小學(xué)年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)年級數(shù)學(xué)期末試卷分析

第一篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末試卷分析（凌永超）一、試卷情況分析：1、從整份試卷來看，考查的知識面廣，充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，考查的知識點基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，難易也適度，能如實反映出學(xué)生實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。2、深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考驗，同時考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，所考內(nèi)容同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。3、本次試卷還注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。另外，本次試卷還出現(xiàn)題意不清和錯字等錯誤，如第一大題的第一小題和第二大題的第二小題。二、存在問題：1、填空題第11題學(xué)生丟分最高,出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生對分數(shù)的意義理解不夠好。2、判斷題從整體看失分不算多。3、選擇題中丟分較多，錯誤原因：學(xué)生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。4、計算題第4題的通分有部分學(xué)生不得分。原因是學(xué)生不掌握通分知識，不會找三個數(shù)的最小公倍數(shù)。5、解決問題：第5題錯誤率也是比較高的，學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。三、改進措施：（1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。（2）加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析文章來源蓮山課件www.5YkJ.Com蓮山小學(xué)數(shù)學(xué)期末試卷分析一、命題分析：分析命題的目的、考查重點及命題形式。此次考試為了全冊學(xué)生的掌握情況，考察的重點是學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力的達成情況，這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。二、卷面分析：主要分析學(xué)生掌握情況，取得的成績和存在的問題、原因等方面。通過卷面情況來看，大部分學(xué)生掌握的較好，但是也有一部分同學(xué)并達不到雙基的要求。第一大題口算考察了長度單位、100以內(nèi)數(shù)的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習(xí)少，并且這是第一單元中的內(nèi)容過去的時間較長。有的學(xué)生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學(xué)生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習(xí)時練習(xí)過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數(shù)一共有（）個。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形，實際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。第二大題考察的是統(tǒng)計方面的知識，大部分學(xué)生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學(xué)期重點學(xué)的是正字法，在統(tǒng)計表中的五角星要是換成“正”字應(yīng)該會更好，更能起到考察學(xué)生掌握情況的目的。鐘表的連線題其中有一個時間選項3：00學(xué)生在課本上沒有接觸到，學(xué)生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學(xué)范圍。第三大題是選擇題其中2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復(fù)習(xí)的四卷中做過，如果錯了實在是不應(yīng)該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學(xué)生認識錢幣認識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計算學(xué)生就變的非常迷惑，可能和學(xué)生在生活當(dāng)中接觸錢比較少有關(guān)系。第4題學(xué)生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米，結(jié)束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學(xué)生就不會錯那么多了，并且學(xué)生是第一次接觸到這種類型的題。第四大題計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學(xué)生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學(xué)生正確率高，可是有的學(xué)生還是計算時馬虎不退位，第三道混合運算個別學(xué)生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學(xué)生忘記寫結(jié)果。第五大題解決問題。學(xué)生掌握較好失分的地方也較少。個別學(xué)生出現(xiàn)了計算錯誤，題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學(xué)生些單位名稱的情況，大部分學(xué)生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學(xué)目標，可能是一年級學(xué)生認字較少的原因。讓學(xué)生寫這么多字超出了他們的能力范圍。源蓮山課件www.5YkJ.Com蓮山

