議論文的整體構思

高三語文議論文整體構思世范教育楊麗

訓練體系安排概要：次序體裁內(nèi)容訓練點要求1議論文審題與立意符合題意與文體要求，中心明確。2議論文結(jié)構掌握議論文的結(jié)構方式，結(jié)構完整。3議論文論證的方法運用多種論證方法增強說理效果。4議論文深刻透徹學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。5議論文有文采學會運用修辭使語言生動。6議論文有創(chuàng)新學會立意創(chuàng)新、題材創(chuàng)新。7記敘文審題與立意符合題意與文體要求，中心明確。8記敘文構思與表達學會巧妙構思及多種表達方式。9記敘文幾種實用技巧（一）（化虛為實、化理為形）10記敘文幾種實用技巧（二）（化平為奇、化情為物）一等二等三等四等基礎內(nèi)容25分切合題意中心突出內(nèi)容充實感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當感情虛假等級表達25分切合文體要求結(jié)構嚴謹語言流暢字體漂亮符合文體要求結(jié)構完整語言通順字體工整基本符合文體要求結(jié)構基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構混亂語言不通語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征100分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有深意個別細節(jié)例子較好個別語句較精彩個別地方有點新意一、議論文的審題與立意

[訓練目標]做到兩符合一明確——“符合題意與文體要求，中心明確”。[寫作指導]1、明確作文類型（四步走：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、）2、掌握寫作要點和技巧[操作要點]第一、化大為小與小題大做第二、化虛為實與由實入虛

第三、確立論點要明確、準確。第四、確立論點要合情合理。第五、確立論點要有新意，有啟發(fā)性。審題立意審題要著重注意以下幾個問題：

（1）要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《論得到與失去》，（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《讓我深思的一瞬間》一題，（3）要選擇適合題目要求的體裁。材料作文的審題

（一個前提兩個重點）

前提：分清材料作文構成和材料類型重點：一是讀懂材料：針對不同類型材料，找出你感受最深的細節(jié)（信息點），抓住材料的中心，把握題旨。二是選好角度。注意不同的主體、立場、條件等1、材料作文的構成：材料＋要求2、材料作文的材料類型。故事型：它包括梗概故事和片斷故事、寓言故事。論說型：它包括名言警句、哲理語段、議論文段。事例型：名人事例，凡人小事。情景型：設置一個特定的情景（生活場面，特別的細節(jié)）。圖表型：一幅漫畫或一個圖表等。讀懂材料：

針對不同類型材料，找出你感受最深的細節(jié)，抓住材料的中心，把握題旨。一、材料作文的審題、立意

選材的木匠來到山里，當他看到一堆奇形怪狀的樹根時，認為是無用之材，搖搖頭就走了；不久，一位根雕藝術家也來到這里，看到樹根，喜出望外，就把它們拾回家，加以雕琢，樹根變成了精美的根雕藝術品。這則材料會使人產(chǎn)生許多聯(lián)想，請你結(jié)合生活實際，寫一篇文章角度立意1、（對人而言）奇形怪狀的樹根，a、物各有值，人盡其材木匠視之無用。b、給“樹根”加一把標尺藝術家加以雕琢c、應以不同的眼光看待事物而成藝術品。d、天生我材須雕琢2、（對樹而言）a、天生我材必有用樹根究竟是“材”b、認識自身價值，不要妄自菲薄還是“非材”呢c、一切事物在其特定的時空點上都是“材”一、話題作文的審題、立意1、明確話題作文構成：提示性材料＋話題＋要求2、明確話題作文類型⑴觀點型話題作文：《直面挫折》《從零開始》

⑵關系型話題作文：《位置與價值》

⑶范圍型話題作文：《尊嚴》化大為小

a.

①加限制性成分?？汕凹有揎椪Z或后加中心語等。例如以“創(chuàng)新”為話題：1、勇氣是登上創(chuàng)新之顛的云梯。2、智慧是滋養(yǎng)創(chuàng)新之樹的甘露。

3、奮斗是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。②以小見大。把話題范圍內(nèi)的某一點、某一側(cè)面、某一細節(jié)、某一場景寫深入、充實、生動，而不必面面俱到。例如話題：“人與文化”

小題大做

b.有些題目、材料是很具體、微小的，如果就事論事。立意就不高、不開闊。這時就需大處著眼，從小到大，就事說理。

①把具體事物同某種哲理、精神聯(lián)系起來。

②把文章放入社會背景、時代高度中去?？梢哉勔?guī)則、談道德、談風氣、談奉獻、談和平、談環(huán)境、談交流、談戰(zhàn)爭、談社會現(xiàn)象等。

