《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀任務書研讀課參考教案

《<鄉(xiāng)土中國>整本書閱讀任務書》研讀課參考教案教學課題《<鄉(xiāng)土中國>整本書閱讀任務書》研讀課科目語文年級高中一年級課時1課時教師一、課程分析《普通高中語文課程標準》（2017年版）對學習任務群1——“整本書閱讀與研討”的要求包括：“把握書中的重要觀點和作品的價值取向。閱讀與本書相關的資料，了解本書的學術思想及學術價值。聯(lián)系個人經驗，深入理解作品；享受讀書的愉悅，從作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。用自己的語言撰寫全書梗概或提要、讀書筆記與作品評價，通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享?！北咎谜n主要完成的是“把握書中的重要觀點和作品的價值取向。閱讀與本書相關的資料，了解本書的學術思想及學術價值。聯(lián)系個人經驗，深入理解作品”。二、教材分析《鄉(xiāng)土中國》是社會學大師費孝通的代表作，是他根據20世紀40年代在西南聯(lián)大和云南大學所講授的“鄉(xiāng)村社會學”課程內容整理而成。它具有很強的學術性、思想性。學生需在閱讀的過程中深入下去，運用科學可行的辦法持續(xù)研讀，完成對文本的深刻理解和再創(chuàng)造，并在此過程中學會研讀的方法。三、學情分析本節(jié)課面向的是整本書閱讀的第四課時，學生此前已完成了整本書的閱讀，學習了具體的批讀方法，并在此過程中有了深入思考、探究問題的初步嘗試。但因為缺乏系統(tǒng)連貫的研讀經驗，加之當今的時代和費老寫作的年代已有很大變化，學生要深入研讀，理解文本、切實把握文本價值還存在問題。本堂課試圖以“無訟”的專題為例，教會學生研讀的方法。四、教學目標教學目標：1.以“無訟”為例完成對其內涵、原因和當下意義的探討。2.運用“從具體現(xiàn)象中提煉概念”“在具體事物里核實概念”的方法完成“無訟”的專題研讀。教學重點：研讀“無訟”專題的具體方法。教學難點：深入理解、探究研讀問題，思考其在當下的意義。五、教學方法講解法、多媒體、合作學習法、探究法六、教學環(huán)境及資源準備教學材料：費孝通《鄉(xiāng)土中國》《鄉(xiāng)土中國》研讀指導課教學課件及配套體系化資源教學環(huán)境：學生4—6人組成小組七、教學過程活動內容活動意圖時間活動一：故事導入，理解研讀教師活動：一、通過小說《白鹿原》的一段土地糾紛案引入：白鹿原上，李寡婦先后將自家的一塊水地賣給了鹿子霖和白嘉軒。為了爭奪這塊地，白鹿原上的兩大家族白家和鹿家發(fā)生了家族斗毆。兩家劍拔弩張，都申明絕不就此罷休，傾家蕩產也要打贏官司。師：同學們猜猜白鹿兩家的這場糾紛最后是如何解決的？生答:打官司/依靠法律……師PPT展示致嘉軒弟倚勢恃強壓對方，打斗訴訟兩敗傷。為富思仁兼重義，謙讓一步寬十丈。師：這樣遇到糾紛不訴諸官府，不依靠法律來解決問題的方式在鄉(xiāng)土中國里叫什么？生：無訟。師：什么是“無訟”?你是如何理解“無訟”的？生答→引出研讀以鄉(xiāng)土社會處理矛盾糾紛的獨特方式引入，激發(fā)學生對研讀的興趣，并確定研讀的依據。3分鐘教學活動二：方法指導，梳理內涵二、以費孝通研究問題的方法切入，指導研讀實踐。我這種嘗試，在具體現(xiàn)象中提煉出認識現(xiàn)象的概念，屬于理性知識的范疇。它并不是虛構，也不是理想，而是存在于具體事物中的普遍性質，是通過人們的認識過程而形成的概念。這個概念的形成既然是從具體事物里提煉出來的，那就得不斷地在具體事物里去核實，逐步減少誤差?！多l(xiāng)土中國》中的哪些地方運用了這樣的方式去解決糾紛？