第三篇：小學(xué)五年期末數(shù)學(xué)試卷分析小學(xué)五年期末數(shù)學(xué)試卷分析1、試卷特點：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。2、存在問題：（1）填空題第2題學(xué)生丟分相對較多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生將這一知識與計數(shù)單位內(nèi)容混淆，從中反映出學(xué)生對相似感念的理解能力欠缺。（2）判斷題第2題分最為嚴重；得分率為75.2%。錯誤原因：學(xué)生對時間單位之間的轉(zhuǎn)化與其它單位之間的轉(zhuǎn)換想混淆。（3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯誤原因：學(xué)生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。（4）計算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯誤原因是學(xué)生對方程檢驗的方法還理解不透，致使在檢驗的時候沒有按照要求進行檢驗。第1頁（5）綜合應(yīng)用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質(zhì)，而學(xué)生則把乘法的計算方法寫上去。應(yīng)用題的第4題，錯誤率也是比較高的，學(xué)生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。改進措施：（1）加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。（2）加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2頁

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析2012——2013第二學(xué)期數(shù)學(xué)教研組期末試卷分析國泰君安渭源希望小學(xué)數(shù)學(xué)教研組2013年7月13日一、試題的主要特點1.提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決實際問題的能力“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決實際問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識，能主動尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值”。試卷中多數(shù)題型都體現(xiàn)這一理念。2.不斷提高學(xué)生的推理能力試卷中部分體型體現(xiàn)了通過教學(xué)，使學(xué)生在觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例；能清晰有條理地表達自己的思維過程。3.檢測學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力檢測學(xué)生是否從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題、并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)的各個知識點是有聯(lián)系的，而不是孤立存在的，在解決問題時，需綜合運用各個知識點來解決實際問題?？傊?，試題立足基礎(chǔ)，考察面較廣，貫穿數(shù)學(xué)思維這根主線，多數(shù)題型立足于教材。重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解與基本技能的訓(xùn)練情況，試題結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定的同時，逐步有所創(chuàng)新，尊重學(xué)生個體差異，讓學(xué)生有適應(yīng)自己展示能力的平臺。二、統(tǒng)計、分析與存在的問題（一）基礎(chǔ)知識1.大部分學(xué)生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。這部分錯誤均出現(xiàn)在少數(shù)同學(xué)中，表現(xiàn)為：（1）粗心，審題不認真，思維不深刻。如：三年級豎式計算題中兩位數(shù)乘兩位數(shù)有30%同學(xué)做的不好，究其原因大部分同學(xué)都因為粗心所致。五年級二填一填的6小題出錯率在23%，學(xué)生把5／6誤看成了6／5這些都是不認真審題,不細心答題造成的。二年級7、用豎式計算并寫出驗算過程。由于學(xué)生的粗心出錯的有4人，占到7%。還有48%的學(xué)生驗算的方法過程不恰當(dāng)，所以導(dǎo)致了失分。（2）基本技能訓(xùn)練不熟練，逆向思維能力差，運算定律不熟練或不理解.如：五年級一算一算的3小題，用喜歡的方法算。學(xué)生出錯率在37%，大部分錯誤原因為運算定律不熟練。（3）計算結(jié)果沒有化成最簡分數(shù)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較以往有所提高。但從卷面上可以看出部分學(xué)生在這方面還有一些差距。如：四年級第4小題在梯形中畫一條高，有25人出錯，出錯率為52%。