③在文章中凸顯“生命意識”“文化氣息”“現(xiàn)實精神”三、化虛為實與由實入虛

康德說：人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是人得到快樂的最好方法。

愛因斯坦說：只要每一天你得到一件合理的事情做，從此你的工作和生活都會有奇異的色彩。

一個普通人說：我們或許終身吃苦，但我們應該活得精彩。請以“精彩”為話題寫一篇議論文。{寫作指津}2、要在闡釋了“精彩”的上述意義以后，把論述的側(cè)重點放在人生為什么要活得“精彩”，在具體深刻的論述中闡明“精彩的活著”才能體現(xiàn)生命的價值和意義。1、明確材料對話題的內(nèi)涵界定，充分理解材料的意義指屬。精彩“生命意識”“文化氣息”“現(xiàn)實精神”由實入虛二、議論文的結(jié)構[訓練目標]掌握總分式、遞進式、對照式、并列式、啟感式、六步定式等結(jié)構方式，使議論文結(jié)構完整。[寫作指導]考綱上關于基礎等級的第四條要求是“結(jié)構完整，語言通順”。結(jié)構完整”就是要求行文首尾一貫，條理清楚，層次分明。而要做到這點，就必須掌握議論文的一般結(jié)構方式。議論文的結(jié)構方式一般有總分式、遞進式、對照式、啟感式。其中啟感式的寫法是考場作文的常用結(jié)構方式?！皢ⅰ笔侵竼⑹绢悾案小笔侵父邢腩?。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想。感想類可以先敘材料后發(fā)感想，也可以邊讀邊感，如文學評論。這種寫法一般由“引”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”四步構成。[寫作過程]1、由散到聚2、由聚到散議論文的結(jié)構：提出問題——分析問題——解決問題（引論）——（本論）——（結(jié)論）整體的結(jié)構布局：總——分——總并列式遞進式常結(jié)合運用六步定式（對照式與層進式的綜合）圖示如下：

正點深聯(lián)總反逆境與成才（點）正如水可載舟也可覆舟一樣，逆境可以造就一個人也可以毀滅一個人。那么應當怎樣正確看待逆境與成才的關系呢？（正）人生的路很漫長，遇到荊棘、沼澤是很平常的事。西班牙著名畫家戈雅為了逃避宗教裁判所的追捕，17歲就背井離鄉(xiāng)；被稱為“俄羅斯文學之父”的普希金年輕時曾被流放；還有我國著名的數(shù)學家華羅庚、導彈之父錢學森，他們作出的貢獻是無法估量的，而他們所受的艱辛也是常人無法想象的。逆境給與他們的是更堅定的決心、更頑強的斗志。應該說困難絕不是一件壞事，它可以鍛煉人才，它可以創(chuàng)造奇跡。（反）但逆境對于每個人的作用并不都是一樣的。確實有人因無法忍受巨大的痛苦而放棄了；確實有人在困難面前束手無策而最終失敗了；甚至有人還感嘆命運的不公，由此而沉淪。對于他們，逆境起了覆舟的作用；對于他們，困難的確是一件壞事。（深）這也許就是事物的兩面性。但究其本質(zhì)，逆境對于一個人產(chǎn)生怎樣的影響不在逆境而恰恰在人的本身。對于一個有著崇高理想的人，一次次的挫折只會使他的意志更堅定，逆境對于他只是一劑強心劑。正如夏衍在《野草》中說的：種子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會悲觀和嘆氣，因為有了阻力才有磨練。常聽人說：如果沒有怎樣，自己會是個人才。我卻認為所謂人才，不應只指有多高的學問，多大的才能，還應包括他承受壓力、承受打擊的能力，倘若沒有這一點，就不該稱之為人才。溫室中的花只能用來觀賞，一遇風雨就會夭折，而真正能支撐和帶動整個社會的應是經(jīng)受過風雨洗禮而依然挺立的大樹，他們才是真正的棟梁之材。（聯(lián)）當然，逆境僅僅是一個外部條件而已，也許在順境和常境里更易成才，但只要我們發(fā)揮主觀能動性，是完全可以利用外部條件，甚至去改變外因，使之為成才服務。（總）我們這一代青年人，幾乎還沒有什么機會經(jīng)受大風大浪的考驗，往往缺乏與困難作斗爭的勇氣和毅力，因此正確認識逆境與成才的關系很有現(xiàn)實意義。我們應該從現(xiàn)在開始，主動找苦吃，在一些小的困難中不斷磨練自己，使自己將來能成為建設祖國的棟梁之材。三、議論文的論證方法

