“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會范文大全

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會范文大全“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會怎么寫?孩子，你漸漸來。孩子的每一步成長都離我們遠一步，珍惜陪伴孩子的時間，漸漸地放手，看著她/他們本想自己的新生活。一起來看看“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會【5篇】，歡送查閱!

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會1

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，也是孩子成長中學(xué)習(xí)的模范，所以良好的家庭教育對于孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。在孩子剛誕生的時候，我就非常重視孩子的家庭教育，當然并不是單單的教會孩子背幾首唐詩，讀幾首兒歌，熟識幾個漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會孩子生活的技能，使孩子養(yǎng)成具有安康心理和健全人格的人。當然，對于只有兩歲多的幼兒來說，空泛講授深邃的道理并不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會理解，所以詳細的還是要從生活中的一點一滴做起。

(一)首先是營造良好的家庭環(huán)境

家庭的和諧對于一個孩子的成長是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學(xué)會寬容，學(xué)會理解，學(xué)會愛，愛別人和愛自我。假設(shè)缺少家庭的關(guān)愛，會讓孩子變得越來越冷漠，越來越自私?？吹竭^很多的案例，孩子的墮落，麻木等等問題，都是因為家庭缺少愛，試想一個孩子連自我的父母和家人都不愛，他還會去關(guān)心愛護生疏人嗎?所以，必需要給孩子營造一個溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能歡樂無憂的生活。

(二)父母要以身作那么

在家庭教育中，父母就是孩子的模范，父母的一言一行會在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以，父母在要求孩子懂禮貌敬重他人的時候，能夠想想自我是不是這樣做到了呢?記得有一次，涵涵犯了錯，我狠狠的訓(xùn)斥了他，還說了一些重話，說你再這樣我就打你了。原來沒覺出問題，但是之后他盡然學(xué)會了這句話，動不動就說我打你。這讓我很后悔，也很哀痛，后悔以前不該對孩子這樣說話，哀痛的是孩子對媽媽說這樣的話，所以趁孩子還能訂正的時候，我們做家長的必需要謹言慎行，對自我的一舉一動都要三思而行，不管你是在多么生氣的狀況下都要想到我這樣做這樣說會對我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。

(三)獎罰有度實事求是孩子發(fā)脾氣冷處理

孩子做對了，我們要用心的夸獎，孩子做錯了，我們也要剛好的訂正。嘉獎和懲辦都要有度，適可而止。雖然此刻教育專家都提倡多夸獎孩子贊美孩子，但是我覺得這還要分什么事情，因為我這是有切身體會的。在涵涵還是一歲多小孩的時候，他玩積木，原來是搭錯了，但是我想他第一次玩就給了他夸獎鼓勵，本想能促進他進步，結(jié)果卻恰恰相反，反而使他每次搭都出錯，而且變得還特性固執(zhí)，我再怎樣說他還是不聽不理解，這就讓我想到，假設(shè)在他第一次搭的時候，我就給他訂正，或許就不會呈現(xiàn)此刻這種狀況了。所以我堅持家長在夸獎孩子方面還是要實事求是，不能一味的盲目的夸獎夸獎。當然指責(zé)就更要有度，假設(shè)指責(zé)過度，甚至打孩子，漸漸的孩子就會變得反叛，當孩子做錯的時候還是堅持以道理勸服，而且就事說事，不能翻舊賬，最重要的是你說的話能讓孩子聽懂聽進去。以前涵涵做錯的時候我都會跟他說一大堆的道理，結(jié)果他還是我行我素，之后聽了專家的推舉是讓你說的話孩子更能理解，不要說一些空泛的大道理。而且，在孩子任性發(fā)脾氣的時候，你說任何道理他都不會聽的，所以我的做法就是冷處理，讓孩子自我去鬧，家長能夠做個冷眼旁觀，等孩子覺得哭鬧也沒有意思，冷靜下來的時候，我們在去跟他說道理，這樣反而更能

讓他理解，假設(shè)在他發(fā)脾氣的時候還去跟他說這說那，只會加重事態(tài)的開展。假設(shè)哭鬧接著不止，那我們只能快速把他抱離現(xiàn)場，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣做或許效果會更好。

