學(xué)生以聽、寫、板書、朗讀、翻譯、練習(xí)等活動方式復(fù)習(xí)舊課，使學(xué)生再現(xiàn)巳學(xué)過的知識，然后導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)舊知識的導(dǎo)入法具體方式：(4)向?qū)W生提示問題，引導(dǎo)回憶舊課或者有關(guān)的知識、事情導(dǎo)入新課。如“多項式除以單項式”先出示了一組多項式乘單項式，然后把上題中的乘號改成除號，你們能借用多項式乘單項式的方法去試算一下今天要學(xué)的知識嗎？主題5：巧設(shè)懸念，引人入勝

巧設(shè)懸念，就是運用簡潔的語言、生動傳神的表情、惟妙惟肖的講述，將知識、技能集中地轉(zhuǎn)化為一個懸而未決的“迷團”，適時地“拋”給學(xué)生，激起學(xué)生強烈的求知欲望的一種教學(xué)方法。請看于永正老師的《新型玻璃》導(dǎo)入：同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學(xué)們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。（板書課題）懸念導(dǎo)入法的意義？興趣激發(fā)求知欲望57x

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=?吸引學(xué)生的有意注意《燃燒和緩慢氧化》一節(jié)時，教師表演一個魔術(shù)“燒不壞的手帕”實驗：把棉手帕（棉的）放入70%酒精的水溶液里浸透，然后輕擠，用兩個鑷子夾住手帕兩角，在酒精燈上點燃，火焰很大，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，而手帕依舊完好如初。學(xué)生們感到很驚訝,議論紛紛，氣氛非常活躍,有的小聲議論，很想弄明白其中的道理，這時候因勢利導(dǎo)，提出問題：“手帕為什么沒有燒壞呢？”，從而引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念做了很好的鋪墊。學(xué)過這些內(nèi)容之后，教師有意讓一個學(xué)生換一個手帕（化纖的）再做這個實驗時，結(jié)果手帕也跟著燃燒起來，誰能分析一下原因？設(shè)置懸念要注意適度，不“懸”學(xué)生不思解，達不到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目的；太“懸”學(xué)生望而生畏，百思而不得其解，也不會收到好的效果。主題6：小故事，大道理在教學(xué)中，采用趣味故事導(dǎo)入，將會使學(xué)生輕松主動地學(xué)習(xí)知識。如教學(xué)《斑羚飛渡》故事導(dǎo)入：非洲沙漠中一隊野生駱駝很久沒有水喝，已經(jīng)到了危及生命的地步，它們好不容易發(fā)現(xiàn)了一處水源，可水面在低于地面的地底深處，駱駝隊焦躁不安起來，這時走出幾只老駱駝，它們圍著水源走了幾圈，其中一只老駱駝跳了下，另外幾只也毅然跳了下去，水面升高了，年幼的和年輕的駱駝喝到了得以延續(xù)生命的水，它們得救了，可這群駱駝圍著水源久久不愿離去。聽了這則故事，你有何感想？政治課老師在講“實踐對認識具有決定作用”時，一上課，老師先給學(xué)生講一個故事：清代康熙年間，大學(xué)士張英微服私訪到鄉(xiāng)間，跟一位正在稻田用稻草捆秧的農(nóng)夫?qū)β?lián)。農(nóng)夫先出上聯(lián)：“稻草捆秧父抱子”，張英百思而無以對答，回家后悶悶不樂，侍女得知后對了出來：“竹籃裝筍母懷兒”。講完故事后，老師借故事內(nèi)容問學(xué)生：“為什么學(xué)識淵博的大學(xué)士對不出來，而談不上什么文學(xué)修養(yǎng)的侍女卻能輕易對出?”經(jīng)這—問，就引發(fā)了學(xué)生深思與討論，隨后老師歸納引導(dǎo)：“因為侍女有用竹籃裝筍的實踐經(jīng)驗，而大學(xué)士張英卻沒有，說明人的認識從實踐中來，……”這樣就自然而然地導(dǎo)入到新課。

采用這種導(dǎo)入方式應(yīng)注意：第一，故事內(nèi)容要與新課內(nèi)容有緊密的聯(lián)系；第二，故事本身生動有趣，對學(xué)生具有啟發(fā)性；第三，語言要精煉，故事要短小精悍，用時不長。主題7：生活處處是學(xué)問“貼近學(xué)生生活，貼近社會”是課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)歷史教學(xué)提出的基本要求。教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理論，大力倡導(dǎo)生活教育。歷史教師怎樣讓歷史教學(xué)生活化？發(fā)掘生活中的歷史資源，充實歷史探究生活中的歷史積淀，感受歷史借用生活中的方式，體驗歷史尋找生活與歷史的共鳴音，內(nèi)化歷史

