《“諾曼底號”遇難記》設計

《“諾曼底號”遇難記》教學設計第一課時【教學目標】知識與能力:1.會認13個生字,會寫15個生字,會寫10個詞語。2.正確流利地朗讀課文。3.學習從人物語言、動作等描寫中,感悟哈爾威船長舍己救人、鎮(zhèn)定自若、急中生智、堅守崗位的崇高品質。過程與方法:品讀關鍵詞句,從讀中感悟。情感態(tài)度與價值觀:學習哈爾威船長舍己救人、鎮(zhèn)定自若、急中生智、堅守崗位的崇高品質?！窘虒W重點】引導學生通過朗讀,體會人物內心,感悟語言的魅力,感受人物的高大形象,從而感動于英雄的品質?！窘虒W難點】學習塑造人物形象的基本方法?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時【教學過程】一、圖片導入。1.課件出示“諾曼底號”圖片及簡介:“諾曼底號”輪船,造于1863年,到1870年,才7歲,它設施先進,是英倫海峽上最漂亮的郵船之一。就是這樣一艘安全、可靠、先進的輪船,1870年3月17日,遇難了。(引導齊讀課題)2.簡介作者。維克多·雨果(1802—1885),十九世紀法國文學大師、詩人、小說家、劇作家、文藝評論家、政論家。他被譽為“法蘭西的民族詩人”,是浪漫主義文學運動的領袖。他的代表作有《九三年》《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。二、初讀課文,整體感知。1.讀準字音,讀通句子。理清課文思路,想想課文主要講了什么內容?2.檢查預習效果。(1)出示生詞,抽生認讀,相機正音。(2)理清課文思路。第一部分(第1―5自然段),寫哈爾威船長指揮駕駛“諾曼底號”輪船安全航行。第二部分(第6―9自然段),寫“瑪麗號”輪船猝不及防地逼近“諾曼底號”輪船并與之相撞。第三部分(第10―40自然段),寫哈爾威船長在輪船遇難時鎮(zhèn)定自若地指揮乘客脫險。第四部分(第41―45自然段),寫哈爾威船長與“諾曼底號”一起沉沒。(3)概括主要內容:1870年3月17日,兩艘英國輪船相撞,船長親自指揮救援工作,在人員全部獲救后自己卻隨著輪船沉入大海。三、品詞析句,體會“危急時刻”。1.自由讀課文,想一想,這是一場怎樣的災難?用一個詞來概括。(可怕、突如其來)2.出示學習提示:快速瀏覽課文,畫出相關句子,抓住關鍵詞,批注自己的體會,小組交流。匯報交流。(1)人的表現(xiàn)。①一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂。生談體會:在這艘年輕的輪船上,剛剛人們還沉浸在美好的夢境中,一剎那間:男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬狀,一片混亂。②大家一窩蜂擁了上去,這股你推我搡的勢頭,險些把小艇都弄翻了。奧克勒福大副和三名工頭拼命想維持秩序,但整個人群因為猝然而至的變故簡直都像瘋了似的,亂得不可開交。生談體會:寫出場面的混亂、人們渴望逃生的畫面及奧克勒福大副和三名工頭的忠于職守。(2)船的現(xiàn)狀。①眼看就要撞船,已經沒有任何辦法避開它了。一瞬間,大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影,人們還沒來得及一一看清,就要死到臨頭,葬身魚腹了。(你抓住了哪個詞?什么感受?)②全速前進的“瑪麗號”向“諾曼底號”的側舷撞過去,在它的船身上剖開一個大窟窿。(為什么用“剖”?)③海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。(生抓關鍵詞談體會,帶著自己的理解讀出自己的感受。)④對比讀以下兩個句子,體會表達效果的不同。海水嘩嘩往里灌,洶涌湍急,勢不可當。海水嘩嘩往里流,洶涌湍急,勢不可當?！肮唷北取傲鳌备鼙憩F(xiàn)出水流得急,從而襯托出形勢的嚴峻。(3)對“霧”的描寫表現(xiàn)了天氣的惡劣。①找到描寫“霧”的句子,體會其與“災難”的關系。反復讀這句話,談談自己的感受。“突然,沉沉夜霧中冒出一枚黑點,它好似一個幽靈,又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭,突破黑暗,在一片浪花中飛駛過來?！?作者精彩的環(huán)境描寫突出了情況的危