我們的知識(shí)是有限的(伽利略)

看圖表意仔細(xì)審讀下面這兩幅圖，用文字把圖的意思表達(dá)出來。個(gè)人知識(shí)未個(gè)人知識(shí)知世界未知世界由此可見：個(gè)人知識(shí)越多，圓就越大；圓越大，未知的就越多。我們的知識(shí)是有限的伽利略

伽利略（1564～1642）他是意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。他被稱為“近代科學(xué)之父”。倡導(dǎo)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法研究自然界，發(fā)現(xiàn)了自由落體定律、慣性定律等，徹底推翻了亞里士多德的物質(zhì)觀。是經(jīng)典力學(xué)和實(shí)驗(yàn)物理學(xué)的先驅(qū)。是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他在天文學(xué)上的重要發(fā)現(xiàn)有力地證明了哥白尼的日心說。

后因支持和發(fā)展日心說，遭到羅馬教廷的管制，在他死后300多年，才得到平反！教學(xué)目標(biāo)理解舉例子的說明方法在文章中的作用。學(xué)習(xí)文章借用大量的典型事例闡明道理的方法。學(xué)習(xí)根據(jù)說明對(duì)象的特征來安排說明順序和文章結(jié)構(gòu)的寫法。認(rèn)識(shí)到知識(shí)是有限的，宇宙是無限的，我們應(yīng)不斷探索的道理穎慧（）臆斷（）宛然（）迥然不同（）驚詫（）牛犢()一幢()寬宥

()驚愕()門樞()臆度()蟋蟀()嗣后()折斷()窒息()篤信()毋寧()翌日()yǐngyìwǎnjiǒngchàdúzhuàngyòuèshūyìxīshuàiSìzhézhìdǔwúyì

讀準(zhǔn)下面的字概括各段大意第一段：寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，而知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。第二段：以“從前有一人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，表明知識(shí)愈多愈感自己無知。第三段：以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。2.課文運(yùn)用了什么樣的說明順序？說明順序1.說明文有哪些說明順序?三、探究學(xué)習(xí)

1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來說明中心。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理反應(yīng)

鳥兒的叫聲

巧妙之技，呼吸之氣驚異說明中心我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界，揭開事物的奧秘三、探究學(xué)習(xí)

1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來說明中心。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理反應(yīng)

鳥兒的叫聲

巧妙之技，呼吸之氣驚異說明中心我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界，揭開事物的奧秘牧童的笛聲借氣息吹動(dòng),以木管作為共鳴體.驚詫不已三、探究學(xué)習(xí)

1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來說明中心。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理反應(yīng)

鳥兒的叫聲

巧妙之技，呼吸之氣驚異說明中心我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界，揭開事物的奧秘小提琴演奏聲借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。

驚愕牧童的笛聲借氣息吹動(dòng),以木管作為共鳴體.驚詫不已三、探究學(xué)習(xí)

1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來說明中心。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理反應(yīng)

鳥兒的叫聲

巧妙之技，呼吸之氣驚異說明中心我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界，揭開事物的奧秘門樞和鉸鏈的摩擦聲

感到奇妙牧童的笛聲驚詫不已小提琴演奏聲

驚愕借氣息吹動(dòng),以木管作為共鳴體.借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。三、探究學(xué)習(xí)

1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來說明中心。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理反應(yīng)

鳥兒的叫聲

巧妙之技，呼吸之氣驚異說明中心我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界，揭開事物的奧秘牧童的笛聲驚詫不已小提琴演奏聲

驚愕門樞和鉸鏈的摩擦聲

感到奇妙指尖敲杯子的清脆聲借氣息吹動(dòng),以木管作為共鳴體.借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。三、探究學(xué)習(xí)

1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來說明中心。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理反應(yīng)

鳥兒的叫聲

巧妙之技，呼吸之氣驚異說明中心我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界，揭開事物的奧秘牧童的笛聲驚詫不已小提琴演奏聲

