石家莊一中2023年“沖刺高考”押題試卷(七)

石家莊一中2023年“沖刺高考”押題試卷（七）語文本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達題）兩部分?？忌鞔饡r，將答案寫在答題卡上（答題注意事項見答題卡），在本試題卷上答題無效。考試結束后，將本試題卷和答題卡一并交回。第Ⅰ卷

（閱讀題，共70分）甲

必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。審美意識和現(xiàn)實意識是有區(qū)別的。這個區(qū)別是內(nèi)在的，只可求諸內(nèi)部體驗，不能驗之以外部尺度。現(xiàn)實意識中含有自覺意識，審美意識與自覺意識比較容易區(qū)別，后者運用概念抽象，有自覺性，前者則以意象承載，不具有自覺性。但現(xiàn)實意識還包括非自覺意識，即感性的直觀聯(lián)想、情緒欲望和知性的直覺想象與情感意志。審美意識作為理性非自覺意識，具有充分的非自覺意識特征，如意象性、非邏輯性、情感性等，與感性知性非自覺意識是有本質(zhì)區(qū)別的。比如黃金的光澤，我們可以從審美的角度欣賞，而老葛朗臺則只表現(xiàn)出貪欲。如何識別審美意識和現(xiàn)實意識呢？首先要看其有無現(xiàn)實功利性?，F(xiàn)實意識具有現(xiàn)實的功利性，它關注的是對象的自然屬性及其用途，表現(xiàn)主體冷靜的客觀認識或?qū)嶋H的需要、態(tài)度；而審美意識則只關注對象的形式特征即審美屬性，它不具有實際的價值態(tài)度。例如一棵挺拔的松樹，一個植物學家注意到它的植物學特征，考察其年齡、高度、圍長及生態(tài)環(huán)境；一個木匠則注意到它的用途、價值；而一個畫家只忘情地欣賞其俊秀的風姿，琢磨著怎樣表現(xiàn)它。文學創(chuàng)作最忌直接的功利意識，如果想怎樣教育別人，怎樣為某種現(xiàn)象目的服務，怎樣成名等，都會干擾審美意識。即使最正確的現(xiàn)實觀念，也不應該直接進入創(chuàng)作。它必須轉(zhuǎn)化為審美意識，否則就會產(chǎn)生公式化、概念化作品。塞萬提斯寫《堂吉訶德》，最初現(xiàn)實的動機是批判騎士小說，而在創(chuàng)作過程中，他用人文主義理想重新觀察本來要給以辛辣嘲諷的假騎士，于是傾注滿腔的同情，使堂吉訶德成為充滿救世理想與荒唐騎士行為的矛盾性格的形象。其悲劇揭示了人文主義者無力改變現(xiàn)實的時代特征，抒發(fā)了作者對人文主義者辛酸命運的慨嘆和嘲諷。這樣，作品就上升到審美意識的高度。當然，說審美意識不具有現(xiàn)實功利性，絕不等于藝術不會產(chǎn)生功利性，不會發(fā)生現(xiàn)實作用。審美意識可以實現(xiàn)人的精神自由和個性的全面發(fā)展，這是直接目的，但又是不自覺的目的追求；審美意識會提高人的思想品格，但不是自覺目的，也不是直接目的。審美意識和現(xiàn)實意識的區(qū)別還有第二個標志．就是精神高度的差異，這是更根本的標志。如果只根據(jù)前一個標準，就難以分清審美和做夢的區(qū)別，因為它們同樣不具有自覺性和現(xiàn)實功利性。審美意識作為理性意識，把人的精神提高到一個崇高的境界，帶來無以復加的精神快感；而現(xiàn)實意識則是有限的，它不能使主體脫離現(xiàn)實境界，也沒有那種銷魂奪魄的感染力。這種區(qū)別只能在自我體驗中獲得。如果你迷上了一部小說，但沒有產(chǎn)生對人性的難以言傳的領悟、對人類命運的深切同情以及創(chuàng)造美好未來的強烈沖動，只是被離奇的情節(jié)等所吸引，勾起某種物質(zhì)的欲望，那么，這就不是審美意識。審美能力人人都有，審美感受也是人們普遍經(jīng)歷過的，但由于審美修養(yǎng)不足，許多人經(jīng)常被虛假的美感迷惑，或者在審美意識中摻雜許多非審美的東西，久之，審美趣味降低，創(chuàng)造審美意識的能力就漸漸消失。所以要加強審美修養(yǎng)，注意對自己的審美感受進行反思。（摘自楊春時《審美意識與現(xiàn)實意識》）1．