我國(guó)幼兒園組織與管理理論

我國(guó)幼兒園組織與管理理論1、簡(jiǎn)述幼兒園健康和安全教育的管理目標(biāo)。答：《園綱領(lǐng)》明確指出：幼兒園一定把保護(hù)幼兒的生命和促使幼兒的健康放在工作的首位，親密結(jié)合幼兒的進(jìn)行、和保健教育，提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和。而此中的健康和安全則是懸在每個(gè)教育者頭頂?shù)囊桓邏壕€，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。那在的生活和教育中，我們?cè)撛鯓咏M織和推行健康和安全教育，提升幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力呢？下邊說(shuō)說(shuō)自己在這方面的一些做法和。第一，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。平常生活中暗藏著無(wú)數(shù)的安全隱患，孩子年齡小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，這些安全隱患隨時(shí)都有可能損害他們。所以，平常生活中要有意識(shí)的給孩子講解一些基本的生活知識(shí)，讓他們知道哪些東西是危險(xiǎn)的，會(huì)損害身體，不能夠亂碰。比方：玻璃會(huì)扎傷手，門(mén)會(huì)夾傷手幫助孩子認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)記和緊迫狀況時(shí)可撥打的求助電話。其他，還能夠經(jīng)過(guò)電視、圖片、故事等形式，讓孩子體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如：不跟陌生人走，出門(mén)要獲取大人的贊同樣。其次，培育孩子優(yōu)異的生活。優(yōu)異的生活習(xí)慣與自護(hù)教育是親密結(jié)合，相輔相成的。比方：熱湯熱水吹一吹再喝能防備燙傷；吃飯不嘻嘻打鬧可防備氣管進(jìn)異物；看箭頭指示有序上下樓梯可防備擁堵和摔傷。這些都是平常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，所以要增強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓孩子在屢次的實(shí)踐中成立去優(yōu)異的生活習(xí)慣，進(jìn)而起到自我保護(hù)的作用。再次，增強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)孩子體能。在平常生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的狀況：一些老實(shí)，體弱的孩子在參加時(shí)經(jīng)常會(huì)磕碰，而平常比較，俏皮，身體強(qiáng)壯的孩子不測(cè)受傷率卻較低。解析原由，主要仍是體弱幼兒不愛(ài)活動(dòng)，造成自己動(dòng)作的平衡、協(xié)調(diào)能力低下，碰到狀況反應(yīng)慢，靈便性差，所以簡(jiǎn)單碰到不測(cè)損害?？梢?jiàn)，增強(qiáng)幼兒體能也是提升幼兒自護(hù)能力的一個(gè)重要路子。在這里也想對(duì)朋友說(shuō)一聲，平常在家里也要激勵(lì)，指導(dǎo)和吸引體弱孩子踴躍參加體鍛活動(dòng)，如：漫步、跑步、遠(yuǎn)足等，合理地讓孩子參加一些有必然強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，不單增強(qiáng)體質(zhì)，體能，也能地防備不測(cè)損害。最后，鍛煉和提升孩子的靈便應(yīng)變能力。如身體不舒暢能實(shí)時(shí)告訴成人；心里有煩惱時(shí)，知道向成人傾吐；知道隨季節(jié)或早晚冷暖變化增減衣服，天氣干燥要多喝水；著火了知道用水澆滅，或?qū)⒁兹嘉锛驳竭h(yuǎn)離著火點(diǎn)；食品有異味知道不任意吃；能夠區(qū)其他對(duì)待陌生人和熟習(xí)的人等。自然，這需要成人有意識(shí)的指引和訓(xùn)練。總之，孩子能掌握一些基本的應(yīng)變能力，就會(huì)遇事不慌，更好的遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，保護(hù)自己。孩子的健康與安全不能夠被動(dòng)地等待恩賜，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)的獲取。這類獲取要從優(yōu)異的生活習(xí)慣中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的體育鍛煉中來(lái)！健康和安全教育應(yīng)貫徹在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且常抓不懈！2、簡(jiǎn)述幼兒園管理的兩重性。答：幼兒園管理?yè)碛袃芍匦?。幼兒園工作是以育人為目的的社會(huì)共同勞動(dòng)，需要周密的組織分工和協(xié)調(diào)指揮，要有專職管理人員和適合的組織機(jī)構(gòu)及必需的工作制度，并按照科學(xué)規(guī)律，組織幼兒教育與管理工作，提升共同勞動(dòng)的效率、效益。