原因是學(xué)生沒有審清楚題，“畫一條高”理解為畫一條線段；二年級4、我會判斷：第3、4小題主要考察長度單位，有12%的學(xué)生出錯，在長度換算時粗心大意。3、學(xué)生學(xué)習(xí)不靈活，沒有真正弄清題意、理解所學(xué)知識，遇到問題不思考。如一年級第2題：從0中分別選出十位是5，個位是5，比50大的數(shù)。有34.6%的孩子存在漏填、錯填的情況。說明對數(shù)的組成不能靈活應(yīng)用，同時也有不認真的因素存在；四年級第4題（4）小題有28人出錯，出錯率為58%。主要原因是平時沒有練習(xí)過，學(xué)生靈活性差；三年級1題第5小題中，把一張長5分米，寬3分米的長方形彩紙剪成面積盡可能大的正方形，需要剪掉多少平方分米。80%同學(xué)填成了9或2，沒有真正理解題意。4、基礎(chǔ)知識不扎實，概念理解不到位。如：三年級第2題選一選中的第4小題對平均數(shù)意義的考核，出錯的同學(xué)有45%，說明學(xué)生對平均數(shù)的概念意義理解不好，教師在教學(xué)中強調(diào)平均數(shù)的算法較多而忽視了它的意義；一年級第3題：將立體圖形，平面圖形與相應(yīng)的名稱連線。有近30%的孩子出現(xiàn)錯誤。對立體圖形與平面圖形概念理解不清，不能正確理解兩者的聯(lián)系區(qū)別；四年級第三大題判斷題。本題答題很差。只有一人全對。主要原因是學(xué)生對概念“奇數(shù)、偶數(shù)、素數(shù)、合數(shù)”等掌握不清晰，不會從多角度考慮問題，思維不全面；二年級5、按規(guī)律寫數(shù)，這部分內(nèi)容失分最多，有9個同學(xué)出錯，說明學(xué)生了解掌握的還不夠，應(yīng)多在這方面加強指導(dǎo)。（二）實踐與應(yīng)用1、在解決問題時，不能選擇正確的計算方法。如：一年級第1、2題，求“一共”時，有個別孩子用減法；求“兩數(shù)相差多少”時卻用加法；四年級第2小題22人錯，錯誤率為46%。學(xué)生沒有仔細讀題，理解錯題意也沒看懂圖意列式為（87—73）×3；五年級解決問題第1題有將近23%的學(xué)生用加法算；二年級第2題，有12%的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，對于兩步解決實際問題掌握的不好，遇到問題時不是去仔細分析，而是逮住數(shù)亂寫一通。2、對“空間與圖形”這部分內(nèi)容掌握不好，空間觀念很差，頭腦中無法呈現(xiàn)圖形的表象。如：四年級第1小題（2）中的畫旋轉(zhuǎn)圖形有40%的學(xué)生畫錯。該題存在知識點難的原因，但學(xué)生平時掌握也不夠好。3、信息處理、綜合思維能力有待進一步加強。學(xué)生的信息處理和綜合思維能力的差異突出表現(xiàn)在：不會從所給信息中分析，不會從生活的角度去分析和處理問題。如：一年級第3題，有26.9%的孩子認為30元不夠買題中的兩樣物品；三年級第4小題中的第⑵題有75%的學(xué)生由于題意理解不清，弄不清是求面積還是周長導(dǎo)致錯誤。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力以及靈活解決問題的能力；四年級第6小題33人有錯，錯誤率為68.7%，這類題型平時練習(xí)過很多，但是學(xué)生理解能力較差，弄不懂題意是求哪個長方形的面積，大多學(xué)生求出增加后的面積；二年級第6小題有7人出錯，錯誤率為13%，原因是學(xué)生對“總?cè)藬?shù)”理解不清，大部分把女生人數(shù)當(dāng)成了總數(shù)來算。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意。如：四年級第4小題（3）18人出錯，錯誤率為37.5%，主要是學(xué)生沒有認真讀題，沒有看清楚是要填“最快”填為某一個階段，觀察粗心大意所致。二年級第4小題有42%的學(xué)生出錯，主要是粗心，有余數(shù)的計算還掌握的不太好算錯了。第5小題有15人出錯，錯誤率是29%，估算時學(xué)生把接近80的數(shù)都估成了100，有8%的人列式計算，在估算這方面還有待加強。三、今后改進建議l、應(yīng)關(guān)注新課改理念下“雙基”的內(nèi)涵，切實加強“雙基’’教學(xué)，在幫助學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。注重知識的整合，把“點”的教學(xué)，連接成“平面”、“立體”，進而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。2、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，有的放矢，不定時的進行檢測、評估、矯正。建議我們學(xué)?；謴?fù)單元測驗。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認真做事的習(xí)慣，如驗算、認真審題、檢驗等。3、要切實加強對差生的輔導(dǎo)，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個學(xué)習(xí)好的學(xué)生都成為老師的助手。4、改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師要努力從學(xué)生的實際情況出發(fā)，要重視遷移規(guī)律的運用以形成方法。老師要提高課堂教學(xué)效益，過程教學(xué)要到位，給學(xué)生探索知識、解決問題的時間和空間。要注意不同階段的練習(xí)作用，讓學(xué)生練有目的，練有趣味，練有所得。通過不同的有針對性的練習(xí)，幫學(xué)生理解知識、運用知識，形成技能，形成良好的習(xí)慣。本次考試再次提醒我們，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，認認真真的教學(xué)，真正將理論落實到課堂上，課改才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生，迎來真正的碩果累累的金秋。