下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（3分）A．審美意識與現(xiàn)實意識兩者之間存在區(qū)別，但這個區(qū)別無法用一個外部的明確尺度衡量，只能依據(jù)內(nèi)心的體驗來分辨。B．現(xiàn)實意識包括自覺意識和非自覺意識兩種，前者是感性知性的，如情緒欲望、情感意志等，后者運用概念抽象，具有自覺性。C．審美意識是理性非自覺意識，它以意象承載，具有充分的非自覺意識特征，如意象性，非邏輯性等，與感性非自覺意識有本質(zhì)不同。D．審美意識不具有實際的價值態(tài)度，它只關注對象的審美屬性，而現(xiàn)實意識則具有現(xiàn)實的功利性，它關注對象的自然屬性和實際用途。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（3分）A．黃金的光澤不可能讓老葛朗臺產(chǎn)生審美欣賞的意愿，感性知性非自覺意識讓他面對黃金只可能表現(xiàn)出貪婪的占有欲。B．想怎樣教育別人、怎樣為某種現(xiàn)實目的服務、怎樣成名等是直接的功利意識，都不應該直接地進入文學創(chuàng)作之中。C．塞萬提斯創(chuàng)作《堂吉訶德》時，思想經(jīng)歷了從批判騎士小說到充滿人文主義理想的重新審視的轉(zhuǎn)變，使作品上升到審美意識的高度。D．審美意識不具有現(xiàn)實功利性，意味著藝術不會發(fā)生現(xiàn)實作用，只能不自覺地提高人的思想品格，實現(xiàn)人的精神自由和個性的全面發(fā)展。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）A．在關注對象時，現(xiàn)實意識表現(xiàn)出主體冷靜的客觀認識或?qū)嶋H需要、態(tài)度；審美意識則表現(xiàn)出被感性形象特質(zhì)所吸引。B．審美意識能夠把人的精神提高到一個崇高的境界，帶來無以復加的精神快感；而現(xiàn)實意識則不能使主體脫離現(xiàn)實境界。C．現(xiàn)實意識是粗俗的，表現(xiàn)在閱讀小說時只對離奇的情節(jié)入迷，沒有對人性的領悟，對人類命運的同情，對創(chuàng)造美好未來的強烈沖動。D．審美修養(yǎng)不足會導致人們在審美意識中摻雜很多非審美的東西，降低審美趣味，因此要加強審美修養(yǎng)，注意反思自己的審美感受。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。蓋寬饒，字次公，魏郡人也。明經(jīng)為郡文學，以孝廉為郎。舉方正，對策高第，遷諫大夫。劾奏衛(wèi)將軍張安世子彭祖不下殿門，并連及安世居位無補。彭祖時實下門，寬饒坐舉奏大臣非是，左遷為衛(wèi)司馬。寬饒初拜為司馬，躬案行士卒廬室，視其飲食，有疾病者身自撫循臨問，加致醫(yī)藥，遇之甚有恩。及歲盡交代①，衛(wèi)卒數(shù)千人皆叩頭自請，愿復留共更一年，以報寬饒厚德。宣帝嘉之，以寬饒為太中大夫，使行風俗，多所稱舉貶黜，奉使稱意。擢為司隸校尉，刺舉無所回避，小大輒舉，所劾奏眾多。公卿貴戚及郡國吏使至長安，皆恐懼莫敢犯禁，京師為清。寬饒為人剛直高節(jié)，志在奉公。家貧，奉錢月數(shù)千，半以給吏民為耳目言事者。身為司隸，子常步行自戍北邊，公廉如此。然深刻喜陷害人，在位及貴戚人與為怨，又好言事刺譏，奸②犯上意。同列后進或九卿，寬饒自以行清能高，有益于國，而為凡庸所越，愈失意不快，數(shù)上疏諫爭。太子庶子③王生高寬饒節(jié)，而非其如此，予書曰：“明主知君潔白公正，不畏強御，故命君以司察之位，擅君以奉使之權，尊官厚祿已施于君矣。君宜夙夜惟思當世之務，奉法宣化，憂勞天下，雖日有益，月有功，猶未足以稱職而報恩也?！睂掟埐患{其言。是時上方用刑法信任中尚書宦官寬饒奏封事曰方今圣道浸廢儒術不行以刑余為周、召④，以法律為《詩》《書》?！鄙弦詫掟堅怪r終不改，下其中書二千石⑤。諫大夫鄭昌愍寬饒忠直憂國，以言事不當意而為文吏所詆挫，上書頌寬饒。上不聽，遂下寬饒吏。