《5走近象形文字》設(shè)計(jì)

《5走近象形文字》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：中國的文字有五千年的歷史，四大文明古國中唯一文字沒有斷層的國家就是中國。此課是初二年級美術(shù)教材第一單元《感受古老文明》中的第一課。教學(xué)過程以“學(xué)生與文字文化”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生感知中國的象形文字及其發(fā)展變化；學(xué)會抓住所要表達(dá)的客觀實(shí)體的特征進(jìn)行模擬，發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，根據(jù)象形文字的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、變形等手法，用文字線條分割色塊的方法，完成色彩構(gòu)成作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過教學(xué)，也讓學(xué)生體會了中華民族豐富的形象思維能力，結(jié)合2008年北京奧運(yùn)的象形文字會徽，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化傳承的興趣。學(xué)生狀況分析：本教材適合八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的生活閱歷，也有了相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)水平，教師要關(guān)注他們成長的特點(diǎn)，充分引導(dǎo)和激活學(xué)生已有的、有關(guān)文字變化的儲存為課所用，通過他們的色塊構(gòu)成圖來反映他們對象形文字的認(rèn)識。也希望學(xué)生在欣賞的同時(shí)知道象形文字的演變過程，讓學(xué)生了解文字創(chuàng)造的意義與價(jià)值，加深對中國傳統(tǒng)文字的本質(zhì)特征的感悟，突出中國文化的悠長歷史和博大精深。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生初步認(rèn)識象形文字的造型和意象特點(diǎn)，學(xué)會抓住所要表達(dá)的客觀實(shí)體的特征。過程與方法：通過欣賞、探究、討論和實(shí)踐體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用文字線條分割色塊的方法，完成色彩構(gòu)成作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞中國古代象形文字，了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知中國的象形文字及其發(fā)展變化，學(xué)會抓住所要表達(dá)的客觀實(shí)體的特征進(jìn)行模擬，發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，表現(xiàn)象形文字畫面。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)象形文字的特點(diǎn)，能運(yùn)用夸張、變形等手法，用文字線條分割色塊的方法，完成色彩構(gòu)成作品。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)課件、收集查閱各種象形文字的資料圖片。學(xué)具：畫紙、鉛筆、橡皮擦、油畫棒、水彩或水粉顏料等。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：1、問：同學(xué)們?nèi)绻幸惶炷阍诩矣惺滦枰鋈ヒ幌拢职趾蛬寢屵€沒下班回家，為了避免他們著急擔(dān)心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留個(gè)便條。）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音）問：那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什么方法來記錄和交流某些事情的嗎？出示圖片：古人用簡單的繪畫形式代表文字。2、人類最早傳播信息是采用“結(jié)繩記事”和“圖畫文字”兩種形式。在“圖畫文字”的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生了“象形文字”。說明：選擇最直接的提問法導(dǎo)入，是為了讓學(xué)生對于文字的產(chǎn)生有直觀性的認(rèn)識，然后利用學(xué)生歷史課或語文課上所學(xué)的知識引出中國文字的一系列改變，從而為新課的展開作了鋪墊。