第五篇：小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析羅浮山中心學(xué)校2012-1-14本次5年級數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)收場。為了更深切全面的剖析我任教的5年級的數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)果，吸收經(jīng)驗教訓(xùn)，更有針對性的展開下階段的教學(xué)研究工作，特將本次測驗試卷進行扼要剖析。一、試卷分析本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。3、注重學(xué)生動手操作能力的考查。4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題能力的考查。二、答卷剖析（一）、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第4、8、9、10小題，學(xué)生對于3的倍數(shù)的基本特征、三角形已知面積求高等知識沒有完全掌握。（三）、選擇題部分：出錯率較高的是第1、3、4三小題，沒弄清質(zhì)數(shù)的概念、分數(shù)的意義。（四）、計算中簡便計算與混合計算錯誤多。（五）圖形與計算失分較多，第3看圖回答問題沒有理解圖意，找不準怎樣計算速度。（六）、解決問題部分：錯誤率最高的是第1、2、3題，學(xué)生還是沒有理解題目的意思，不能正確解答這類問題。三、成績剖析我班參加此次5年級數(shù)學(xué)測驗的共21名同學(xué)，只有9位得到80分以上，5人不及格，平均分是67.5分，從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很不理想的，緣故大抵有以下幾個。1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。2、推理、判斷和解決問題的能力不強一是學(xué)生對動手操作和數(shù)學(xué)語言表達能力不足，二是學(xué)生運用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)學(xué)生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。四、以后設(shè)想“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是大家都認同的教學(xué)教育理念。在今后的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)做到：1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。2、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。3、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實際進行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探2究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力。加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

五年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析一.本次期末考試，我班實際參考人數(shù)48人，平均分88.9分，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。二.試卷分析:本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“潛心閱讀”、“快樂習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。2、根據(jù)平時積累填空這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力(分課內(nèi)和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。4、快樂習(xí)作，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當(dāng)時的心理感受描述出來;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整;四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、改進措施：1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對性。3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

五年級下冊語文期末試卷質(zhì)量檢測題一、看拼音、寫詞語。qīngsùpáoxiàowàngshèngmónǐzhànxuē()()()()()huābànjìmòxiàolǜfùráobàozào()()()()()二、用“√選出下列帶點字的正確讀音。锨鎬(ɡāoɡǎo)砌墻(qìqiè)不解(xièjiě)匣子(xiájiá)吮吸(yǔnshǔn)矗立(zhùchù)三、多音字組詞。zǎi()héng()sǎn()chéng()載橫散乘zài()hèng()sàn()shèng()四、填成語。1、描寫大好春光的：____________________________________2、贊美人物精神的:_____________________________________3、描寫鄭和遠航的：______________________________________五、將括號里能與前面搭配的詞畫出來。樹立(理想決心)端正(態(tài)度目標)克服(困難失誤)生活(艱苦艱巨)山河(華麗壯麗)形勢(嚴肅嚴峻)六、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填在括號中。