案例：為什么中國乃至亞洲人民反對日本首相參拜靖國神社？學(xué)生對此不理解，因為中國近代史下冊第二章《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》中，沒有講到這個問題，教師可做補充。靖國神社供奉自明治維新以來，為日本軍國主義戰(zhàn)死的軍人和軍屬，包括“二戰(zhàn)”中的14名甲級戰(zhàn)犯。日本首相參拜靖國神社，說明日本沒有反思自己的錯誤，逃避必須承擔(dān)的責(zé)任，對戰(zhàn)爭沒有負罪感，因此，我們要警惕日本軍國主義死灰復(fù)燃。

歷史與現(xiàn)實交會，增強了歷史教學(xué)的時代感，使學(xué)生認識到歷史和現(xiàn)實是分不開的，使學(xué)生在走進歷史的同時能走出歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

教學(xué)案例：中國與菲律賓在黃巖島問題上存在很大分歧教有方法，但無定法。在探索中,教師唯有不斷學(xué)習(xí),不斷思考,不斷實踐,針對實際情況采取相應(yīng)的措施去挖掘，才能使我們的教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實際,才能更科學(xué)、圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)。專題二：創(chuàng)意教學(xué)設(shè)問一、什么是抽簽法？抽簽法又稱“抓鬮法”。抽簽法是先將調(diào)查總體的每個單位編號，然后采用隨機的方法任意抽取號碼，直到抽足樣本的一種方法。應(yīng)用于總體容量比較大的事務(wù)。由于簡單易實施，應(yīng)用非常廣泛。二、在教學(xué)中教師使用抽簽法進行課堂提問優(yōu)缺點？

這種抽簽方法的優(yōu)點是較易操作，對錯確定，評價的客觀公正性好掌握。尤其在小組中運用這種抽簽方式，答對者加分，答錯者扣分，這樣小組的各個成員都有答題的可能，避免教師提問過于集中而忽略了一些學(xué)困生。抽簽方式使學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)，都唯恐給自己的小團隊丟分，更進一步培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。不足之處是面窄，缺乏靈活性和針對性，掌握不好易流于“筆試口答”的模式，不利于學(xué)生發(fā)揮其獨有的特長。主題2:擊鼓傳花，看花落誰家擊鼓傳花，也稱“傳彩球”等。漢族民間游戲。流行于中國各地。十幾人或幾十人圍成回味、圓圈坐下，其中一人拿花，一人背著大家或蒙眼擊鼓，鼓響傳花，鼓?；ㄖ?。花在誰手中，誰就摸彩，按紙條規(guī)定行事，多是唱歌、跳舞、猜謎和答問等健康有益的活動，內(nèi)容豐富，形式多樣。

案例：whatcolorisit?是先把用的到的不同顏色的彩筆放進一個盒子里，然后由一位同學(xué)背對著全班同學(xué)站在講臺上,并同時喊：“開始！”一位同學(xué)拿著盒子，聽到指令后開始順序傳遞手上的盒子，在講臺上的那位同學(xué)發(fā)出“停”的指令時，看盒子傳到誰的手上，并由拿到盒子的同學(xué)從中選出一根筆問道：”whatcolorisit?“講臺上同學(xué)猜答案：it'sred/yellow/....只能有3次機會，如果猜中，就由拿到盒子的同學(xué)站到講臺上，如果猜不中則繼續(xù)站在講臺上用剛的規(guī)則，以此類推……主題3龍爭虎斗

所謂“辯論式”教學(xué)(龍爭虎斗)是指教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定的論題辯駁問難，各抒己見，互相學(xué)習(xí)，在辯論中主動獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式。二、辯論式教學(xué)與一般課堂教學(xué)區(qū)別①辯論式教學(xué)增強了課堂上的競爭與合作②辯論式教學(xué)綜合運用文科各學(xué)科的知識③辯論式教學(xué)注重過程和方法，情感與價值觀④辯論式教學(xué)調(diào)整了師生關(guān)系⑤辯論式教學(xué)改革了一成不變的課堂座位布局案例《落花生》

上《落花生》一課，在學(xué)生理解了“體面”，“只講體面”，明白了文中父親是要孩子做像落花生那樣的人后，一位教師并沒有滿足，抓住了孩子們認知上的矛盾點，舉行了一次“實話實說”的辯論。