寬饒引佩刀自剄北闕下，眾莫不憐之。（節(jié)選自《蓋寬饒傳》，有刪節(jié)）【注】①歲盡交代：漢時每歲末更換衛(wèi)卒。②奸：同“干”。③太子庶子：官職。④刑余：指宦官，周、召：周公、召公，西周賢臣。⑤中書二千石：官職。4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．是時/上方用刑法/信任中尚書宦官/寬饒奏封事曰/方今圣道浸廢/儒術不行/B．是時上/方用刑法/信任中尚書宦官/寬饒奏封事/曰方今圣道浸/廢儒術不行/C．是時上方用刑法/信任中尚書/宦官/寬饒奏封事/曰方今圣道浸/廢儒術/不行/D．是時上/方用刑法/信任中/尚書宦官/寬饒奏封事曰/方今圣道浸廢/儒術不行/5．下列對文中加加粗詞語的解說，不正確的一項是（3分）A．郎，古代為議郎、中郎、侍郎、郎中等官員的統(tǒng)稱。戰(zhàn)國始有，本文中是指為君主侍從之官。B．遷，移動、搬換、轉(zhuǎn)變之意，在古代也可指官職的變動。C．奉錢即資助之錢，如《史記·蕭相國世家》中“高祖以吏繇咸陽，吏皆送奉錢三，何獨以五”的“奉錢”即是此意。D．疏是在朝官員專門上奏皇帝的一種文書形式，“疏”原意是疏通的意思，引申為對問題的分析。6．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A．寬饒因通曉儒經(jīng)被選為郡文學，憑孝廉身份做了郎官；升任諫議大夫后，曾向皇帝檢舉揭發(fā)彭過殿門不下車及其父衛(wèi)將軍張安世居高位而無補朝政之事。B．寬饒任司馬一職時，善待士卒，年終按例交接更換士卒時，數(shù)千人叩頭自請，愿意留下再服役一年。寬饒受到宣帝嘉獎，升任為太中大夫，巡察各地風俗。C．寬饒為司隸后，刺舉無所回避，與公卿貴戚結怨甚多；又好借事批評朝政，冒犯皇上意旨，因此他的職位不升反降，被同列及后進超越，對此他很是失意不快。D．寬饒性格剛直，高風亮節(jié)，志在奉公。同時他又為人苛刻，好陷害他人。太子庶子王生贊賞寬饒的節(jié)操，但不同意他的這些做法，寫信勸他，寬饒卻始終沒有采納他的意見。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）擢為司隸校尉，刺舉無所回避，小大輒舉，所劾奏眾多。（2）上不聽，遂下寬饒吏。寬饒引佩刀自剄北闕下，眾莫不憐之。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面兩首詩，完成8～9題。題西太一宮壁二首①王安石（其一）柳葉鳴蜩綠暗，荷花落日紅酣。三十六陂②春水，白頭想見江南。（其二）三十年前此路，父兄持③我東西。今日重來白首，欲尋陳跡都迷?！咀ⅰ竣龠@兩首詩是王安石重游西太一宮時即興吟成，題寫在墻壁上。此次重游距初游之時已經(jīng)三十二年。西太一宮：在北宋首都卞京（今河南開封市）。②陂（bēi）：池塘。③持：攜帶。8．在第一首前兩句中，詩人筆下的夏景色彩濃艷，境界甚美。試舉例分析。（5分）9．兩首詩都提到了“白頭”“白首”。試分析抒發(fā)了作者怎樣的情感。（6分）10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）杜甫《登高》中“____________________，___________________”兩句，寫出作者在憂國傷時的困窘生活中白發(fā)多、身體弱。（2）范仲淹在《岳陽樓記》中通過寫魚和鳥來表現(xiàn)出洞庭湖盎然生機景象的兩句是：“___________________，___________________?！保?）李白在《蜀道難》一詩中，摹寫行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是“