既然……就……盡管……還是……既……又……要……不要……因為……所以……如果……就……A、()風(fēng)雪很大，()阻擋不了爺爺晨練的決心。B、弟弟()會唱歌，()會跳舞。C、()你訂了學(xué)習(xí)計劃，()應(yīng)當(dāng)按著去做。D、我們()做自己會管理自己的人，()做依賴別人的，衣來伸手飯來張口的人。七、修改病句。1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。2、玲玲經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。3、我不知道他是什么時候回來的?八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.《宿新市徐公店》為代所作。詩中體現(xiàn)童蝶相悅成趣的詩句是“，?！?.“走進玉蘭堂的院落里，眼睛突然一亮，，開滿了的花，，不留，陽光下就像……”最后這句比喻句把比作，可以看出海棠花?！芭笥?，?當(dāng)你，記住‘’，是永遠不會找不到春天的?！睘槭裁淳湍苷业酱禾炷?因為3.他想起了________，想到了______，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了_____，___，___，____……4.讀了文中的句子“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，我能知道全文的內(nèi)容。課文前面講的是，后面講的是，重點講述的是。這句話在文中起的作用。5、從本學(xué)期的課文中，你知道了________的海倫.凱勒、____________的阿炳、_______________的鄭和、______司馬遷。其中給你印象最深的人是________，因為________。九、閱讀感悟。(一)活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色,熱烈一片。1、寫出下列詞語的近義詞。依舊()毫無倦態(tài)()2、照詞語的組成方式，仿寫詞語。紅撲撲(ABB式且表示顏色)__________、_________、_________瀟瀟灑灑(AABB式)____________、____________、____________3、這段話把夕陽比作快樂的________。片段通過一系列的動詞，如“_________”、“__________”、“__________”生動形象地寫出了它的“快樂”和“淘氣”。(二)“成”與“功”失敗者對于成功，一方面是羨慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成個大胖子。殊不知成功是由成與功兩個字組成的成是功的積累叫做功到自然成晉代大書法家王羲之，20年臨池學(xué)書，洗筆把池水都染成黑色了，才有在書法上爐火純青的造詣。功是成的基礎(chǔ)，一個人要想取得成功，必須要經(jīng)過艱苦的奮斗，這個過程也就是功的積累過程。一滴水從檐楣上掉下來，重重地落在石頭上，“啪”的一聲炸出一朵水花，可是石頭上看不到絲毫的痕跡。然而，經(jīng)過一年、兩年……堅硬的石頭終于被水滴滴穿。如果成功很容易，無需奮斗就能達到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會變得廉價，成功就失去了它原有的耀人的色澤，那我們還要成功干嗎?李時珍跋山涉水，遍嘗百草，數(shù)十年如一日地收集整理，筆耕不息，才有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世;司馬遷游歷各山大川，博覽經(jīng)典秘籍，遭受宮刑，忍辱負重，筆耕不輟，才有《史記》的誕生。向成功的路上，既無捷徑，也沒有寶葫蘆，所以與其坐著羨慕別人“成”，倒不如站起來積累自己的“功”。須知，任何一朵鮮花的盛開，都需要花苞長期孕育;任何一枚勛章都要成功者付出相應(yīng)的代價。成功是自私的，它絕不會將輝煌施舍給懶漢，成功又是公平的，它會毫不保留地將滿天的燦爛星光照在堅持不懈的奮斗者身上。1、給第一小節(jié)的空白處加上標點。2、根據(jù)文章內(nèi)容填空?！俺伞焙汀肮Α庇兄芮械年P(guān)系，成是功的______，功是成的______。成功對于懶漢來說是的，對于奮斗者來說又是的。3.短文列舉了哪些人物的事例說明“功到自然成”?分別用一句話作簡要的概括。4.“水滴石穿”對你有什么啟示?請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀愕膯⑹?。十、?xí)作園地材料作文：《星期天》我喜歡星期天，爸爸、媽媽全在家，一塊兒聊天、看電視、上網(wǎng)或去看電影、到書店、上公園玩，真帶勁!可是今天，卻與往常不同了……要求：(1)這是一個同學(xué)寫的一篇作文的開頭，請你按照文章的題目和開頭，開展合理想象，把這篇作文寫完。(2)內(nèi)容具體，中心明確，語言通順。

第一篇：五年級語文試卷分析五年級語文試卷分析一、考試情況本次期末考試，實際參考人數(shù)25人，及格率百分之92，平均分65。從答題來看，整體情況較上期有明顯進步，學(xué)生們的概括能力有了提高，這足以證明老師的辛勤付出沒有白費，這也是我感到欣慰的地方。但縱觀整個試卷，我認為五年級試卷偏難、偏怪，對于五年級學(xué)生來說，做這樣的題有點吃力，面對一點點的考試成績，嚴重挫傷了學(xué)生的積極性，也讓語文老師感到無從下手，簡直不知道該怎樣去教語文課了。希望出題的人能考慮一下一線教師的感受，能不能多重視基礎(chǔ)知識？以課本為主，讓學(xué)生們也有一點小小的成就感。二、答題分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1.字音、字詞試卷中要考查的字音，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，是其中有兩個詞“鑒別”脊背”。這兩個詞不在生字表里，平時只要求學(xué)生會讀，會認，沒要求會寫。2.基本技能方面所考查的內(nèi)容,本冊要求背誦的內(nèi)容出的并不多，偶爾一道背誦的題還進行了延伸和擴展，這部分學(xué)生完成的也不夠好，部分同學(xué)失分的原因是字詞的理解不準確以及概括能力較差。