《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐 》 導(dǎo)學(xué)案

課題：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（第一課時）班級 小組 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。三課時后能背誦全文。2?參照注釋，能流利翻譯全文。學(xué)習(xí)重點：1.參照注釋，翻譯全文。2?積累重點實、虛詞。知識補充：《論語》是一部記錄孔子及其弟子言行的語錄體散文著作，《論語》全面反映了孔子的哲學(xué)、政治、文化和教育思想，是關(guān)于儒家思想的最重要著作。《侍坐》是《論語》中篇幅最長的一篇?！妒套酚洈⒘丝鬃雍退膫€弟子的一次談話，以“言志”為線索，生動鮮明地展示了弟子們的志趣、性格，也反映了孔子的教育思想與人生態(tài)度。導(dǎo)學(xué)過程：自主預(yù)習(xí)1?讀課文，讀準(zhǔn)字音。尤其要注意以下字的讀音，請標(biāo)注。以吾一日長乎爾 千乘之國 攝乎大國之間 比及三年 夫子哂之 以俟君子愿為小相焉 鏗爾 莫春者 冠者五六人 浴乎沂 風(fēng)乎舞雩 喟然找出下列句中的通假字，并解釋：鼓瑟希 通 ， 莫春者，春服既成 通 ， 課前檢測（《論語》默寫檢測）三?新知導(dǎo)學(xué)聽錄音，跟讀。學(xué)生分角色讀，教師再次糾正字音、句讀，學(xué)生在書上做標(biāo)記。學(xué)生齊讀。學(xué)生四人小組合作，參照注釋，口譯全文。標(biāo)注出不清楚的句子，向老師提問。以下句子翻譯存在困難：①②③④⑤5?教師答疑拓展訓(xùn)練結(jié)合孔子的生平經(jīng)歷以及你對《侍坐》一章的認識，談一談孔子的人生理想。課堂小結(jié)這篇文章分為言志和評志兩部分：第一部分（1-12段）是四位學(xué)生，開頭與中間穿插孔子的簡略引導(dǎo)、評價。這一部分可以分為五個小部分，孔子提問（第1段），子路言志（第2、3段），冉有言志（第4、5段），公西華言志（第6、7段），曾皙言志（第8-12段）；第二部分是曾皙與老師對話（第13-16段），引出孔子對三位弟子言志的具體評價。北京拔萃雙語學(xué)校高二年級語文導(dǎo)學(xué)案編寫人：程瑞芬審核人：呂東教研組長：程瑞芬第周第課時當(dāng)堂檢測1、多義詞辨析：（每空1分，共10分）廠如或知爾，則何以哉？ 方六七十，如五六十 如s如其禮樂，以俟君子 宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。 察鄰國之政，無如寡人之用心者 :以吾一日長乎爾 攝乎大國之間 乎｛異乎三子者之撰 何傷乎 <浴乎沂，風(fēng)乎舞雩 2、翻譯下列語句（每句5分，共15分）（1）以吾一日長乎爾，毋吾以也。⑵居則曰：‘不吾知也。‘如或知爾，則何以哉？”⑶比及三年，可使有勇，且知方也。（4） 如其禮樂，以俟君子。（5） 鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。作業(yè)布置：作業(yè)本上抄寫并翻譯全文。課后反思課題：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（第二課時）班級 小組 姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.總結(jié)文言知識：重點實詞“爾”重點虛詞“以”和“為”詞類活用、一詞多義。抓住生動傳神的語言描寫，評析子路、曾皙、冉有、公西華鮮明的人物形象。分析孔子“喟然嘆曰：‘吾與點也'”的原因，了解孔子的人生理想。學(xué)習(xí)重點：1.文言知識總結(jié)；2?通過分析語言描寫，分析人物形象。導(dǎo)學(xué)過程：一.自主預(yù)習(xí)1?總結(jié)本課中重點實詞“爾”重點虛詞“以”和“為”的用法。要求寫出義項及例句。爾①②③以①②③為①②③2.指出下列句中加點詞語的用法。（1） 異乎三子者之撰.（2） 赤也為之小.，孰能為之大.（3） 宗廟之事，如會同，端.章.甫.（4）浴乎沂，風(fēng).乎舞雩（5）鼓.瑟希，鏗爾課前檢測（《論語》默寫檢測）新知導(dǎo)學(xué)老師分部講解詞句難點，學(xué)生在課文相應(yīng)處記筆記。3?問題探討：（1）子路談完自己的志向，孔子為何“哂之”？（2）孔子為什么認為子路、冉有、公西華他們都是志在治國？他是否欣賞子弟們的志向？（3）曾皙描述了一幅什么樣的生活畫面？曾皙所描述的生活畫面讓你感受到什么？讓你聯(lián)想到中國哪些歷史人物或歷史時期？