，?！币疫x考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：只能做所選定大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個題目計分。三、文學類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）34個雞蛋李暖暖從家里跑了。李暖暖是跟她爸爸賭氣走的，原因很簡單，她已經(jīng)快混完大學，拿到畢業(yè)證了，理所當然地要求她有著顯赫身份的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說，你做夢吧。李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，學校早就動員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報了名而已。終于，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機會去看看她?？梢韵胂笪?guī)У男欣钣卸嘀?，大包小包的包裹里，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽說：“這是李暖暖最愛吃的?！睕]辦法，我就拖著幾個大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結果還要步行三公里。是土路，剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動腳。碰到一個趕著毛驢車的男人。聽到我找李暖暖，二話沒說就把我的人和袋子全都放在毛驢車上。半個小時后，他將我?guī)У搅四莻€小鎮(zhèn)子。很小很小的鎮(zhèn)子，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個低矮圍墻圍起的院子說，那就是學校。下課了，孩子們跑出來，男人跟一個孩子說了什么，那個穿著補丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個女孩出來。女孩穿著簡單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個瞬間，我心疼了。我不到23歲的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她還剪掉了一頭自己最最喜歡的長頭發(fā)。以前的李暖暖，天天穿得怪異而艷麗，喜歡那些小首飾，曾經(jīng)在一只耳朵上戴過四個耳飾，為此差點兒被她爸趕出家門……而現(xiàn)在的她，素面朝天，極其簡約。李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，—把抱住了我。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個學生。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽。我說再要兩個菜，被李暖暖制止了，她小聲說：“我不想他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，不想讓他們早早地為此而自卑?！背赃^飯，李暖暖叮囑幾個孩子回家，然后我們回了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去?！彼龘u頭，很堅決地搖頭，“不行，我答應了這些孩子，一定把他們送到初中?！痹?，李暖暖和她爸爸賭氣，非要去個最窮的地方，以折磨自己來懲罰他。結果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。還有那些孩子，都那么臟兮兮的……李暖暖當時就想走了，但她沒有走掉，因為所有孩子的家長，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長，是為了給她，一個愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。