《不同等級城市的服務(wù)功能》設(shè)計

《不同等級城市的服務(wù)功能》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)要求：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市的服務(wù)功能的差異。二、教材分析：城市是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是人口集聚的一個社會經(jīng)濟實體。它的產(chǎn)生和發(fā)展決定于社會經(jīng)濟的發(fā)展程度和社會的實際需要，因此它具有一定的空間范圍。第一節(jié)從城市的個體上分析城市的形態(tài)和內(nèi)部的功能分區(qū)，第二節(jié)從城市的群體上看，每個城市都為一定的區(qū)域提供服務(wù)，不同規(guī)模的城市服務(wù)功能和范圍是不同的，第三節(jié)隨著城市化的發(fā)展，原有城市在擴大，新的城市不斷出現(xiàn)。與此同時，地理環(huán)境也受到城市化的影響。本章內(nèi)容討論的是城市和城市化問題，第一節(jié)是基礎(chǔ)知識，3部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學(xué)生城市的有關(guān)理論知識有一個較為全面的認識。這一節(jié)主要介紹不同規(guī)模城市的服務(wù)范圍的差異。教材從城市大小等級的劃分到不同等級城市服務(wù)范圍大小的差異，再到城市等級體系的形成，由點到面，由小到大，由淺入深，層次分明，條理清晰。本節(jié)教材的編寫中除“閱讀”和“活動”兩個欄目外，每一節(jié)還結(jié)合實例進行分析，增加了“案例”“讀圖思考”兩個欄目，一方面這些欄目的設(shè)計優(yōu)化了教材結(jié)構(gòu)，另一方面欄目內(nèi)容力求聯(lián)系社會實際，以提高學(xué)生思考、分析問題的能力，同時教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、教學(xué)目標(biāo)：1．了解我國城市等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)，知道不同國家和地區(qū)城市等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。2．了解不同的城市等級其城市地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。3．了解不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套理論，了解不同等級城市空間分布特點。四、教學(xué)重點：1．了解我國城市等級劃分的標(biāo)準(zhǔn)2．了解不同的城市等級其城市地域結(jié)構(gòu)不同，提供的服務(wù)種類和服務(wù)范圍是不同的。五、教學(xué)難點:：不同等級城市服務(wù)范圍的嵌套理論六、教具準(zhǔn)備：多媒體教室、教學(xué)掛圖、自制圖表等七、教學(xué)方法：比較分析法、圖示法、講述法、列表對比法八、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們探究了城市的等級劃分和城市的服務(wù)范圍的關(guān)系。我們知道城市的服務(wù)種類、服務(wù)范圍是與城市的等級相對應(yīng)的。在同一個區(qū)域中，城市的空間分布也與城市的等級密切相關(guān)。這些不同級別的城市空間組合，就構(gòu)成了一個地區(qū)的城市等級體系。這就是我們這節(jié)課要探究的問題。（一）、城市等級體系1.概念過渡：我們這里以德國南部為例來分析城市等級體系的有關(guān)問題2.德國南部城市等級體系的啟示教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2．13，完成讀圖思考的問題。題3的目的是讓學(xué)生說出每一等級城鎮(zhèn)之間距離遠近，比較不同等級城鎮(zhèn)的分布特點。[思考]1．圖中的城鎮(zhèn)共有幾個等級?（三個）2．不同等級城鎮(zhèn)的數(shù)目與城鎮(zhèn)級別有什么關(guān)系?（城鎮(zhèn)的級別越高，數(shù)目越少。）3．不同等級城鎮(zhèn)的分布與城鎮(zhèn)級別有什么關(guān)系?（不同等級的城市數(shù)目和相互距離是不同的：等級較高的城市數(shù)目較少，等級較低的城市數(shù)目較多；等級較高的城市相距較遠，等級較低的城市相距較近。）4．試解釋為什么會形成這種關(guān)系。（學(xué)生討論，只要合理即可。）[過渡]：從圖2．13中還可以看出，在每一個高等級的城市周圍總是分布有多個等級較低的城市，或者說等級較高的城市的服務(wù)范圍包含了多個等級較低的城市的服務(wù)范圍。就整個區(qū)域而言，不同等級城市的服務(wù)范圍是層層嵌套的。（二）、城市六邊形服務(wù)范圍的嵌套規(guī)律（本部分為選學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)具體實際合理安排）1.前提條件：①環(huán)境幾乎一樣的平原地區(qū)，人口分布均勻2.②區(qū)域的運輸條件一致，影響運輸?shù)奈┮灰蛩厥蔷嚯x。城市六邊形服務(wù)范圍形成過程。（理解）a．當(dāng)某一貨物的供應(yīng)點只有少數(shù)幾個時，為了避免競爭、獲取最大利潤，供應(yīng)點的距離不會太近，它們的服務(wù)范圍都是圓形的。b．在利潤的吸引下，不斷有新的供應(yīng)點出現(xiàn)，原有的服務(wù)范圍會因此而縮小。這時，該貨物的供應(yīng)處于飽和。每個供應(yīng)點的服務(wù)范圍仍是圓形的，并彼此相切。c．如果每個供應(yīng)點的服務(wù)范圍都是圓形相切卻不重疊的話，圓與圓之間就會存在空白區(qū)。這里的消費者如果都選擇最近的供應(yīng)點來尋求服務(wù)的話，空白區(qū)又可以分割咸三部分，分別屬于三個離其最近的供應(yīng)點。[思考]①圖2．15中城市有幾個等級？②找出表示每一等級六邊形服務(wù)范圍的線條顏色？③敘述不同等級城市之間服務(wù)范圍及其相互關(guān)系？3.理論基礎(chǔ)：德國南部城市4.意義：運用這種理論來指導(dǎo)區(qū)域規(guī)劃、城市建設(shè)和商業(yè)網(wǎng)點的布局。應(yīng)用——“荷蘭圩田居民點的設(shè)置”。案例2.通過此案例，讓學(xué)生明確以下問題：1.利用中心地六邊形服務(wù)范圍、層層嵌套的理論模式成功地指導(dǎo)了“荷蘭圩田居民點的設(shè)置”。2.通過閱讀文字資料，了解A、B、C三級各自的服務(wù)功能、人口規(guī)模。3.閱讀圖2．16，找出A、B、C三級居民點數(shù)目，各自分布特點。[課堂小結(jié)]不同等級城市的服務(wù)范圍是層層嵌套等級較低城市：數(shù)據(jù)較多，相距較近城市服務(wù)范圍的空間分布城市的等級與空間分布關(guān)系