3積累運用方面大體情況較好，部分學(xué)生完成的較好，一部分同學(xué)失分的原因是對字詞理解的不準確?！罢Z文實踐失分最多，讓同學(xué)們寫一篇讀書筆記，因平時缺乏訓(xùn)練，有的同學(xué)不知什么是讀書筆記，竟一個字也沒寫。4.閱讀試卷中有兩篇閱讀，其中有一篇是課內(nèi)閱讀，一篇是課外閱讀。課內(nèi)閱讀，主要是考察學(xué)生課文掌握情況；課外閱讀，以理解作答的內(nèi)容為主，考查學(xué)生的理解能力。從答卷情況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但還有一部分學(xué)困生對文章的概括與理解能力有限，導(dǎo)致得分較少。4.作文從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、改進措施1.狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴格把關(guān)。嚴格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。2.強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3.積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。課外時間，可組織學(xué)生交流見聞、心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。4.培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。所以注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊?，作文教學(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

第二篇：九年級語文試卷分析九年級語文第一次考試試卷分析從統(tǒng)計情況看語文成績不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點：1、學(xué)生對文言文字詞的掌握上不夠牢固、準確。對古詩詞的默寫錯字較多，導(dǎo)致丟分較為嚴重。翻譯丟字現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生審題不清。2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內(nèi)外對比閱讀，現(xiàn)代文閱讀材料為課外語段。試題分別從詞語在特定語境中理解，信息篩選，觀點概括，語段內(nèi)容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗、品味能力等角度進行考查。從答題情況看，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準確理解句子在文中的深層含義；不能準確抓準題眼、找不準答案信息所在，對潛在的信息不能加以分析，多數(shù)考生不能把握題干的特點，在理解語言的基礎(chǔ)上運用語言。答的不少，但沒扣住要點，失分最多。3、作文屬于半命題作文，《珍惜所有有的……》給考生充分的選擇余地，適宜學(xué)生尋找個性生活體驗寫作，能快速調(diào)動學(xué)生的閱讀儲備。對考生來說，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫法運用，都有較大選擇自由，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但仍有不少學(xué)生對這種要求把握不準，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對細節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實感?？己蟠胧号囵B(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂。要切實提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；還要放手，讓學(xué)生運用學(xué)到的技法自主學(xué)習(xí)。切實培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三加強答題技巧的指導(dǎo)；四、拓展課堂、拓寬眼界。張灼2011年10月18日

第三篇：八年級語文試卷分析2011-2012學(xué)第二學(xué)期期末自主檢測語文試卷分析侯鎮(zhèn)二中張桂霞一、試卷分析本份試卷考查的是人教版語文八年級下冊所有課文的內(nèi)容。從試卷答卷情況看，學(xué)生答題情況良好，第一部分積累與運用題答得可以，反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較扎實；第二部分閱讀能力有待加強。第三部分寫作回答得怎么樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是一份質(zhì)量較高的試題。二、試題分析本試題共分三部分：積累與運用、閱讀、寫作。積累與運用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閱讀等多種題型，內(nèi)容豐富，問題考究。閱讀部分考查了古詩鑒賞陶淵明的（《飲酒（其五）》），課內(nèi)文言文閱讀（《醉翁亭記》和《岳陽樓記》），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的《端午日》和鄒韜奮的《我的母親》，一篇課內(nèi)閱讀胡適的《我的母親》。作文是命題作文《收藏生活的美麗》?？v觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個特點：貼近教材，貼近學(xué)生，貼近現(xiàn)實，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學(xué)生在生活中的感悟；這一個題目，學(xué)生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個作文題對學(xué)生的考查又是全面而立體的，很好。