春季學(xué)期初二期中生物

第5頁2023學(xué)年春季學(xué)期初二期中生物試卷分析學(xué)好知識(shí)就需要平時(shí)的積累。知識(shí)積累越多，掌握越熟練，查字典生物網(wǎng)初中頻道編輯了初二期中生物試卷分析，歡送參考!一、試卷根本特點(diǎn)本次考試試卷共二大題，選擇題(120)、非選擇題(2134)?？偡?00分，要求學(xué)生在90分鐘完卷。今年的八年級(jí)期中生物考試試題，嚴(yán)格按照教育部制訂的?生物課程標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的內(nèi)容和要求，命題思路明確、試卷編制標(biāo)準(zhǔn)，命題總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生全面開展，著重考察根底知識(shí)，根本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，知識(shí)分布比擬合理，且重點(diǎn)突出。特別注重了知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際。表達(dá)了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的考查。試題注意挖掘生物知識(shí)的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)開展的思想，切實(shí)有效地發(fā)揮試題的教育功能。考查了學(xué)生對(duì)生物多樣性的保護(hù)、健康的生活習(xí)慣、環(huán)保等知識(shí)，這有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、科學(xué)的生活習(xí)慣，建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。是一份比擬理想的生物試卷。二、考試根本情況和存在的主要問題1、根本情況：八年級(jí)(1)、(2)兩個(gè)班考生試卷份，總分分，及格數(shù)人，平均分，及格率為%，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%，最高分分，最低分分。從試卷中可以看出，生物試題中學(xué)生答復(fù)得分率高的是1題、4題、5題、6題、7題、9題、11題、14題、16題、19題、20題等。反映絕大局部知識(shí)學(xué)生都已掌握，命題者難度把握較好。而2題、3題、8題、10題、12題、13題、15題、17題、18題等學(xué)生出錯(cuò)較多，得分率低。尤其25題得分率低于50%。2、存在的主要問題：(1)答題不標(biāo)準(zhǔn)。不少學(xué)生寫錯(cuò)別字，以致答案出現(xiàn)了完全不同的意思。有的學(xué)生認(rèn)為只有語文課上注意漢字的對(duì)與否就錯(cuò)了，不管哪一科只有錯(cuò)別字就扣分，這一點(diǎn)應(yīng)引起注意。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不落實(shí)。表現(xiàn)對(duì)科學(xué)探究不理解。如學(xué)生答復(fù)第第四題3小題時(shí)，絕大局部學(xué)生只知道科學(xué)探究過程需要進(jìn)行對(duì)照，而不能分辨對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，單出現(xiàn)幾組實(shí)驗(yàn)組時(shí)，更加不能確定。而此題學(xué)生出錯(cuò)多，不少學(xué)生可能沒按要求完成實(shí)驗(yàn)或做了只是流于形式。(3)知識(shí)掌握不到位。表現(xiàn)在有的學(xué)生對(duì)局部概念不理解或?qū)W(xué)過的知識(shí)不能正確辨析。如學(xué)生答復(fù)第23題時(shí)，狼群中存在不同種類的個(gè)體，生物具有變異的特征，適者生存，生存斗爭(zhēng)等知識(shí)，學(xué)生不能通過比擬得出正確的結(jié)論。(4)學(xué)生知識(shí)遷移的能力有待提高。同一種類型的題目，只不過換了一種問法，就把學(xué)生難住了。這證明學(xué)生的發(fā)散思維十分的匱乏，知識(shí)遷移的能力還不夠。像第第四題1小題，我們?cè)诳记耙呀?jīng)做過很屢次相識(shí)的題目，但學(xué)生的得分率依然不是很高，問的方式稍變，學(xué)生就不知所云。(5)科學(xué)探究題分值不多，沒有很好的表達(dá)教學(xué)的導(dǎo)向性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變過去傳統(tǒng)的以老師講解為主的教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,表達(dá)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用。這次考試命題沒有較好地表達(dá)教學(xué)的這一根本指導(dǎo)思想。三、對(duì)今后生物教學(xué)的建議1、重視根底，突出重點(diǎn)。根底是能力形成的載體，只有知識(shí)掌握扎實(shí)了、牢固了，學(xué)生才能做到舉一反三，靈活運(yùn)用，解決各種與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)既是根底，又是關(guān)鍵，是知識(shí)的主體。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)那些根底的、常識(shí)的、關(guān)鍵的、抽象的知識(shí)設(shè)法講清講透。同時(shí)要安排學(xué)生多看書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生的應(yīng)試水平。2、加強(qiáng)能力培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的上下、能力的強(qiáng)弱在很大程度上將決定他們今后的開展方向。因此，教師在教學(xué)中不僅要傳授給他們生物學(xué)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)他們的各種能力。能力培養(yǎng)要貫穿在每一堂課堂教學(xué)中，教師要不斷轉(zhuǎn)變觀念，積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，教學(xué)中要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，多例舉一些能幫助學(xué)生理解、記憶的日常生活實(shí)例，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。此外教師要深鉆教材，多動(dòng)腦筋，多想方法，積極組織學(xué)生開展各種形式的生物活動(dòng)，包括野外觀察、實(shí)習(xí)、查閱各種資料、撰寫調(diào)查報(bào)告、完成生物實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于教材中規(guī)定的生物實(shí)驗(yàn)，教師一定要按照要求，安排學(xué)生如質(zhì)如量完成。生物課上應(yīng)讓學(xué)生們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)對(duì)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛。3、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。學(xué)生答題中存在不標(biāo)準(zhǔn)的問題，某種意義上反映了教師在平時(shí)教學(xué)中還很不嚴(yán)格，沒有真正起到為人師表、言傳身教的作用。為此，教師在課堂教學(xué)以及講解習(xí)題、批改作業(yè)時(shí)，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真，做到寫字要標(biāo)準(zhǔn)、畫圖要準(zhǔn)確、標(biāo)注要清楚、板書要工整、操作守規(guī)程，絕不能隨心所欲，毫無章法。4、不能只讓學(xué)生們硬背、死記。硬背、死記，這樣容易