當那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長拿過了她的行李……李暖暖的班里有32個學生，從她第一天上課的時候，第一排的第一個孩子，拿了一個雞蛋給她，第二天第一排第二個孩子也拿了一個雞蛋給她，那是個羞澀的男孩，給她雞蛋時，臉紅紅的，不說話……結果32個孩子每天都輪流給她拿雞蛋。直到有一天，在她收到第34個雞蛋的那天，那個羞澀的不說話的男孩的奶奶找到學校告狀，說孫子偷拿家里的雞蛋，她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個雞蛋。那天，她在牛奶和巧克力中長大的李暖暖，抱著那個羞澀的不說話的男孩放聲大哭……晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細，專注的樣子很像是一個給孩子分食物的母親。在車站，李暖暖一直叮囑我，回去要給她集資，沒錢東西也行，給什么要什么。然后，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就說我要20萬贖身?！蔽掖饝?，心里始終酸酸的。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說，這老頭，我原諒他了。（有刪改）（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）A．小說以細膩、生動的筆觸，敘述了大學生李暖暖的一段支教經(jīng)歷，娓娓道來，情節(jié)看似簡單，但蘊含著一種溫暖人心的正能量。B．李暖暖制止“我”再點兩個菜，突出她心思細密的特點，表現(xiàn)了她對學生的深遠之愛，也反映出她對社會存在不公有清醒認識。C．文中用語言、肖像、動作等描寫以及對比手法來刻畫李暖暖的形象；她要父親拿20萬來為她贖身主要為了改變當?shù)氐慕虒W條件。D．文章標題簡潔醒目，吸引讀者；“34個雞蛋”是文章的線索，飽含著孩子們對李暖暖的熱愛，感動了李暖暖，使她決心留下來。E．本文立意深刻，現(xiàn)實性強，謀篇布局主要扣住當前社會青年人心理成長過程中的叛逆問題，又涉及父母對孩子如何教育的問題。（2）小說第五段寫到了“我”去看李暖暖時的路途境況，這樣寫有什么作用?請簡要分析。（6分）（3）李暖暖有哪些性格特點?請簡要分析。（6分）（4）關于這篇小說的創(chuàng)作意圖，有人認為抒寫的是師生情的真摯，有人認為反映的是青年人的成長。請結合全文，談談你的觀點和具體理由。（8分）四、實用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）小溪巴赫肖復興我一直想寫一寫巴赫。許多次拿起筆，又放下了?？茖W家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“對于巴赫，只有聆聽，演奏，熱愛，尊敬，并且不說一句話?！毕裎耶斎灰}其口了。巴赫確實太偉大了，太浩瀚了。他的音樂影響三百年來人們的藝術世界，也影響了人們的精神世界，無以言說，難以描述。我確實不知道該怎么來寫巴赫。但我又實在想寫巴赫。鼓勵我寫下去的原因，是我偶然間看到一個資料，巴赫(Bach)德文的意思是指小小溪水，涓涓細流卻永不停止。似乎這個德文的原意一下子解讀開巴赫的一切，我豁然開朗。我聽到的巴赫的第一支樂曲是《勃蘭登堡協(xié)奏曲》，還只是其中的片斷。因為這里面有經(jīng)威廉漢姆改變而異常動聽的《G弦上的詠嘆調(diào)》。但當時勃蘭登堡對它根本不屑一顧，將這支樂曲曲譜的手稿混同在其他曲譜中一起賣掉，一共才賣了36先令?？梢哉f，如果沒有1829年門德爾松重新挖掘并親自演出巴赫的《馬太受難曲》，恐怕巴赫的音樂到現(xiàn)在為止還只值36個先令。這就是小溪的意義吧?小溪，涓涓細流，就那樣流著，流著，流淌了三百年，還在流著，這條小溪的生命力該有多么旺盛。大河可能會有一時的澎湃，浪濤卷起千堆雪。但大河也會有一時的冰封，斷流，乃至干涸。小溪不會，小溪永遠只是清清的，淺淺地流著，永遠不會因為季節(jié)和外界的原因而冰封，斷流，干涸。我們看不見它，并不是它不存在，而是因為我們眼睛的問題：近視，遠視，弱視，色盲，白內(nèi)障，瞎子，或只是俯視浪濤洶涌的大河，或只是愿意眺望飛流三千尺的瀑布，而根本沒有注意到小溪的存在罷了。