落花生和蘋果、石榴三者只能擇其一，你想做什么？生：花生埋在地里很涼快，而蘋果、石榴雖然漂亮，但總要在枝頭遭受風(fēng)吹雨打。生：默默無聞、腳踏實地才是真。生：蘋果、石榴不僅長得好看，也很實用，我們不是很喜歡吃嗎？生：我們落花生有用但非常謙虛，因為謙虛使人進步，驕傲使人落后。生：做落花生是舊的觀念，做蘋果、石榴是我們21世紀(jì)的觀念。如果像花生那樣，大家都瞧不起你，我們應(yīng)該讓大家都看到你的長處，才能得以重用。生：對，這就是我們現(xiàn)在做廣告宣傳的目的。生：現(xiàn)在公司招聘，看中的是知識和能力，漂亮但沒有知識是沒有人要的。生：你說的很對，可是，你們?nèi)绻麑⒅R、能力藏起來，誰都不知道，又有什么用呢？……師：好，辯論到此為止，同學(xué)們經(jīng)過這次辯論，你們面對21世紀(jì)，應(yīng)該做怎樣的人？生：既要像落花生那樣對別人有用，也要像蘋果、石榴那樣敢于推銷自己。生：不能過于埋藏自己，也不要過于炫耀自己。師：是呀，我們應(yīng)該把落花生、蘋果、石榴的精神融為一體。

主題4：這個問題放一放這個問題放一放，特指在課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生留下思考的時間與空間,不是對于這個問題老師不管不問，而是預(yù)留出更多的時間給學(xué)生，從表面上看學(xué)生思考的時間長對于教學(xué)是不利的，但實際上從長時間的發(fā)展看，對學(xué)生的發(fā)展是有利的。之后再用多媒體課件演示楚國人在舟上刻記號的情景，以及舟在水上游動的場景，在動靜結(jié)合的畫面演示。學(xué)生的答案五花八門,有的說:那個楚國人錯在做事不動腦子，因為劍是不會隨著船行走的;有的認為，那個楚國人錯在沒有在劍掉下去的時候及時跳下去打撈;還有的認為，那個楚國人錯在沒有發(fā)現(xiàn)事情在不斷的變化……同學(xué)們想到找劍的方法更多，如:立刻下水打撈，找參照物。這一教學(xué)重難點通過學(xué)生的充分思考和多媒體課件的演示使學(xué)生得到了有效的突破學(xué)習(xí)中的障礙。思維活躍了起來，使難點成為了課堂教學(xué)的亮點。

重難點:《刻舟求劍》中的三個楚國人錯在哪里?你有什么辦法找到這把劍?

老師首先要留給學(xué)生充分的思考時間案例：《加法交換律》，教師用兩種算式28＋17和17＋28,求跳繩的人數(shù)這一話題引入。師：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少？再觀察這兩道算式有什么相同點？不同在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩道算式的得數(shù)相同，都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，可以寫成28＋17=17＋28）師：你能照樣子說出一個這樣的等式嗎？（教師把學(xué)生說的等式有序地板書在黑板上）師：同學(xué)們都能脫口而出說這么多等式，看來這些等式中都藏著一種規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生思考后回答）師：這樣的等式還有嗎？說得完嗎？你們能不能想個辦法，用一個等式來概括所有這樣的等式？先想一想，想好以后在練習(xí)紙上寫一寫。（學(xué)生獨立思考，幾分鐘后，全班交流。）生1：一個加數(shù)＋另一個加數(shù)=另一個加數(shù)＋一個加數(shù)。生2：Δ+○=○＋Δ。（師：能解釋你這兒的Δ和○分別代表什么嗎？Δ+○=○＋Δ又表示什么？）生3：左＋右=右＋左。（師：這兒的左和右可以表示哪些數(shù)？）生4：我用x表示一個加數(shù)，y表示另一個加數(shù)，寫成x＋y=y＋x。??師：這些表示方式和剛才大家用數(shù)表示你感覺怎樣？（生各抒己見，師簡要概括后引出加法交換律）

蘇霍姆林斯基說：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時有些嘗試可能是錯誤的，但也能通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補充使之完善。創(chuàng)意教學(xué)活動是指在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識內(nèi)化的活動，包括實物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。

專題三：創(chuàng)意教學(xué)活動主題1：實物演示主題2：圖畫再現(xiàn)主題3：音樂渲染主題4：語言描述主題5：環(huán)境創(chuàng)設(shè)