這種生活狀態(tài)寄托了什么樣的生活理想？（4）曾皙回答后，孔子為什么“喟然嘆曰：'吾與點也'？拓展訓(xùn)練你如何評價這四人志向，認同哪位？請闡述理由。（不少于100字）課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測這四個弟子之中你最欣賞誰的個性？說說理由。你最欣賞孔門教育的哪些地方？請分條闡述。作業(yè)布置：作業(yè)本上抄寫并翻譯全文。課后反思課題：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐（第三課時）班級 小組 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.小組合作，能基本翻譯全文。通過課外文言短文的補充學(xué)習(xí)，進一步增強文言語感，積累文言知識。學(xué)習(xí)重點：翻譯短文，?積累重點實、虛詞。導(dǎo)學(xué)過程：自主預(yù)習(xí)參照《古漢語常用字字典》，疏通短文《曾子耘瓜》和《子路從而后》。課前檢測（《論語》默寫檢測）典題鞏固（一）、閱讀下面的文字，回答1?4題。曾子耘瓜《孔子家語》曾子耘瓜①，誤斬其根，曾晳怒②，建大杖以擊其背，曾子仆地而不知人久之。有頃，乃蘇，欣然而起，進于曾晳曰：“向也參得罪于大人，大人用力教參，得無疾手？”退而就房，援琴而歌，欲令曾晳聞之，知其體康也?？鬃勇勚?，告門弟子曰：“參來，勿內(nèi)。”曾參自以為無罪，使人請于孔子。子日：“當(dāng)不聞乎？昔瞽瞍有子曰舜③，舜之事瞽瞍，欲使之，未嘗不在于側(cè)，索而殺之，未嘗可得。小棰則待過，大杖則逃走。故瞽瞍不犯不父之罪，而舜不失蒸蒸之孝。令參事父，委身以待暴怒，殖而不避④，既身死而陷父于不義，其不孝孰大焉？汝非天子之民也？殺天子之民，其罪奚若？”曾參聞之，曰：“參罪大矣。”遂造孔子而謝過?！咀ⅰ浚孩僭用麉ⅲ鬃拥牡茏?。②曾晳：曾參的父親，孔子的弟子。③瞍（s&u）：瞎子。④殪（yD：殺。對下列句子中加點的詞語的解釋，錯誤的一項是（ ）向也參得罪于大人 向：從前參來，勿內(nèi) 內(nèi)：同“納”接納舜之事瞽瞍 事：奉事季身以待暴怒 委身：全身心投入比較下列每組句子中加點的字的意思，判斷正確的一項是（ ）孔子聞之而怒汝不聞乎？使人請于孔子欲使之兩個“聞”字相同，兩個“使”字不同兩個“聞”字相同，兩個“使”字也相同兩個“聞”字不同，兩個“使”字也不同兩個“聞”字不同，兩個“使”字相同“大人用力教參，得無疾乎？”在文中的正確意思是（ ）大人用心教育幫助，使我能夠沒有毛病??！大人用心教導(dǎo)我，我還能夠有毛病吧？父親用力氣教訓(xùn)我，該不會累病了吧？父親用盡心力教訓(xùn)我，（我）恐怕不會再有毛病了嗎？4．下列敘述符合原文的一項是（ ）曾參由于誤傷瓜根而遭到父親毒打，但他毫無怨言，援琴而歌，希望父親聽見歌聲知道自己的身體健康。本文主要記敘曾參誤殺瓜根而遭到父親毒打的故事，說明作為父親不應(yīng)該對兒子下毒手。本文引用孔子的故事，意在譴責(zé)曾參作為兒子，不應(yīng)該陷父親于不義，在父親暴怒之下危及生命時，要趕快逃開?？鬃铀J為的孝是作為兒子在父親暴怒之下危及生命時，要趕快逃開，以免陷父親于不義。（二）閱讀下文，完成l－4題。子路從而后《論語》子路從而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路問曰：“子見夫子乎？”丈人曰：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子！”植其杖而蕓。子路拱而立。止于路宿，殺雞為黍而食之。見其二子焉。明日，子路行。以告。子曰：“隱者也。”使子路反見之。至，則行矣。于路曰：“不仕無義。長幼之節(jié)，不可廢也；君臣之義，如之何其廢之？欲潔其身，而亂大倫。君子之仕也，行其義也。道之不行，已知之矣。”下列各組句中，加點的詞的意義和用法相同的一項是（ ）殺雞為黍而食之異乎三予者之.撰B?以杖荷蓧如其禮樂，以.俟君子子路從而后宗廟會同，非諸侯而.何？明日子路行，以告昔者先王以.為東蒙主下列句中加點詞用法不同類的一項是（ ）欲潔其身，而亂大倫止子路宿君子之仕也，行其義也見其二子焉翻譯下列句子君臣之義，如之何其廢之？四體不勤，五谷不分，孰為夫子？下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是（ ）荷蓧丈人看重體力勞動和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這一點比孔子要高明。但他避世隱居，對政治的態(tài)度是消極的?？鬃硬灰驖嵣碜院枚?/p>