請找出這樣的例證。1.聽訟，折獄的程序：把“犯人”拖上堂，先各打屁股若干板，然后一方面大呼冤枉。父母官用了他“看相”式的眼光，分出那個“獐頭鼠目”，必非好人，重加呵責，逼出供狀，結果好惡分辨，冤也伸了，大呼青天。2.他的公式總是把那被調解的雙方都罵一頓……接著教訓了一番……他依著“應當”的告訴他們。這一陣卻極有效，雙方時常就“和解”了。3.某甲抽大煙……先照例認為這是件全村的丑事。接著動用了整個倫理原則，小兒子……大兒子……老父親……學生活動一：結合這幾處的實例，你能總結出他們解決糾紛的過程有何共通性嗎？1.調解人：權威地位2.方式：調解3.原則：倫理依據費孝通研究問題的方法，從本書的具體例子中梳理總結出研讀對象的內涵。10分鐘教學活動三：深入探究，原因分析學生活動二：鄉(xiāng)土中國采用無訟的方式解決糾紛的原因是什么？在任務書中找到相關內容并整理論述。1.鄉(xiāng)土社會的生活是富于地方性的。地方性是指他們活動范圍有地域上的限制，在區(qū)域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會圈子。2.鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會……這是一個“熟悉”的社會，沒有陌生人的社會……熟悉是從時間里、多方面、經常的接觸中所發(fā)生的親密的感覺。3.可是鄉(xiāng)土社會并不是這種社會，我們可以說這是個“無法”的社會……鄉(xiāng)土社會是“禮治”的社會……禮是社會公認合適的行為規(guī)范。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是社會所累積的經驗。4.禮并不是靠一個外在的權力來推行的，而是從教化中養(yǎng)成了個人的敬畏之感，使人服膺；人服禮是主動的……禮是合適的路子，是經教化過程而成為主動性的服膺于傳統(tǒng)的習慣。5.禮治的可能必須以傳統(tǒng)可以有效地應付生活問題為前提。鄉(xiāng)土社會滿足了這前提，因之它的秩序可以禮來維持。在一個變遷很快的社會，傳統(tǒng)的效力是無法保證的……禮治社會并不能在變遷很快的時代中出現(xiàn)，這是鄉(xiāng)土社會的特色。6.子曰：“聽訟，吾猶人也，必也使無訟乎。”7.血緣社會是穩(wěn)定的，缺乏變動；變動得大的社會，也就不易成為血緣社會……血緣社會就是想用生物上的新陳代謝作用——生育，去維持社會結構的穩(wěn)定。結論：禮治社會鄉(xiāng)土中國熟悉、穩(wěn)定的特性引導學生從鄉(xiāng)土中國的特點出發(fā)，探究鄉(xiāng)土社會采用無訟的原因。12分鐘教學活動四：聯(lián)系當下，思考意義學生活動三：無訟的調解方式在當下是否還有積極意義？舉出相關事例并發(fā)表你的看法。我們依然需要“禮治”“教化”“調解”。聯(lián)系當下實際，探究無訟在今天的積極意義。12分鐘教學活動五：總結方法，整合思維研讀方法總結：1.提煉概念2.核實理解3.分析原因4.當下意義總結研讀方法，讓學生加深印象。2分鐘八、任務布置（1分鐘）1.就今天的研讀問題整理相關資料，寫一篇探究中國“無訟”的專題小論文；2.每小組從研讀題目中選擇自己感興趣的問題進行探究；（班長做好統(tǒng)計，避免題目重復，研讀成果的形式以小論文為主，其他形式亦可）3.組內分工，各成員明確自己的任務。要求：運用今天所講的研讀方法進行研讀；十天后在班上進行成果展示與評價。九、參考資料［１］林忠港．如何引導中學生研讀學術論著［Ｍ］．山西：語文教學通訊，２０１7年11月．［2］王銘銘,楊清媚.費孝通與《鄉(xiāng)土中國》[J].中南民族大學學報(人文社會科學版),［3］曹勇軍.曹勇軍和他的語文理想國［M］.南京：