專題三：創(chuàng)意教學(xué)活動主題1：實物演示

實物演示是指教師采用有關(guān)實物、教具將教學(xué)內(nèi)容生動形象地展示出來，學(xué)生通過觀察、思考獲得知識的一種教學(xué)方法。實物演示法可以使數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化，數(shù)量關(guān)系具體化。

11～20各數(shù)的認識二、運用實物演示情境，可分以下幾類:運用實物本身

例如:《瀑布》中的“千丈青山襯著一道白銀”中的“襯”字是什么意思，學(xué)生很難回答，就可以通過實物演示創(chuàng)設(shè)一種情境:首先老師拿出一朵鮮花，再給這朵花配上幾片綠葉，讓大家感覺這朵花怎么樣，接著又讓同學(xué)們觀察同學(xué)潔白的衣服襯著胸前的紅領(lǐng)巾，使紅領(lǐng)巾顯得更鮮艷。做實驗例如:教學(xué)《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙”，學(xué)生很難理解作者為什么要用“紫”。教師就可以組織學(xué)生在陽光下進行實驗，讓學(xué)生通過觀察日照中燃燒的蠟燭的煙霧。這樣，學(xué)生對“紫煙”就有了形象的感知，不用教師過多的講解，學(xué)生就能牢固地掌握詩句的含義，領(lǐng)會“紫煙”的妙處。

運用實物模型例如:為了讓學(xué)生理解《小馬過河》一文中老牛、松鼠、小馬他們說的三句話，就可以借用實物模型來演示。在一口玻璃缸里盛了適量的水當(dāng)作一條河，然后分別把老牛、松鼠、小馬的實物模型放進水中，學(xué)生通過觀察教師的演示，比較老牛、松鼠、小馬的實物模型，明白了老牛為什么說水“淺”，松鼠為什么說水“深”，小馬試過后為什么說水不深也不淺。二、使用實物演示法需要注意的問題：第一，課前，教師應(yīng)對演示材料做充分的準(zhǔn)備和檢查，以保證演示順利進行。第二，演示材料的形象與演示方法及演示過程中使用的語言和學(xué)生認識實際相符合，盡量避免產(chǎn)生錯覺和錯誤的理解。第三，演示要突出重點，使學(xué)生抓住對象的主要部分，掌握知識的本質(zhì)。第四，演示過程要做不要的說明和講解。使學(xué)生明確先看什么，主要什么問題，使學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識。第五，演示要和言語密切配合。為學(xué)生從感性認識上升到理性認識創(chuàng)造條件。三、為什么實物演示法在教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用？直觀性強，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，把課本上的知識與具體事物聯(lián)系起來，是抽象知識具體化，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的認識過程，促進學(xué)生思維的發(fā)展。案例:《有余數(shù)的除法》插圖教學(xué)是課堂教學(xué)的一種有效地輔助手段，是課堂中最方便、最經(jīng)濟的教學(xué)手段課文插圖新穎獨特，富有童趣，不僅增加課文的趣味性、形象性，而且對解讀課文內(nèi)涵也有重要的輔助作用。使用好圖片再現(xiàn)，學(xué)生會始終處在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細、想得認真、做得投入、說得流暢、合作愉快。主題2：圖畫再現(xiàn)

小學(xué)語文插圖很多，它配合課文中的主要人物、情節(jié)、景物繪制或拍攝而成，是語文教材的一個重要組成部分。語文課文插圖是課文的第二語言，具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性等特點，是語言文字所無法替代的。

插圖不僅可以增加學(xué)生的閱讀興趣，而且還以補充文字描繪的不足，是不可忽視的教學(xué)資源。案例：語文人教版第一冊《咕咚來了》書上有一幅插圖，畫著動物們聚在一起，看見木瓜掉到水中以后的樣子。教師問學(xué)生哪個自然段寫了這個內(nèi)容，學(xué)生回答后，一起讀了文章最后一句話大伙兒你看看我，我看看你，都哈哈大笑起來?！弊x后，教師可以問:“你從圖中可以看到動物們是什么表情呀?看插圖，加上你的想象說一說。”借圖說圖插圖教學(xué)的應(yīng)注意的幾個問題？1.巧用插圖，處理好教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)。（1）觀察插圖，導(dǎo)入新課。（2）借助插圖，承前啟后。（3）依托插圖，推波助瀾。（4）憑借插圖，總結(jié)課文。案例：《四季》案例：《四季》2.巧用插圖，解決好教材的幾個要點。（1）把握插圖，突出重點。（2）活用插圖，突破難點。（3）借用插圖，消除疑點。（4）變換插圖，探究焦點。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想:農(nóng)民在什么時候、什么地方，做什么?然后再讓學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生想象這時的天氣怎樣，正在干活的農(nóng)民會覺得怎樣？（體會農(nóng)民勞動的辛苦）接著再看圖觀察:從農(nóng)民頭上流下的是什么?為什么會流這么多的汗？（使學(xué)生對農(nóng)民辛苦的理解達到一個新境界）最后讓學(xué)生看圖說一說這句詩的意思。（農(nóng)民辛苦勞動的形象深深地印在學(xué)生的腦海里）3.巧用插圖，訓(xùn)練好學(xué)生的綜合能力。（1）借助插圖，訓(xùn)練識字解詞能力。（2）借用插圖，訓(xùn)練寫話、說話。（3）圍繞插圖，訓(xùn)練有感情地朗讀。一堂語文課，如果只是讓學(xué)生停留在理解課文的基礎(chǔ)上，那是遠遠不夠的。所以說一堂成功的課應(yīng)該讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了聽說讀寫的實際運用能力和想象能力。而課文插圖在這方面可謂是功不可抹。19、雪孩子20、