(四)讓孩子學(xué)會敬重他人

讓孩子學(xué)會敬重他人，首先父母就要先學(xué)會敬重孩子，這是我一貫的堅持。在涵涵還很小的時候，我就能蹲下來聽他的看法。有人會說，這么小的孩子能有什么看法，其實不然，雖然孩子小，可還是一個個體的人，他也有思想，所以我們更要敬重他。例如，涵涵每次出門都會帶玩具，剛起先孩子的爺爺總是阻擋他帶玩具，但是這樣就會鬧好久才華出門，雖然玩具是放下了，但是會哭好久，此刻想想，那時的哭或許就是對大人的不敬重而感到不滿。之后，我就跟涵涵協(xié)商，剛起先的時候是跟他協(xié)商出門要帶什么玩具，慢慢地就變成他主動跟我協(xié)商，而且變得更聽話了。即使在外面，涵涵和小摯友相處的時候，我也會教他學(xué)會敬重他人，比方看到別的小摯友的玩具，自我想玩的時候，我就會教他你跟小摯友協(xié)商，“等你不玩的時候能夠把玩具給我玩一會，好嗎?”當別的小摯友想要他的玩具的時候，我就會教他：“把玩具給這個小摯友玩一會，好嗎?”一切都是看孩子自我的意愿，不能強加大人的意愿。以前我就以前犯過這樣的錯誤，和摯友的小孩一齊玩的時候，看到摯友的小孩哭鬧著向涵涵要玩具的時候，我總是不假思索的把涵涵玩具搶過來給別的小孩，所以之后涵涵就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣，即使睡覺的時候一拿下來就哭，我想就是那個

時候我損害了他的自尊，我對他的不敬重對他造成了緊要的后果，雖然此刻經(jīng)過時間的沖淡，涵涵已經(jīng)漸漸好了，但是對我的沖擊還是挺大的，讓我自省了很久。

(五)及早讓孩子學(xué)會自我的事情自我做造就孩子的勞動習(xí)慣

在涵涵剛會坐的時候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一齊吃飯，雖然那個時候他還不能自我吃，但是我們堅持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以漸漸的涵涵自我就學(xué)會吃了，而且是很早就學(xué)會拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅持讓他自我做，比方掃地洗菜拿碗筷搬凳子等等。很多家長認為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實做不好是確定的，但是只要他參加就好，假設(shè)你總是阻擋他干活，他就會覺得媽媽不須要我，久而久之他就不再情愿干了。而且勞動習(xí)慣的造就會讓他更珍惜他人的勞動成果，比方說自我玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。

(六)營造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境造就孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一段時間家里人看電視看的多點，涵涵也跟著看電視看多了，之后覺得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會看書，即使不看書也會看報紙，這樣涵涵也跟著學(xué)會了閱讀，雖然時間堅持不了多久，但是習(xí)慣是漸漸造就的，一點一滴累積起來就會好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時間還是會帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)學(xué)問更能讓孩子理解。雖然教育專家都不推舉孩子那么小就學(xué)唐詩古詞之類的，但是我覺得雖然孩子還不懂，但是多讀點這類的詩詞能造就孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂之類的，多讀多聽確定是有好處的，要害是涵涵很寵愛這些，我覺得造就愛好是最重要的。

(七)造就孩子的男子漢氣場不溺愛孩子

涵涵的爸爸經(jīng)常在外地，涵涵一年也見不著幾回爸爸，所以我這個做媽媽的既要做好媽媽的職責(zé)也要當好爸爸的主角。所以我總是有意無意的想造就涵涵的男子漢氣場，但是分的寵他溺愛他。例如，當涵涵摔倒的時候，我從來都不扶他起來，總是鼓勵他自我跌倒自我爬起來，然后拍干凈身上的土。假設(shè)摔破了，即使心里心疼，也不會表現(xiàn)出來，只對他說沒事。所以此刻涵涵摔倒了，只要不是很緊要，根本上不哭，反而勸慰我說：“媽媽，我沒事!”雖然看似我冷血，但是我自我覺得我做的沒錯，尤其是對一個男孩子，必需要造就他堅毅的性格，不能軟弱。

以上就是我在家庭教育中的心得體會，還是那句話，每個孩子都是一個獨立的個體，所以每個孩子都有自我獨特的人格，沒有萬能的教育，只能是每個家長在家庭教育中不斷的摸索實踐，有人說孩子是父母的其次次人生，在孩子的成長過程中父母也是在不斷成長的，就讓我們和孩子一齊長大吧!