驚愕門樞和鉸鏈的摩擦聲

感到奇妙指尖敲杯子的清脆聲

昆蟲的嗡嗡聲

靠翅膀的快速振動(dòng)變得茫昧借氣息吹動(dòng),以木管作為共鳴體.借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。三、探究學(xué)習(xí)

1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來說明中心。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理反應(yīng)

鳥兒的叫聲

巧妙之技，呼吸之氣驚異說明中心我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界，揭開事物的奧秘牧童的笛聲驚詫不已小提琴演奏聲

驚愕門樞和鉸鏈的摩擦聲

感到奇妙指尖敲杯子的清脆聲

昆蟲的嗡嗡聲

靠翅膀的快速振動(dòng)變得茫昧吹奏的鐵簧片聲以口腔，以氣息以為無所不曉借氣息吹動(dòng),以木管作為共鳴體.借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。三、探究學(xué)習(xí)

1、文中第二段以“從前一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例來說明中心。下面請(qǐng)同學(xué)們精讀第二段，完成下列表格。發(fā)現(xiàn)的樂音發(fā)聲的原理反應(yīng)

鳥兒的叫聲

巧妙之技，呼吸之氣驚異牧童的笛聲驚詫不已小提琴演奏聲

驚愕門樞和鉸鏈的摩擦聲

感到奇妙指尖敲杯子的清脆聲

昆蟲的嗡嗡聲

靠翅膀的快速振動(dòng)變得茫昧吹奏的鐵簧片聲以口腔，以氣息以為無所不曉蟬的鳴叫聲

陷入無知說明中心我們的知識(shí)是有限的，應(yīng)不斷探索未知世界，揭開事物的奧秘借氣息吹動(dòng),以木管作為共鳴體.借絲弦的摩擦,以木匣作為共鳴體。3、找出文中表現(xiàn)“這個(gè)人”自我感覺與客觀實(shí)際相矛盾的句子，體會(huì)它在文中對(duì)表達(dá)中心的作用（1）另外一次，他興致勃勃地走進(jìn)一家酒店，以為能看到某人在用弓輕輕觸動(dòng)小提琴的弦，但看見的卻是有個(gè)人正用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口，使它發(fā)出清脆的響聲？（2）這時(shí)他以為自己已無所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中??????（3）他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來，看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng)，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然??????作用：突出地表明個(gè)人的知識(shí)極為有限，越覺得自己無所不曉就越顯得無知，失望之情也就越強(qiáng)②文中的“這個(gè)人”知道的發(fā)聲方法越多，他對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)高度就越高，但他為什么遇見新問題時(shí)，會(huì)感到前所未有的無知和愕然?③本文運(yùn)用這個(gè)事例有什么好處?人們的知識(shí)是有限的。

使文章通俗生動(dòng)而又寓意深刻。探究學(xué)習(xí)

第二自然段與第三自然段的語言表達(dá)方式有什么不同?它們都是為了說明一個(gè)什么道理?第二段是敘述和描寫，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識(shí)是有限的。

第一段：寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：知識(shí)淺薄者夸夸其談，學(xué)識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。第二段：以”從前有一人“對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例，說明知識(shí)愈多愈感自己無知。第三段：以不知蟬的發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。小結(jié)中心

本文以人類對(duì)聲音和樂音的知識(shí)愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類的知識(shí)是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。想一想

．讀了本文后，你認(rèn)為伽利略是一個(gè)怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的?開放性題目，說出一點(diǎn)即可。用例典型，敘述生動(dòng)形象。

文章以人類對(duì)聲音和樂音的認(rèn)識(shí)逐步深化發(fā)展而又愈感困惑的事實(shí)為依據(jù)，說明我們的知識(shí)是有限的。敘述事例時(shí)，文章把千百年來的認(rèn)識(shí)史濃縮為一個(gè)人的故事，集中緊湊，生動(dòng)形象，富有趣味。故事出于說明的需要，始終突出知識(shí)愈多愈感到無知的一面，但在許多細(xì)微之處也有精心的考慮。如開頭交代他“生在一個(gè)