小熊住山洞小白兔被雪孩子救了，而雪孩子自己卻融化了。小朋友，難道你不被雪孩子的做法感動嗎？所以，請大家想象一下，如果你是兔媽媽或是小白兔，你會對雪孩子說些什么感激的話呢？小熊舍不得砍樹，那么森林里的小動物們就會有飯吃，有家住，如果你是它們中的一個，你會對小熊一家說些什么感激的話呢？如果你是小熊，你又會怎樣回答呢？主題3：音樂渲染

音樂是訴諸人的聽覺、啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)，音樂能調(diào)動人的情感、撫慰人的心靈。如果把音樂引進課堂，能將音樂語言與語言文字溝通起來，教學(xué)就真正調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺等器官，提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了他們的主體作用。讓他們欣賞到了大自然景色的美，也感受到了作者語言的美，會收到意想不到的教學(xué)效果?！侗秤啊穼?dǎo)入新課時，欣賞劉和剛的音樂視頻《父親》，讓學(xué)生在傾聽音樂和觀看畫面中靜靜地感受父愛。激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。案例：教學(xué)《雷雨》，教學(xué)一開始，就可以播放《夏天的雷雨》這首歌，讓學(xué)生聽著轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)習(xí)課文的興趣，產(chǎn)生探究自然界奧秘的懸念。音樂在課堂教學(xué)有什么作用？①在課堂導(dǎo)入時調(diào)動興趣；②在教學(xué)中幫助突破重難點；③在指導(dǎo)朗讀時促進感悟；④在課堂中營造樂學(xué)氛圍；⑤在課末制造余音繞梁的效果。（一）音樂引路，揭示課題課伊始，播放樂曲《高山流水》，讓學(xué)生靜靜地欣賞聆聽，在最短的時間內(nèi)將學(xué)生的思緒引入學(xué)習(xí)古文的情境中來，同時也為下文伯牙與子期因音樂而成為知音的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，從而很快地拉近了文本和學(xué)生的距離。

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西苑小學(xué)

案例：《伯牙絕弦》

主題4：語言描述語言描述指的是通過語言詳細描述出事物狀態(tài)或事情始末，其特點在于對事物的細節(jié)及事情始末進行詳盡而全面的描述，要求語言準(zhǔn)確和精確。它體現(xiàn)出教師授課的基本功底和基本素質(zhì)，是上好課的前提。教師的語言是一種專門的工作語言，對學(xué)生的成長、成才有著舉足輕重的作用。什么是語言描述？某教師教學(xué)《競選州長》講述了這樣一個故事：紐約州長見到馬克.吐溫后，極端仇恨，說道：“你知道世界上什么東西最堅固，什么東西最銳利嗎？我告訴你，我防彈車的鋼板最堅固，我手槍里的子彈最銳利！”馬克.吐溫微微一笑，說：“先生，我了解的跟你不一樣啊，我說世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮，而最銳利的，是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能刺破它長出來！”1、教師的語言藝術(shù)能給學(xué)生帶來哪些深遠影響呢？激趣（劉蘭芳、易中天）生情增知模范（思維能力、語言能力、審美能力）2、教師教學(xué)語言的基本要求是什么？簡潔、概括（少而精）科學(xué)、嚴謹幽默、有趣生動、形象（抽象的具體化、深奧的明朗化）

主題5：環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、什么是環(huán)境創(chuàng)設(shè)？