這是其自然屬性。同時(shí)，幼兒園教育與管理工作一定貫徹必然的教育目標(biāo)政策，依據(jù)必然社會(huì)、國(guó)家對(duì)人才規(guī)格的要?jiǎng)?wù)推行教育，并經(jīng)過(guò)成立園所領(lǐng)導(dǎo)體系與組織機(jī)構(gòu)，以及辦理管理與被管理關(guān)系的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)園所的整體工作目標(biāo)，表現(xiàn)出其與必然生產(chǎn)關(guān)系、社會(huì)制度的要求相聯(lián)系的社會(huì)屬性。3、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。答：1保證安全，切合衛(wèi)生要求。2環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)。3環(huán)境創(chuàng)立要因地制，經(jīng)濟(jì)適用。4、試列舉幼兒園家長(zhǎng)工作制度。答：內(nèi)容：1、親密兩方的聯(lián)系溝通2、發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用，踴躍宣傳指引3、為家長(zhǎng)供給有效服務(wù)4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合支持，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)打開(kāi)幼兒園通向社會(huì)的渠道。方式：1、教師與家長(zhǎng)之間的平常溝通2、家長(zhǎng)園地和家長(zhǎng)宣傳員3、家訪4、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)5、舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日6、家長(zhǎng)參加活動(dòng)5、簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)保教工作的內(nèi)容。答：1、保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動(dòng)：2、在察看認(rèn)識(shí)幼兒的基礎(chǔ)上，擬定教育目標(biāo)和計(jì)劃，展開(kāi)多種形式的活動(dòng)：3、創(chuàng)立優(yōu)異的、適合的并能促使幼兒發(fā)展的環(huán)境。4、班級(jí)衛(wèi)生安全工作：5、家園聯(lián)系配合，共同一致促使幼兒發(fā)展。二、闡述：聯(lián)系實(shí)質(zhì)說(shuō)說(shuō)幼兒園管理者應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)教職工踴躍性？答：一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)好園長(zhǎng)。可是，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和培育教師，最大限度地調(diào)動(dòng)職工的踴躍性，培育一個(gè)既有凝聚力又有高效率的集體，成立一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，讓每個(gè)教師都能高興地在自己的工作崗位上不停創(chuàng)出新業(yè)績(jī)，才是增強(qiáng)幼兒園發(fā)展的最為重要的要素。那么，怎樣才能充分調(diào)動(dòng)教師的踴躍性呢？1、尊敬、賞識(shí)是調(diào)動(dòng)教師踴躍性的精神動(dòng)力辦妥一所幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)者一定成立以人為本的管理理念，認(rèn)識(shí)每一個(gè)職工的個(gè)性特色和能力發(fā)揮的動(dòng)力要素。尊敬不同樣性格的教師，多一些賞識(shí)，少一些命令。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會(huì)以為“成績(jī)不說(shuō)跑不了，缺點(diǎn)不講不得了?！逼鋵?shí)，每一位教師哪怕獲得一點(diǎn)進(jìn)步，獲取一點(diǎn)激勵(lì)，就會(huì)給他帶來(lái)一種成就感，相信自己還會(huì)做得更好。所以，假如領(lǐng)導(dǎo)多賞識(shí)他們的成績(jī)，會(huì)讓他們獲取更多的精神動(dòng)力。教師有了成績(jī)需要賞識(shí)，教師失敗時(shí)相同需要賞識(shí)，特別是年青教師，在平常工作中經(jīng)常會(huì)遭到挫折或失敗，或許是教課上的難題，或許是某個(gè)孩子難以教育、或許是班級(jí)管理出現(xiàn)難題等等。關(guān)注他們的心里需要、尊敬他們的人品、寬容他們的失敗，給教師一個(gè)寬松的環(huán)境和努力向上的時(shí)機(jī)。