而小溪就在我們的身旁，很可能就在我們的腳下。它穿過碎石，草叢，隱沒在叢林，山澗，行走在無人能達到連鳥都飛不到的地方。在險峻的懸崖上，它照樣流淌；在偏僻的角落里，它照樣流淌：在陽光月光的照耀下，它照樣流淌；在風霜雨雪的襲擊下，它照樣流淌……小溪的水流量不會肆意狂放，激情萬丈得讓人震撼，但它讓人感動是持久的，不會一曝十寒，不會繁枝容易紛紛落，不會無邊落木蕭蕭下，而總是一如既往地水珠細小卻清靜地往前流淌著。它擁有著巴洛克特有的穩(wěn)定，勻稱，安詳，恬靜，圣潔，和曠日持久的美。它的美不在于體積而在于它滲透進永恒的心靈和歲月里，就像刻進樹木內(nèi)心的年輪里。它不是一杯烈酒，讓你吞下去立刻就煙花般怒放，烈火般燃燒；它只是你的眼淚，在你最需要的時候，珍珠項鏈般地掛在你的脖頸上，或悄悄地濕潤著你的心房。這才是小溪的性格和品格。這才是巴赫的性格和品格。有人說巴赫偉大，稱巴赫為“音樂之父”，說在巴赫以后出現(xiàn)的偉大音樂家中，幾乎沒有一個沒受過他的滋養(yǎng)。貝多芬，舒曼，利姆斯基一科薩科夫，雷格爾，勛伯格，肖斯塔科維奇……無數(shù)后代音樂家對巴赫無比敬仰和崇拜，甚至專門創(chuàng)作出有關巴赫的主題音樂，以他們鐘情的樂器的鳴奏，向巴赫呼喚，表示著對巴赫的敬意。聽巴赫的音樂，你的眼前永遠流淌著這樣靜謐安詳、清澈見底的小溪水。在寧靜如水的夜晚，巴赫的音樂(那些彌撒曲和管風琴曲)，是孔雀石一樣藍色夜空下的尖頂教堂正沐浴著皎潔的月光，教堂旁不遠的地方流淌著九曲回腸、長袖舒卷的小溪水，蜿蜒地流著，流向夜的深處，溪水上面跳躍著教堂寂靜而瘦長的影子．跳躍著月光銀色的光點……在陽光燦爛的日子里，巴赫的音樂(那些康塔塔和圣母贊歌)是無邊的原野，青草茂盛，野花芬芳，暖暖的地氣在氤氳地裊裊上升，一群云一樣飄逸的白羊，連接著遙遠的地平線。從朦朦朧朧的地平線那里，流來了這樣一彎清澈的小溪，溪水上面浮光耀金，帶來親切的問候和夢一樣輕輕的呼喚。(選自《音樂欣賞十五講》有刪改)（1）下列對這篇文章的賞析，最恰當?shù)膬身検牵?分）A.作者以“小溪”概括巴赫音樂的特色：永遠清清、淺淺地流著，有著勻稱、安詳、恬靜、圣潔和曠日持久的美。B.這篇文章寫作者對大音樂家巴赫的獨特感受，表現(xiàn)了對他的敬仰，同時他用《馬太受難曲》為例，表達出真正寫出內(nèi)心憂傷的音樂藝術是不朽的。C.文章第六段采用對比的手法，指出人們沒有發(fā)現(xiàn)巴赫音樂之美，主要是因為眼睛的問題，委婉地批評了勃蘭登堡在內(nèi)的當時人們的短視與淺見。D.小溪是文中的中心意象，意象的特點是涓涓細流永不停止，巴赫生前默默無聞，死時也默默無聞，但他的音樂卻影響著后人。E.文章說“巴赫的音樂”像小溪水，沒有澎湃的激情，沒有煙花的怒放、烈火的燃燒，如果沒有門德爾松那次親自演出，巴赫可能將會永遠被埋沒。（2）文章以“小溪巴赫”為題目，有什么好處?（6分）（3）請解釋劃線句“它只是你的眼淚，在你最需要的時候，珍珠項鏈般地掛在你的脖頸上，或悄悄地濕潤著你的心房”的意思。（6分）（4）請賞析文章最后兩段的藝術手法。（8分）第Ⅱ卷表達題五、語言文字運用（20分）13．下列各句中，加點的成語使用不正確的一項是（3分）A．這位油畫家的高原歲月主題油畫雖然在市場上很受歡迎，但是他不輕易創(chuàng)作，因此，他掛在畫廊墻上待價而沽的作品并不多。B．對那些少不更事的年輕人，我們不僅要多加指導，還要給他們更多的鍛煉機會，使他們盡快地成熟起來。C．看到果農(nóng)家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我們開發(fā)的新品種產(chǎn)量高，品質(zhì)好。D．開發(fā)商們對商品房面積的計算方式一直諱莫如深，由此導致的開發(fā)商與業(yè)主之間的經(jīng)濟紛爭經(jīng)常發(fā)生。14．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A．