揚州某學校2022-2023蘇教版二年級數學下冊第六單元第1課《100以內兩位數加兩位數的口算》教案

教案設計上課時間：月日總備課第35課時課題兩位數加兩位數的口算第1課時本課時教學目標1、使學生經歷兩位數口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數加兩位數的口算方法，能正確口算。2、使學生主動參與思考，交流等活動，產生對數學學習的興趣，初步培養(yǎng)與同伴合作，交流的意識；感受探索口算方法的成功感，提升學習數學自信心。重點掌握兩位數加兩位數的口算方法。難點正確地口算出進位的兩位數加兩位數的結果。教具課件教學過程、內容、方法復備一、激活舊知1、口算：42+2035+3025+4042+235+325+442+835+625+9讓學生說說是怎樣口算的。問：第一行是兩位數加什么數？下面兩行呢？計算時有什么不一樣？（口算時，幾十加在十位上，幾加在個位上）第二行和第三行計算時有什么不同？2、引入課題二、學習新知1、創(chuàng)設情景，提出問題出示例1的情境圖。學校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？根據這些已知條件可以提出什么問題。教師根據學生的回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？2、探索算法，學會計算(1)引導：求小紅跳了多少下，怎樣列式？（板書算式）提問：你能口算出得數嗎？同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎上，在指名說說，并適當加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書。按豎式過程算：5+3=8，40+20=60，60+8=68先算十位再算個位：40+20=60，5+3=8，60+8=68啟發(fā)學生得出下列算法并板書：（啟發(fā)：能不能先加20再加3呢？那怎樣算呀？)先加幾十再加幾;45+20=65,65+3=68啟發(fā)：仔細觀察每種算法，看看都是把23里的20加在哪里，3加在哪里的，這些算法有什么相同的地方嗎？引導學生總結算式的共同點，揭示課題：兩位數加兩位數的口算。指出：計算時把一個兩位數拆成幾十和幾，先算兩位數加幾十，然后加幾，這就把兩位數加兩位數變成了我們學過的計算，算起來就很方便了。（2）引導：求小紅跳了多少下，怎樣列式？（板書算式）提問：你能口算出得數嗎？同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎上，在指名說說，并適當加以點評。對于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書，引導學生說一說：先算45+20=65，再算65+8=73.（3）比較：回顧上面兩題的計算過程，比一比，這兩題口算時有什么相同的地方嗎，有什么不同的地方？交流中小結：這兩道題都是兩位數加兩位數，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。三、練習鞏固1、完成“想想做做”第1、2題。讓學生看清題意后把口算的結果直接寫在教材上。集體反饋，電腦驗證。比較每組題的異同點。第1題讓學生體會如何在兩位數加整十數、兩位數加一位數的基礎上思考計算兩位數加兩位數的計算。第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。2、完成“想想做做”第3題。選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算的結果和口算結果對照，看有無錯誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。3、完成“想想做做”第4題。學生根據要求在教材上填表。集體訂正。問：哪個年級喜歡集郵的人數最多，是多少人？追問：剛才每次求一共的人數是用的什么方法？都是把哪兩個數量相加的？（板書：男生人數+女生人數=一共人數，并說明這是求一共人數的數量關系式。）4、完成4“想想做做”第5題。讓學生根據情境圖，提出加法計算的問題，學生獨立列式計算。集體訂正。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學間互相補充、互相評價。四、反思總結提問：今天