三、教學(xué)建議以教材為本，關(guān)注生活，落實訓(xùn)練。從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實的。如默寫填空，如果將其落實，是有望進一步提高得分率的。再就是在教學(xué)中必須重視名著的導(dǎo)讀。在這次的試卷中，出現(xiàn)了《名人傳》選段，就其內(nèi)容考察了貝多芬的有關(guān)內(nèi)容。加強學(xué)生知識的落實及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，目前看，學(xué)生語言的駕御能力明顯不足。加強學(xué)生答題技能的訓(xùn)練，教會學(xué)生審題，一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準確理解答題要求。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義，重視訓(xùn)練理解和概括的能力，力求答案精確。總之，這份試題能全面地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及其效果和閱讀積累，是一份高質(zhì)量的試題。

第四篇：七年級語文試卷分析七年級語文下學(xué)期期末考試試卷分析一、總體評價七年級第二學(xué)期期末考試語文試卷的組織和編寫充分體現(xiàn)了工具性和人文性相統(tǒng)一的語文課程的基本特點，致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)；改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械答題的現(xiàn)狀，積極倡導(dǎo)了自主、合作、探究的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀、價值觀的培養(yǎng)；改變了過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械的語文考試的答題方式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類和自然，理解和尊重了多樣化，注重了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)；遵循了語文教育教學(xué)的規(guī)律，使學(xué)生體會到了應(yīng)該在實踐中學(xué)習(xí)語文，突出了學(xué)生語文實踐活動，沒有刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性，特別注重了學(xué)生語文能力的形式的考核，具有一定的開放性和彈性，給地方，學(xué)校，老師留有一定的開放性和彈性，更給學(xué)生留有選擇和拓展的空間，促進了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。二、具體分析試題分析七年級本學(xué)期期末考試語文試卷試題設(shè)計“積累、課文鞏固”、“探究、閱讀鑒賞”、“創(chuàng)造、表達分享”三個大題共19個小題。設(shè)計的三個大題19個小題與人教版教材聯(lián)系較為緊密，也考慮了地方語文教育教學(xué)的實際。（一）、第一大題：積累、課文鞏固，第1小題考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時也考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；第2、3小題成語運用、語病的考察，在考察學(xué)生對成語理解的同時也考察了學(xué)生考試的審題的細致程度；第4小題考察學(xué)生的課內(nèi)閱讀，緊扣教材，使學(xué)生意識到語本知識是藍本，萬變不變之中的道理，表面考察了學(xué)生對語句銜接地理解，同時對學(xué)生進行德育滲透的良好教育，使學(xué)生在接受知識等方面都達到了“潤物細無聲”的自然效果；第5小題一改往常的考法，既達到了考察學(xué)生詩詞誦讀完成情況的程度，又考察了語文與科學(xué)關(guān)系及在實踐中學(xué)習(xí)語文的方式；第6小題綜合性學(xué)習(xí)的考察，真正考察了綜合性，同時更體現(xiàn)了時代特點和現(xiàn)代意識。第7-9大題，考察了文言文比較閱讀，第7－11小題有的檢測了學(xué)生們的學(xué)習(xí)完成情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，有的檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，但更多的是注重了學(xué)生正確的世界觀，人生觀，價值觀的培養(yǎng)。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內(nèi)，一段出自課外。在《語文課程標準》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、能力的常規(guī)考查外，還加強了對整篇文章（或語段）的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面，有利于提高學(xué)生的欣賞品位。7.“古詩詞名句默寫”部分分析優(yōu)：學(xué)生都能寫，得分較高缺：錯字較多，失分較大8.：“鑒賞詩歌《春夜洛城聞笛》”分析優(yōu)：出題不難，學(xué)生容易把握缺：學(xué)生馬虎，把“思鄉(xiāng)”寫成“想鄉(xiāng)”的都有。9.文言文閱讀分析優(yōu)：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章不是很難，學(xué)生失分不會很多。缺：字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細化了，一定要學(xué)生“讀讀背背，了解大意”。