[訓練目標]

學會運用多種論證方法來充實議論文的內(nèi)容。

[寫作指導]

議論就是講道理，要使自己的道理使人信服，就要充實內(nèi)容，而不能只是一味地翻來復去地空談抽象的大道理。充實議論文內(nèi)容的最有效的方法就是在確立了論點并給文章擬好了提綱后，要運用舉例、引用、比喻、對比、因果等論證方法進行論證。

㈠例證法和引證法例證法是運用事實論據(jù)進行論證，引證法就是引用道理論據(jù)進行論證，這二者結(jié)合起來，我們稱為“擺事實講道理”。這種方法是學生寫議論文最基本的方法。運用這種方法應注意的主要問題是：只擺出事實和引用理論是不夠的，必須加以分析，在引用事實或理論論據(jù)后，要充分講道理，道理講透徹了，文章才能有說服力。

事例+分析㈡比喻論證法內(nèi)涵：比喻論證就是用打比方的方法來講道理。例子：《六國論》第二段論證。作用：運用比喻的方法可以把道理講得更淺顯易懂，使人容易接受。

㈢類比證論法內(nèi)涵：類比證論是一種通過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點的事物(或事例)進行比較類推從而證明論點的論證方法。要點：這種論證方法通過客體事物與主體事物相同特點的比較，把客體事物的性質(zhì)類推到主體事物上，由此揭示出主體事物具有客體事物同樣的性質(zhì)，從而達到證明論點的目的。

例子：《鄒忌諷齊王納諫》中，作者把鄒忌受到不切實際的贊美即受蒙蔽的這一性質(zhì)類推到了齊王的身上，生動地證明了“王之蔽甚矣”這一論點。由此可見，客體事物在論證中起著印證主體事物所具有的某些性質(zhì)，進而證明論點的作用。所以，實質(zhì)上是一些特殊的論據(jù)。

㈣假設法內(nèi)涵：假設法是用假設性的語言，把事物之間的邏輯關系講出來，使得人們服你。

論點：堅持到底就是勝利。材料：歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結(jié)教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數(shù)命名的新藥606。論證片斷：

歐立西為了發(fā)明一種新藥，堅持進行實驗，失敗了，總結(jié)教訓再干，一直實驗了606次，才獲得了成功，制出了以實驗次數(shù)命名的新藥606。新藥的問世是堅持的結(jié)果。假如歐立西僅僅實驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。就是他實驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥的制成；正是因為他堅持到了最后，才獲得了最后的勝利。所以，可以說，堅持到底就是勝利?！?/p>

㈤條件法內(nèi)涵：條件法就是對中心所需要的條件進行闡述材料：《有志者事竟成》明代徐霞客年輕時就立下自己的志向，要走遍祖國的三山五岳。后來，雖歷經(jīng)磨難，最終實現(xiàn)了自己的愿望，完成了《徐霞客游記》。分析1：（條件法分析）一個人只有真正立了志，才能堅持從事自己的事業(yè)，致死不渝，徐霞客就是從立了志，才取得如此的成就。分析2：（假設法分析）我真佩服徐霞客這種持之以恒、鍥而不舍的精神，三十四年如一日，多么需要堅強的毅力。試想，如果他在露宿野外的日子里，當他屢屢遭盜，頻頻絕糧，幾番病危，多次落荒之時偃旗息鼓，哪會有《徐霞客游記》這部具著的問世？㈥因果法話題：“談善思”

材料：法國科學家笛卡爾少年時代就有強烈的好奇心和求知欲，除了學好老師規(guī)定的課程外還閱讀了大量書籍。學習中，他從不墨守成規(guī)，盲從書本上的見解。他曾說：“決不可過分的相信自己單單從例證和傳統(tǒng)說法中所學到的東西”。分析：正因為他在權威學說和傳統(tǒng)的觀念面前敢于破除迷信和盲從，所以他才能在科學的領域取得一系列的成就，成為卓越的的數(shù)學家、物理學家、生物學家和哲學家，為人類的科學事業(yè)做出巨大貢獻。㈦對比論證法（比較法）題目：《好集體不會埋沒人才》材料：

孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，多次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而，轉(zhuǎn)到另外一個方面。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍終于有了馬陵道之勝。對比性分析論證：同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且