使其能任職責(zé)范圍內(nèi)獨(dú)立、自主地選擇適合的方法去解決問(wèn)題，讓教師的主觀能動(dòng)性獲取充分發(fā)揮，進(jìn)而激倡始其旺盛的工作熱忱和踴躍性。2、知人善任，是發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)的源動(dòng)力識(shí)人是用人的前提。管理者“假如不認(rèn)識(shí)教師的優(yōu)點(diǎn)，就難以做到善任，難以做到用其所長(zhǎng)。”作為領(lǐng)導(dǎo)，知人識(shí)人是一種基本素質(zhì)和要求。俗語(yǔ)說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”知人善任的要害就是要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，成立正確的“識(shí)人觀”。一要用“全面”的眼光看人材。在工作中相處，對(duì)每個(gè)人都應(yīng)全方向、多角度地去認(rèn)識(shí)，既要認(rèn)識(shí)其知識(shí)、學(xué)歷水平，又要認(rèn)識(shí)其解析解決問(wèn)題的實(shí)質(zhì)能力；既要認(rèn)識(shí)其思想、性格、學(xué)識(shí)，又要認(rèn)識(shí)其工作能力。要一分為二地對(duì)待，即要看到一個(gè)人的缺點(diǎn)和劣勢(shì)，更要著眼于一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、專長(zhǎng)。最近幾年內(nèi)，我園不停探究人性化管理，在班級(jí)組合工作分工上尊敬教師，全園推行優(yōu)化組合，在教課上要求全部課任教師勇敢創(chuàng)新，用嶄新的教課理念主導(dǎo)教課。為了使每個(gè)教師充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，每學(xué)年都組織教師展開(kāi)豐富多樣的教育教課活動(dòng)，如：對(duì)外教課報(bào)告、綜合活動(dòng)、興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園聯(lián)誼、美術(shù)作品展覽；不同樣層面的公開(kāi)教課（老教師示范課，骨干教師觀摩課，新教師報(bào)告課）等，使之不同樣程度的多方向展現(xiàn)教師才能。二要用“發(fā)展”的眼光看人材，多挖掘教師的閃光點(diǎn)。豐富的經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐過(guò)程中累積起來(lái)的。要重視能力較弱者和年青人的培育和發(fā)展，對(duì)于有創(chuàng)新精神的教師多給他們創(chuàng)立時(shí)機(jī)，供給時(shí)機(jī)，使他們?cè)趧?chuàng)新探究中發(fā)展自己表現(xiàn)成就。對(duì)于缺少創(chuàng)立性的教師，注意安排一些有必然難度的工作激勵(lì)他們?nèi)?zhàn)勝困難完成任務(wù)，使其領(lǐng)悟成功的歡喜，贊同他們有一個(gè)在實(shí)踐中不停探究、漸漸累積經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。著眼將來(lái)，著重潛力。特別年青人在文化、知識(shí)、精力、創(chuàng)新等方面有著很大優(yōu)勢(shì)，只要給其壓擔(dān)子、明責(zé)任，用其所長(zhǎng)，量才適用，優(yōu)勢(shì)就可以發(fā)揮出來(lái)，工作經(jīng)驗(yàn)也能夠累積起來(lái)。進(jìn)而引發(fā)其工作的踴躍性與創(chuàng)立性。3、科學(xué)管理是促使教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力科學(xué)的管理更是幼兒園發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提升保教質(zhì)量的重要保證。在管理過(guò)程中，要重視和增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，充分發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向作用，指引教職工牢固成立憂患意識(shí)，懂得不進(jìn)就退的道理，以主人翁的態(tài)度滿腔熱忱地投入到工作中，并以樂(lè)觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。最近幾年內(nèi)我園結(jié)合園內(nèi)實(shí)質(zhì)，不停細(xì)化各項(xiàng)制度，充分推行量化管理，公正評(píng)論，如：年關(guān)核查，不是讓領(lǐng)導(dǎo)評(píng)論教師，而是讓全體教職工集體參加，按章盤(pán)問(wèn)，框檔劃線，依據(jù)平常的各種考勤統(tǒng)計(jì)（業(yè)務(wù)能力考試、業(yè)務(wù)技術(shù)測(cè)試，衛(wèi)生檢查、專長(zhǎng)競(jìng)賽、出勤統(tǒng)計(jì)、幼兒流失統(tǒng)計(jì)、競(jìng)技競(jìng)賽、任務(wù)完成利害