學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱模板

學(xué)前教育畢業(yè)論文提綱模板摘要4-5Abstract5-6引言7-25一、問題提出7-9二、研究意義9-10三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述10-19四、研究設(shè)計19-25第一部分本科學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的基本理念25-33一、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的內(nèi)涵25-28二、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的目的28-29三、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的理論基礎(chǔ)29-30四、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的內(nèi)容30-33第二部分本科學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)基地質(zhì)量保障調(diào)查分析33-53一、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障現(xiàn)狀33-47二、教育實習(xí)基地質(zhì)量保障存在的問題47-49三、存在問題的原因——質(zhì)量文化的缺失49-53第三部分本科學(xué)前教育專業(yè)教育實習(xí)基地質(zhì)量保障的具體策略53-59、增強主體的質(zhì)量意識53二、樹立“共贏”的教育實習(xí)基地目標(biāo)理念53-54三、建立健全教育實習(xí)基地制度54-55四、加強教育實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)55-57五、充分發(fā)揮實習(xí)生參與教育實習(xí)的主體作用57-59結(jié)語59-61參考文獻(xiàn)61-67附錄67-75致謝75摘要3-5ABSTRACT5-6第一章緒論9-25第一節(jié)問題的提出9-11一、手工活動是兒童的一百種語言之一9二、＜＜3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南＞＞的精神要求9-10三、研究者的個人興趣10-11第二節(jié)相關(guān)概念界定11-15一、手工、幼兒園手工活動以及幼兒園手工教學(xué)活動11-13二、指導(dǎo)、行為、教學(xué)行為及教師指導(dǎo)行為13-15第三節(jié)國內(nèi)外研究綜述15-21一、手工活動的相關(guān)研究15-18二、指導(dǎo)行為的相關(guān)研究18-21第四節(jié)研究對象的選取與方法21-24、研究對象的選取21-22二、研究方法22-24第五節(jié)研究目的與意義24-25一、研究目的24二、研究意義24-25第二章研究結(jié)果與分析25-49第一節(jié)幼兒園手工教學(xué)活動中教師指導(dǎo)行為的分析25-41一、開始部分的教師指導(dǎo)行為25-31二、基本部分的教師指導(dǎo)行為31-41第二節(jié)影響手工教學(xué)活動中教師指導(dǎo)行為的因素41-49一、內(nèi)部因素41-45二、外部因素45-49第三章討論與建議49-56第一節(jié)討論49-53一、教師在指導(dǎo)之前缺乏觀察和等待49-50二、教師指導(dǎo)重技能傳授，忽視幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)50-53第二節(jié)建議53-56一、指導(dǎo)前進(jìn)行全面的觀察，提高觀察質(zhì)量53二、提供易感知的材料，以便于幼兒感受與體驗美53-54三、提高教師的自身藝術(shù)素養(yǎng)54四、提高教師的教育教學(xué)水平54-55五、更新家長手工觀念，加強家園共育55-56第四章結(jié)論與反思56-59第一節(jié)結(jié)論56-57一、開始部分中的教師指導(dǎo)行為56二、基本部分中教師指導(dǎo)行為5