在“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”概念的推動下，騰訊、阿里、百度等相繼進軍電影領域，一批新的電影企業(yè)、電影基金成立，電影市場的蛋糕不斷做大。B．簡化就診過程，優(yōu)化診治流程，讓患者以最小的代價獲取最大的收益，讓醫(yī)生能夠全身心投入醫(yī)療實踐，有賴于整個醫(yī)療系統(tǒng)能否改革和重組。C．為高度重視和切實加強校園食品安全和學生膳食營養(yǎng)均衡問題，學校組織了專項宣傳活動，并細化了食堂管理方案。D．如何為農(nóng)村孩子提供貫穿成長始終的公平舞臺？關鍵的問題是要為農(nóng)村學生提供更為公平的就業(yè)機會在起決定性作用。15．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫牵?分）比爾·蓋茨首次支持在中國建立公益教育機構，他表示：“通過發(fā)起成立深圳國際公益學院，?！盇．我們希望共同消除不平等現(xiàn)象，為那些愿意貢獻聰明才智和豐富資源的人提供支持，創(chuàng)造一個讓所有人都能過上健康而富有成效生活的世界B．我們希望所有人都能過上健康而富有成效的生活，共同消除不平等現(xiàn)象，為那些愿意貢獻聰明才智和豐富資源的人提供支持C．我們希望為那些愿意貢獻聰明才智和豐富資源的人提供支持，共同消除不平等現(xiàn)象，創(chuàng)造一個讓所有人都能過上健康而富有成效生活的世界D．我們希望為那些愿意貢獻聰明才智和豐富資源的人提供支持，創(chuàng)造一個讓所有人都能過上健康而富有成效生活的世界，共同消除不平等現(xiàn)象16．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字（5分）培養(yǎng)民族閱讀習慣，重點人群是少年兒童。閱讀不僅能幫助少兒認知世界，

①

，打下人生的底色。而家庭是閱讀的起點，

②

，決定了孩子最初的閱讀態(tài)度，也將影響孩子成年后的閱讀習慣。因此，

③

，應成為少兒閱讀推廣的必要組成部分。17．學校禁止學生帶進課堂，某班主任為檢查落實，在學生上課時，往班群里發(fā)了紅包，憑借搶紅包的記錄，查出了十幾名學生違紀。對此，你怎么看？請分別從老師和學校兩個角度進行評價。要求語言簡明，句子通順，不超過80字。（6分）18．閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。此圖畫材料所反映的社會問題我們并不陌生，請根據(jù)自己的感受和理解，選擇一個角度構思作文，你對這種現(xiàn)象怎么看？請表明你的觀點和態(tài)度。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。石家莊一中2023年“沖刺高考”押題答案（七）1．（3分）B（“前者”“后者”理解有誤）2．（3分）D（“藝術不會發(fā)生現(xiàn)實作用，只能不自覺地……”理解有誤）3．（3分）C（“現(xiàn)實意識是粗俗的”分析有誤）二、（36分）（一）（19分）4．（3分）A5．（3分）C（“奉錢”在此是“俸祿”之意。）6．（3分）C（寬饒被同列后進超越，失意不快，并非因降職所致。）7．（10分）（1）（5分）提升為司隸校尉之后，揭發(fā)不加回避，官職不分大小一律舉報，被檢舉揭發(fā)的人很多。（采分點：“擢”、“刺”、“舉”各1分，整句通順2分）（2）（5分）皇上不聽，就把蓋寬饒交給御吏。蓋寬饒舉刀在北闕下面自殺，眾人無不憐惜他。（采分點：“上”、“引”、“莫”各1分，整句通順2分）8．前兩句寫“柳葉”“鳴蜩”“荷花”“落日”。“綠暗”“紅酣”，明暗相襯，紅綠相映；鳴蟬隱綠柳，不見其形，只聞其聲，視聽結合渾然一體；落日映荷花，如美人醉酒，嬌媚動人。柳高荷低，色彩絢麗，境界甚美。9．慨嘆歲月流逝：詩人隔了三十二年重游西太一宮，此時已是白發(fā)滿頭，親人已不在身邊，詩人感慨歲月流逝之快。（3分）抒發(fā)對親人思念：既有對當年與父兄同游之樂的無限眷戀，又有對親人的思念之情。（3分）10．