環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是創(chuàng)設(shè)和諧健康的教學(xué)情境，使我們的課堂更鮮活、更有趣、更親切。人教版四年級上冊第6課《爬山虎的腳》問：爬山虎的腳巴住墻的時候，為什么細絲要由直變彎呢？人教版一年級下冊第30課《棉花姑娘》作業(yè)：碧綠碧綠的（）雪白雪白的（）如何做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)？①創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氛圍是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點采用商量、交談的口氣如教學(xué)“不在同一條直線上的三點確定一個圓”時，設(shè)計這樣的問題：王飛和李剛同學(xué)星期日在家玩時，不小心打碎了一個圓形的鏡子，他們要想配制一塊與原來一樣的鏡子，可只揀到了如圖1所示的殘片，配制時要找出圓心和半徑，他們很為難，你能幫他們解決嗎？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你就能幫助他們了。

學(xué)生濃厚的求知欲激發(fā)起來，學(xué)習(xí)也就有了興趣與動力。②創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)情趣如在研究完三角形內(nèi)角和之后，學(xué)習(xí)三角形的外角時出示如下題目：如圖2，已知∠A=50°∠B=60°求∠ACD度數(shù)如圖3，已知∠A=60∠DBC=140°求∠C的度數(shù)師說，對這些例題我用心算，同學(xué)們用筆算，看誰做的又快又對。（過一會兒，教師很快在黑板上寫出答案）③創(chuàng)設(shè)競爭情境，讓學(xué)生得到進取之樂④創(chuàng)設(shè)音樂情境，在朗讀中體會情感⑤創(chuàng)設(shè)動手操作情境，滿足學(xué)生參與需求如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和定理”時，可以讓學(xué)生動手，把“三角形的兩個角剪下來拼在第三個角的頂點處”的實驗，來驗證“三角形的內(nèi)角和等于180°”的結(jié)論，引導(dǎo)啟發(fā)，從實驗中探索分析出這個結(jié)論的來龍去脈，再讓學(xué)生動腦分析，動口討論幾種不同的證法。這樣，既掌握了知識，又提高了能力。教《瀑布》時就采用視聽并茂的手法，用多媒體構(gòu)成了一副美麗的山水畫。首先讓學(xué)生閉上眼睛，用心聽瀑布拍打岸邊的聲音，然后觀看千丈青山襯著一道白銀。一座珍珠的屏。一陣風(fēng)，再看那瀑布，如煙、如霧、如塵。學(xué)生還沒學(xué)課文，就感受到了瀑布的偉大。學(xué)生們會很快就沉浸在情景之中。這時，老師就盡快抓住學(xué)生的心理，提出閱讀任務(wù)。這時學(xué)生就會主動參與，主動討論，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，把這首極凝練、極簡潔、極完美，內(nèi)容極豐富思想性極強的詩歌通過自己的誦讀表達出真正的情感，而且比教材描述的更鮮明，更強烈，更集中，再加上特有的構(gòu)圖美，色彩美，音樂美，使學(xué)生耳聞其音，目觀其形，身臨其境，心領(lǐng)其義，仿佛早已感受到了詩人那種熱愛祖國大好河山的情感。小結(jié)：創(chuàng)意教學(xué)活動：實物演示圖畫再現(xiàn)音樂渲染語言描述環(huán)境創(chuàng)設(shè)

專題四創(chuàng)意教學(xué)模式創(chuàng)意教學(xué)模式就是在課堂上，如果用活動方式把知識性和趣味性融合起來，把枯燥的內(nèi)容，變成有趣的活動，讓學(xué)生在歡樂中，在愉悅的心情中完成學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，既讓教學(xué)變得輕松愉快，也讓學(xué)生們很是愉悅，更重要的是讓他們在愉悅中學(xué)到了知識，有了收獲。同時對知識的記憶也能起到事半功倍的效果。主題一：師生談話什么是師生談話式教學(xué)模式？

師生談話式教學(xué)模式是以談話為主要方式的一種教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識，回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固新知識或檢驗知識的教學(xué)方法。吳正憲：估算新課程提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維。那么在課堂中“提問”更多表現(xiàn)的是預(yù)設(shè)，而“追問”才真正體現(xiàn)了關(guān)注“過程”，關(guān)注“生成”。這節(jié)課中，吳老師多次在追問中讓學(xué)生對結(jié)果進行深入的分析和理解。2.運用談話式教學(xué)模式的要求？對教師的要求：為人師表，組織教學(xué)能力對內(nèi)容的要求：貼近生活、比較關(guān)心、迷惑的問題結(jié)合其他教學(xué)方式案例：例如教學(xué)××比××多（或少）的概念比一比，說一說師問：圖上有什么？生答：圖上有一排三角形，一排圓形師問：有幾個三角形？有幾個圓形？生答：有3個三角形，有5個圓形師問：題目我們做什么？生答：要我們比一比三角形和圓形的多少。說一說三角形和圓形誰多誰少。師：應(yīng)該說比一比三角形和圓形個數(shù)的多少……教師圍繞概念有計劃、有順序地一個問題接一個問題地向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考回答，學(xué)生在不知不覺的談話中，獲得了要學(xué)的知識。