（板書）出示課題：走近象形文字新課：象形文字的概念：象形文字是將所要表達(dá)的客觀實(shí)體加以摹擬，將其外形特征濃縮為圖案化和抽象化的線條。（出示：“日”“月”“云”“雨”幫助理解概念。）說明：舉幾個(gè)字的例子幫助理解象形文字的概念，并通過一些實(shí)用性的器皿引起學(xué)生的注意，讓他們學(xué)會觀察生活，也為后面讓學(xué)生用象形文字美化生活作鋪墊。出示埃及與中國的象形文字作比較。說明：用埃及與中國象形文字作比較，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生了解中國的文字傳承了五千年，而四大文明古國中唯一文字沒有斷層的國家就是中國。重點(diǎn)觀察：“子”“女”“好”“鹿”字的變化過程。說明：先出示三個(gè)文字圖片，通過兒童要父母抱的態(tài)勢語讓學(xué)生猜出“子”字、“女”字，然后用陶藝作品“母子”引出“好”字，從直觀形象讓學(xué)生明白“好”字的造字結(jié)構(gòu)。說明：“鹿”字的教學(xué)是先出示圖片，讓學(xué)生觀察鹿的特點(diǎn)，抓住鹿角、鹿腿等，引導(dǎo)學(xué)生思考如果是他們的話可以怎么造字。然后出示6個(gè)“鹿”字象形文字以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并通過“大家來找茬”的游戲：尋找兩個(gè)筆畫相同的“鹿”字，既吸引學(xué)生注意力，也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。猜一些象形文字。說明：讓學(xué)生猜的時(shí)候不要按順序，分動(dòng)物、人體器官、自然景物這些類別，跳動(dòng)地進(jìn)行，以免學(xué)生分心，也讓學(xué)生有新鮮感。猜“京”引出北京2008奧運(yùn)會的會徽。說明：“京”，指北京，極具鮮明的中國文化和舉辦城市特征；取中國傳統(tǒng)的“象形”、“會意”等造字的精神，用中國傳統(tǒng)的金石、篆刻及書法等藝術(shù)風(fēng)格，與運(yùn)動(dòng)特征相結(jié)合，重新創(chuàng)造出形式獨(dú)特的新“京”字，突顯“新北京、新奧運(yùn)”的舉辦主題，呈現(xiàn)出新時(shí)代獨(dú)具中國優(yōu)秀傳統(tǒng)和藝術(shù)風(fēng)格的“北京奧運(yùn)”會徽。猜一些由象形文字組成的體育項(xiàng)目名稱。說明：這是現(xiàn)代人創(chuàng)造的象形文字，用逐個(gè)呈現(xiàn)的方式產(chǎn)生動(dòng)態(tài)感，也讓學(xué)生在猜測的同時(shí)了解象形文字的構(gòu)字方法。示范：1、以奧運(yùn)送外國友人禮物為由，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作激情。說明：出示象形文字在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生了解象形文字可以用來美化、裝飾環(huán)境。利用文字線條分割色塊，用剪貼或涂色的方法，就可以完成一幅很有趣味的色彩構(gòu)成作品。2、觀察象形文字與色彩構(gòu)成作品，通過猜字進(jìn)一步了解。說明：用色彩構(gòu)成圖讓學(xué)生猜象形文字，進(jìn)一步熟悉象形文字的同時(shí)，也讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作熱情。（四）學(xué)生作業(yè)：1、首先，讓學(xué)生選擇一個(gè)甲骨文或金文，然后按照畫面的布局把字的筆劃拉長、縮短或彎曲，使畫面撐滿。但提醒學(xué)生不能隨心所欲地改變字的結(jié)構(gòu)，否則古漢字就失去意義了。其次，用油畫棒、水粉或水彩顏色在鉛畫紙上直接上色。（也可讓學(xué)生用彩紙剪裁、拼貼的方式上色。）3、選取筆畫簡單的象形文字“足”，示范創(chuàng)作，提醒注意事項(xiàng)。說明：示范時(shí)要特別提醒學(xué)生把象形文字的筆劃拉長、縮短或彎曲，使畫面撐滿，這是關(guān)鍵，否則無法分割上色。上色時(shí)也可讓學(xué)生用彩紙剪裁、拼貼的方式，這樣更快捷，顏色效果也會更好。4、學(xué)生創(chuàng)作象形文字色彩構(gòu)成畫，循環(huán)播放一些象形文字供學(xué)生選擇創(chuàng)作。5、教師巡視、輔導(dǎo)。（五）總結(jié)：1、講評學(xué)生作品：讓學(xué)生各抒己見，談創(chuàng)作體會。2、總結(jié)：現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來，文字可以交流信息，傳播思想，文字是學(xué)習(xí)知識的重要載體。出示：文字是人類交流信息、傳播思想的重要工具。3、提供部分網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)收集更多有關(guān)象形文字的知識。五、教學(xué)