（1）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯（2）沙鷗翔集，錦鱗游泳（3）捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆11．（1）C給3分，A給2分，B給1分，答D、E不給分。（B項“反映出她對社會存在不公有清醒認識”的理解有些牽強；D“‘34個雞蛋’是文章的線索”的表述不恰當，是重要情節(jié)。E對謀篇布局的分析錯誤，主要扣住青年在經(jīng)歷磨練后，逐步成長成熟；說“父母對孩子如何教育”不恰當。）（2）①寫出交通的不便和路途的遙遠，暗示暖暖所在鎮(zhèn)子學校的偏遠、破舊；②為下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象作鋪墊；（或答：引出下文暖暖樸素簡約、堅強執(zhí)著的形象。）③為揭示主旨創(chuàng)設條件，正是艱難環(huán)境的磨煉使暖暖變得成熟。（3）①任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬為自己贖身等。②執(zhí)著、堅強。在窮困的地方教書，變得樸素；堅持要將學生送到初中才走。③關愛、體諒他人。想離開看到家長的鞠躬走不動；帶學生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。（4）參考答案：觀點一：我認為小說反映的是青年人在經(jīng)歷磨練后的成長。①對父親態(tài)度的變化。由原來賭氣離家，想折磨自己懲罰父親，到最后原諒老人。②自己由個性到樸素。原來長頭發(fā)，穿著怪異艷麗，喜歡首飾，到現(xiàn)在頭發(fā)短而整齊，穿著樸素。③做事認真，顧及心理。決心把學生帶到初中；帶學生吃飯能顧及孩子自尊；分食物像母親。觀點二：我認為小說抒寫的是在艱難教學中師生情的真摯。①老師熱愛學生。帶學生吃飯能顧及孩子自尊；決心把學生帶到初中；分食物像母親。②學生熱愛老師，學生為留住老師，每天給老師送一個從家里偷來的雞蛋，老師感動大哭。③為改善教學條件，暖暖讓我給她集資，要他父親拿錢來贖身；學校給暖暖最好的房子，家長都尊敬她。12.（25分）（1）AD（A3分，D2分，E1分，BC不給分。E“如果沒有門德爾松那次親自演出，巴赫可能會永遠被埋沒”太絕對。B“內(nèi)心憂傷的音樂藝術是不朽的”，于文無據(jù)。C文章第六段對比主要是表達對巴赫音樂生命力的贊美。）（2）①把一位偉大的音樂家以小溪比喻，親切自然又出乎意料，造成懸念，增強閱讀興趣。②以小溪比喻巴赫音樂、比喻巴赫的品格，將小溪、巴赫以及巴赫音樂三者融合在一起來寫，這就使文章既生動又形象。③以小溪的特點表現(xiàn)出巴赫音樂的勻稱、恬靜、安詳、圣潔和曠日持久的美，旺盛的生命力、滋養(yǎng)后人的美好品質(zhì)。（3）①“眼淚一句”表現(xiàn)出巴赫的音樂會深深地打動人心；②“珍珠項鏈”表現(xiàn)出這些感動是非常美妙、珍貴的人生之寶；可以美化氣質(zhì)，提升精神；③總說：巴赫的音樂具有默默感化人心的作用。（4）①用了比喻、擬人的手法，把聽到的音樂比作可以看到的畫面，鮮明形象生動的而表現(xiàn)文章內(nèi)容……；②以詩意的語言(或華麗典雅)，描述巴赫音樂的意境——柔美，空靈，有詩意，烘托出巴赫音樂給人帶來的美妙的令人陶醉的藝術幻境、豐富的想象等音樂魅力；③運用描寫的表達手法，運用生動形象的語言，描繪出巴赫音樂帶給人的藝術享受，從而表達了對巴赫音樂的喜愛和贊賞之情。④色彩描寫豐富。描摹豐富的色彩，如藍色夜空……銀色月光……青草、白羊、金波……五顏六色，美不勝收。表現(xiàn)巴赫音樂詩幻意境。⑤重章疊唱，錯落活潑，讀來酣暢淋漓；⑥疊字的運用。暖暖、裊裊……給人音韻的美感。13.C（待價而沽：等有了好價錢才賣。少不更事：年紀輕，沒有經(jīng)歷過什么事情。汗牛充棟：書運輸時牛累得出汗，存放時可堆至屋頂。形容藏書非常多。諱莫如深：原意為事件重大，諱而不言?，F(xiàn)指把事情隱瞞得很緊。）14．（3分）A（B不合邏輯，C“加強”與“均衡問題”搭配