小班數(shù)學教案《比大小》

小班數(shù)學教案《比大小》小班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教案《比大小》

幼兒園小班數(shù)學教案：比大小

活動目的：

1、找尋辨認出生活中大小相同的物品。

2、通過觀察、比較，能夠用語言確切地抒發(fā)出來“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。

3、能夠主動參予，在活動中積極探索。

4、隨即展開恭敬教育。

活動準備工作：

1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，放置各種大小相同的物品，例如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動周圍張貼上大小相同的卡片，一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面刷上大地枕頭和小地墊，放置小的天線寶寶、大紙箱和大的天線寶寶、大紙箱。

活動預設(shè)：

一、談話導入

天線寶寶熱烈歡迎大家走進天線寶寶樂園去做客。丁丁討厭小的東西，拉拉討厭大的東西。（出具天線寶寶和他們討厭的大東西和小東西）鼓勵幼兒說一說他們分別討厭什么？

觀測分析

該環(huán)節(jié)做為導入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，無法聽到清老師的建議。

二、打聽一打聽，說一說

天線寶寶樂園里除了許多有大有小的東西，懇請大家回去看看、打聽一打聽，回去說老師和小朋友。小朋友千萬別亂拎東西，天線寶寶們可以生氣的！

幼兒民主自由積極探索――分散個別講訴：我看見什么東西小，什么東西大？（融合社會性，展開恭敬教育）。

觀測分析

孩子們對桌上放置的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具有，發(fā)生了搶奪的現(xiàn)象?；顒雍蟮闹v訴活動，一些孩子無法分散注意力，無法聆聽老師和同伴的話。

三、比一比

小朋友很精明，天線寶寶們在卡片上圖畫了許多的禮物贈送給大家。每人至周圍拎一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便打聽個邊線起身去，說一說：我們的禮物都就是什么？誰的大？誰的??？

老師直觀示范點――幼兒民主自由找朋友――分散講訴。

觀測分析

在打聽卡片的過程中，能力弱的孩子可以主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較差的孩子則無法，有些孩子沒找出好朋友。因為緊固邊線的影響，有的孩子找出了好朋友卻無法一起擠。

四、延展活動

天線寶寶必須至外面回去玩玩，大朋友們必須不要一起回去呀？門口存有一條寶寶地下通道，拎小禮物的小朋友必須爬過小的地下通道，去找小的天線寶寶；拎大禮物的小朋友必須爬過大的地下通道，去找大的天線寶寶，然后把卡片放入他們的口袋里?？梢郧f別拿住了！

幼兒根據(jù)卡片上物體的大小害怕地點――根據(jù)物體的大小將卡片放入大小相同的籃子里。

觀測分析：

孩子們對爬到很感興趣，能夠按老師的建議不推不擠。存有個別孩子將小卡片放入小箱子。

自我思考

一、適合性行為

1、此次活動的選材上基本能夠適宜小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。

2、孩子們參予活動的積極性低。

二、不適合性行為

問題1：各個環(huán)節(jié)趕著過場，給孩子民主自由積極探索的時間太少。

原因：害怕孩子們在民主自由積極探索時，沒按建議回去搞，所以孩子們才民主自由活動一會兒，就著急著把他們分散回去?；顒拥闹笇]針對性。

對策：應當認輸使孩子們民主自由積極探索，并給與一些能力較差、不愿出席活動的孩子重點指導。還可以充分發(fā)揮孩子之間的協(xié)作精神，以強帶強。

問題2：在“打聽卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找出卡片，也找出和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒趴在一起，互相講訴，互相交流得較太少。

原因：孩子們受到緊固邊線的影響。

對策：發(fā)生改變椅子的放置。

問題3：延展活動“大小接合”，有的孩子將之下卡片放入大箱子。

原因：沒檢查孩子的接合結(jié)果。

對策：這個環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮能力弱的孩子的促進作用，懇請他去飾演天線寶寶，檢查其他幼兒活動的情況。例如：對必須將小卡片放入小箱子的孩子說道：你不是我的好朋友，我的好朋友就是大卡片。

問題4：活動形式?jīng)]新意

原因：活