主題2：歌謠創(chuàng)作歌謠作為一種民間文學(xué)體裁，為國人所喜歡，為國人所傳頌。其以風(fēng)趣的語言，深刻的內(nèi)涵、易記的押韻而風(fēng)行于民間。將歌謠應(yīng)用于教學(xué)，對于教學(xué)效果的提高有著非常重要的作用。歌謠創(chuàng)作，要求形象生動傳神，意境創(chuàng)造優(yōu)美，思想內(nèi)容深刻，語句高度凝練，韻律節(jié)奏鮮明，概括性較強。一、歌謠作為一種民間文學(xué)體裁，語言風(fēng)趣、內(nèi)涵深刻、便于記憶，將其用于教學(xué)應(yīng)該注意什么？1.對要創(chuàng)作歌謠中常用的知識點加以歸納。2.找準(zhǔn)一個韻腳。3.將第一步所形成的濃縮后的文字說明按找準(zhǔn)的韻腳編排成謠。如歷史朝代歌（朗朗上口，極易記憶）堯舜禹后夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠；秦漢三國與兩晉，南朝北朝是對頭；隋唐五代加十國，宋元明清帝王休。24.2.3圓與圓的位置關(guān)系如何創(chuàng)作歌謠？歸納知識要點；找準(zhǔn)一個韻腳；濃縮文字編成謠。（經(jīng)典案例）將歌謠應(yīng)用于教學(xué)，對教學(xué)效果的提高有怎樣的作用？

歷史朝代表：唐堯舜禹夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠，秦漢三國晉一統(tǒng)，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休?！渡坛臏缤觥罚撼蓽珳缦慕ㄉ坛?，盤庚遷都到殷商，有名暴君是紂王，寵愛妲己把國亡。主題3：游戲活動教學(xué)游戲就是指把教學(xué)內(nèi)容尤其是重點、難點內(nèi)容，用學(xué)生喜聞樂見的游戲活動有機地結(jié)合起來的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)，寓教于樂，能為學(xué)生動手、動口、動腦創(chuàng)設(shè)最佳情境。例如：某師教學(xué)“9”加減法，上課十多分鐘后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中現(xiàn)象。于是就進行了猜數(shù)游戲：出示一個實物盒子，盒子里9粒珠子，露出了2粒在盒外，請同學(xué)們猜一猜，盒子里面有幾粒，填出下列算式，并說明理由：2+（）=（）9-（）=（）7+（）=（）9-（）=（）課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生爭先恐后地猜數(shù)填數(shù)，學(xué)生不僅掌握了9的加減法技能，而且提高了積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性和敏捷性。主題4：小組競賽小組競賽教學(xué)法，指的是在教學(xué)講授過程中，通過適當(dāng)?shù)胤纸M，引導(dǎo)學(xué)生間的人力資源組合，激發(fā)其參與積極性，通過組內(nèi)分工、組際競爭、小組與個人雙重加分等激勵方式，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身和他人長處，發(fā)揮集體智慧，從而在寬松的游戲式競賽過程中掌握知識點、提升團隊合作意識的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容是新課標(biāo)初三年級U14.Have

you

packed

yet?

本課通過走棋子的形式，大大激發(fā)了各組學(xué)生的積極性，保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中，提高了課堂的實效性。最后通過合理的評價，培養(yǎng)了合作精神，提高了課堂效率。小組競賽分組應(yīng)注意的問題分組原則的選擇：位置就近、學(xué)號相連、隨機抽簽、教師指定、自由結(jié)合等。競賽方式與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合：其基本方式有：問題搶答、情景扮演、相互修正問題搶答——最容易操作情景扮演——最需要學(xué)生主動配合相互修正——最容易讓學(xué)生猶豫不決又躍躍欲試。小組計分（激勵、舍得加分）主題5：對手競賽課堂中常見的競賽方式：班際競爭；組際競爭；個體競爭等。主題6：課本劇表演課本劇就是把課文中敘事性的文章改變?yōu)閼騽⌒问?，以戲劇語言來表達文章主題。改寫時要注意保留愿意，不能改得面目全非。要想把課本改變?yōu)檎n本劇，要懂得劇本的特點：①空間和時間要高度集中②反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語言要表現(xiàn)人物性小結(jié)：創(chuàng)意教學(xué)模式——