（二）、第二大題共有兩個閱讀題：課內(nèi)閱讀《斑羚飛渡》和課外閱讀《黑蛋，回家吃飯啦》。最后一個閱讀文選來自于課外，是一篇情感度很濃厚的文章，大意是黑蛋從小失去母親，缺乏母愛，姨媽領(lǐng)養(yǎng)了他，每天叫他吃飯，讓他重新有了幸福感。“黑蛋，回家吃飯了------”很樸素的情感，能讓學(xué)生們在比較之中感受自己的幸福。這道題不僅考了語文閱讀該有的能力技巧：概括、搜集、表達等，還注意了對學(xué)生生活情感的培養(yǎng)，即使不懂回答問題，但如果心里有了觸動，那也是一種收獲。問題考查的難度對咱們的學(xué)生來講，稍大了些。這道題，學(xué)生們的回答情況不容樂觀，普遍表現(xiàn)是概括能力較差，幾乎是摘抄文章句段，達不到“簡潔概括”的要求。（三）、第三大題創(chuàng)造、表達分享。1、縱觀分析：從今年的中考和初二語文質(zhì)量檢測來看，在作文要求側(cè)重于續(xù)寫與看圖寫作這兩大模塊，可以看出基礎(chǔ)教育的目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2、分別解析：第一篇寫作要求是續(xù)寫，也就是考查學(xué)生的發(fā)散思維。但是還是很少看到屬于他們這個七彩年華的想象力，寫得都很大人化。其實寫這篇文章可以從幾個方面入手：（1）.風(fēng)箏對女孩子有沒有特殊的意義（2）.女孩子會弄出色彩斑斕的風(fēng)箏是誰教的（3）.女孩子纖弱的身體是什么原因；（4）.女孩子的微笑（5）.女孩子是怎樣在一年四季里賣風(fēng)箏的第二篇寫作要求是根據(jù)畫面寄意展開聯(lián)想寫文章，這篇相對來說較難。很多同學(xué)都寫馬的形狀、家人帶他們?nèi)タ瘩R等話題。沒有真正領(lǐng)悟到這八駿圖所寄予的寓意。教師平時知道時可以從以下幾個方面著手：（1）、要認真、詳細地向?qū)W生介紹看圖作文的基本常識及看圖作文的常見形式。（2）、應(yīng)該使學(xué)生明白：以畫章的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以自己對畫面內(nèi)容的認識為依據(jù)，作出比較、分析、判斷，以確定作文的體裁。因為就看圖作文而言，從某一角度來講，也可以說成是提供寫作材料的命意之文，所以考生不能丟開畫章（材料）而旁生枝節(jié)，即確定全文中心之后，就要決定文章的體裁，這是行文前重要環(huán)節(jié)之一。（3）、要耐心教會學(xué)生仔細、慎審地觀察畫章（面），弄懂布局謀篇。這是寫好看圖作文的又一重要環(huán)節(jié)。為此，須引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：①首先要弄懂畫章（面）是以人物為主還是以景物為主或是以事件（記敘）為主、議論為主；②如果出現(xiàn)以人物為主的畫章（面），則必須弄清主要人物與次要人物之關(guān)系及人物肖像、神態(tài)、語言、動作（行動）等；③如果出現(xiàn)的畫章是以景物為主，那當(dāng)然就要弄清景物的具體內(nèi)容，如：動物、植物、山水，甚至季節(jié)，色彩及作者的思想傾向等，以便文以對題；④假如畫章（面）是以事件為主的，我們則要通過其連續(xù)的幾幅畫面來明確其表現(xiàn)的是一件什么事，此事件的中心意思又是什么？其基本內(nèi)容情節(jié)是什么？以便從小見大著手行文；⑤如是以議論為主的，那當(dāng)然就要認真思考、理解繪畫者到底向考生提出什么問題，作者態(tài)度如何？考生應(yīng)當(dāng)與作畫者的態(tài)度相一致，作起文來，才能文題相吻，一針見血。（4）、指導(dǎo)學(xué)生務(wù)必遵照命題者的具體要求去進行作文。如果命題者在畫（面）中，尚有一些文字說明或要求的，考生在作文時則應(yīng)反復(fù)琢磨，千萬不要忽視。（5）、要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生觀察畫面，包括琢磨畫章（面）的題目及其題款的能力。并能根據(jù)畫章（面），展開合理的想象（聯(lián)想）。即在看畫章（面）時，應(yīng)把畫章內(nèi)容與社會現(xiàn)實中具有典型而又有普遍意義的有關(guān)的人、事、物有機地聯(lián)系起來，去闡發(fā)自己的立嘗觀點和見解。三、今后教學(xué)建議：1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是語學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學(xué)生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告訴學(xué)生了，他們就會掌握。積累與運用部分建議與中考接軌，分層內(nèi)容層次，專設(shè)一個“中考鏈接”的題目。綜合性學(xué)生的部分考察，建議繼續(xù)圍繞像此次熱門話題內(nèi)容的考察，體驗學(xué)生的綜合能力。2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學(xué)要強調(diào)文言基礎(chǔ)知識和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強調(diào)反復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。不要把知識硬塞給學(xué)生，要求學(xué)生死記硬背。3、課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練閱讀要在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平時教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，進行扎實的語言基本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。4、要扎實抓好寫作基本功訓(xùn)練。要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記