師生談話歌謠創(chuàng)作游戲活動小組競賽對手競賽課本劇表演專題五創(chuàng)意教學(xué)語言主題1語言幽默是藝術(shù)主題2善喻者為師主題3一圖勝百言主題4換一種方式講主題5良生為師主題6你的眼睛會說話專題五創(chuàng)意教學(xué)語言教學(xué)語言是課堂教學(xué)中師生之間進行交流思想的重要工具。教師的教學(xué)語言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵，教師在課堂上的一席談吐，對學(xué)生的思想、情感、行為以及對知識理解的深度和掌握程度有著不可估量的影響。所以說，教學(xué)語言是一門獨特的藝術(shù)，教師要會運用語言藝術(shù)，捕捉最佳的教學(xué)時機，達到完美的育人目的和高效的教學(xué)質(zhì)量。主題1語言幽默是藝術(shù)

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本公司在世界各地的維修人員閑得無聊例如修改病句：（比作醫(yī)生看?。┩瑢W(xué)們正聚精會神、全神貫注地注視著英雄的報告。師：這是一例病句，誰替它把把脈？它錯在哪里？生甲：它病在動賓搭配不當(dāng)?！白⒁暋迸c“報告”不能搭配。師：如何治呢？生甲：應(yīng)把“注視”換成“傾聽”。師：哦，是進行“手術(shù)移植”。這句話還有其他毛病嗎？生乙：它病在重復(fù)多余?！熬劬珪瘛迸c“全神貫注”是同義詞，不能重復(fù)使用。師：如何治呢？生乙：應(yīng)把“全神貫注”刪去。師：哦，明白了，需要進行“切除手術(shù)”。同學(xué)們，……幽默語言的作用有哪些？①可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。②可以拉近師生關(guān)系，在快樂中聯(lián)結(jié)。③得到更好批評效果，樂于接受批評。④可以激發(fā)求知欲望，變被動為主動。⑤促進人格健全發(fā)展，輕松面對挑戰(zhàn)。此類課堂幽默是巧用比喻、擬人、借代、雙關(guān)、反語等修辭手法，創(chuàng)造出幽默意境。起到了妙趣橫生的效果，給人深刻印象。作為教師，要不斷錘煉自己的教學(xué)語言，創(chuàng)造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍，用精湛的語言變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。⑵善喻者為師比喻是利用不同事物的抽象的“相似點”來“打比方”，是為了使事物或道理說得形象或具體而采用的修辭手法。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\用比喻藝術(shù)，能把復(fù)雜深奧的知識化為淺顯易懂，雖寥寥數(shù)語，效果卻猶如四兩撥千斤，極其精妙。教學(xué)比喻就是把比喻移植到課堂上，利用學(xué)生已知事物與新知識之間相似的特征作比，解釋說明新知識的疑難之處，并配合正面講解，以實現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)比喻會給課堂帶來巨大的效益。①化平淡為生動，活躍課堂氣氛②增加教學(xué)語言色彩③調(diào)動學(xué)生的注意力例如：教學(xué)二年級《表內(nèi)乘法》經(jīng)常遇到：“3個6的和是多少？”“3與6的和是多少？”“3和6的積是多少？”這三種類似的題目，學(xué)生經(jīng)常搞混淆，于是就把這三類題目作為一個專題練習(xí)來講解：今天老師給大家?guī)砹巳齻€兄弟，你們想認識嗎？然后把三種題目出示在黑板上，學(xué)生一聽三個兄弟挺好奇，然后乘勢引導(dǎo)學(xué)生找到這“三兄弟”的區(qū)別，再根據(jù)它們各自的特點解答。——形象幽默的比喻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比直來直去的講解要好得多。⑶一圖勝百言俗話說“一圖勝百言”，圖表在教學(xué)過程中，具有直觀性和生動性，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。而且培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維、分析能力?？梢允怪R分類明確，達到條理化、系統(tǒng)化。例如學(xué)習(xí)課文《祝福》：作者對祥林嫂有三次突出的肖像描寫，每一次肖像描寫都表現(xiàn)不同的性格特點，教師可設(shè)計如下表格，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，圈定相關(guān)內(nèi)容，并填寫表格：

這樣，在同一表格中，三次肖像描寫對比鮮明，祥林嫂的性格特征也顯得全面具體