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會2

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽嗽炀土己眯袨榱?xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格看法多半可以在六歲以前造就勝利”。提醒了造就良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照看得無微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切須要做的事情，限度的滿意孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)實力較差，任性，怕苦等問題。從開學(xué)初老師的上門家訪及調(diào)查問卷中獨創(chuàng)，小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的造就那么以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以訂正，在幼兒開展中存在著認知實力和行為實力不和諧性不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患啙嵢蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的根本行為習(xí)慣，假設(shè)任由這一狀況開展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良開展將不可避開，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

3~4歲是造就幼兒良好行為習(xí)慣的要害時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)問的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要造就一個人良好的行為習(xí)慣，必需從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比學(xué)問的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的根底，又在很大程度上確定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的勝利和華蜜，可以說，習(xí)慣是表達一個人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的很多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段造就幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。

一堅持“做中學(xué)”，在日常生活中造就幼兒的良好行為習(xí)慣

1日常生活中的實際練習(xí)對幼兒實力的提升習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。經(jīng)歷告知我們：“會自理的孩子是做出來的，不會自理的孩子是寵出來的?！薄白觥币粗赜變旱淖灾?，假設(shè)總是怕孩子不會做或做不好，采納包辦代替，其實是剝奪了孩子的自主開展權(quán)，只會養(yǎng)成孩子的依靠性和膽小退縮的特性，不利于幼兒的正常開展。因此家長們要學(xué)會放手，讓孩子們在日常的生活中動手操作，在操作中建構(gòu)良好的行為習(xí)慣，

2通過重復(fù)練習(xí)對幼兒強化教育

一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，須要有一個從生疏到嫻熟，再由嫻熟到自由化的過程，要完成這一過程必需重復(fù)練習(xí)，逐步強化，特別是對記憶實力操縱實力相對較差的幼兒來說，重復(fù)練習(xí)尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長們就要有意識地造就孩子整理整理的習(xí)慣，并屢次重復(fù)練習(xí)，使孩子6養(yǎng)成不用提示玩完后就能自覺剛好地將玩具放回去的好習(xí)慣。

3通過聽故事，養(yǎng)成良好的進餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣

午餐是一日中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，假設(shè)采納一味地指責(zé)和指責(zé)，確定是不行的。別急，告知您小竅門，孩子對故事很感愛好。我們就可以接受故事的形式進展嘗試，利用睡覺前的一段時間，每天給孩子講[大公雞和漏嘴巴]的故事，讓孩子懂得吃飯時不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對此現(xiàn)象，您可以給孩子講[小豬尿床]的故事，幼兒從生動形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺前要剛好上廁所，才不會尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過觀賞歌曲“9點鐘靜靜靜”，漸漸使孩子養(yǎng)成9點要準時睡覺的好習(xí)慣，平常注意視察，要抓住一切可表揚的時機，催促和鼓勵孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進餐習(xí)慣。

4和孩子玩扮家家嬉戲活動，造就幼兒良好的自我效勞的生活習(xí)慣。

家長們可以用雪碧瓶做得意的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;供應(yīng)玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛好也會變深厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了熬煉，動手實力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展嬉戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，漸漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的嬉戲中，孩子的合作共享等良好的社會情感也得到了較好的開展爭取家長協(xié)作，變更幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。這就須要老師本著對工作負責(zé)和對孩子負責(zé)的看法在一日活動中給以訂正。我在獨創(chuàng)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制實力差，自我評價實力弱，改正缺點比擬困難，所以我盡量做到有耐性，爭取家長的協(xié)作，保持幼兒園與家庭教育的相同性和持續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二營造良好的家庭教育氣氛，促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成

1爭取家長協(xié)作，變更幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。這就須要老師本著對工作負責(zé)和對孩子負責(zé)的看法在一日活動中給以訂正。我在獨創(chuàng)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制實力差，自我評價實力弱，改正缺點比擬困難，所以我盡量做到有耐性，爭取家長的協(xié)作，保持幼兒園與家庭教育的相同性和持續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原那么，造就幼兒的自理實力。從兒童開展的觀點來看，不給予孩子熬煉的時機，就等于剝奪了孩子自理實力開展的時機，久而久之，孩子也就丟失了獨立實力。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原那么，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以依據(jù)孩子的愛好和實力因勢利導(dǎo)，通過詳細細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我效勞的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴擦鼻涕洗手刷牙洗臉穿衣服整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學(xué)會了許多生活自理本事，不知道您能不能說出?這些看上去雖是很小的事，但事實上給幼兒創(chuàng)新了很好的熬煉時機，無形中幼兒獨立生活實力。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)拇_定和贊許，當孩子的存在價值被確定，自己的工作實力被確定，他們也會感到無比的興奮和歡樂，在很大程度上增進孩子的自信念。

3以身作那么言傳身教，給孩子樹立良好模范的原那么。鼓勵家長要給孩子一個獨立自主的好模范。模范的力氣是無窮的。其次，我們建議家長訂閱[幼兒教育]和[家庭教育]雜志，并定期組織家長來談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)歷，反應(yīng)閱讀家庭教育文章的心得，加強學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進展教育反思?！皩W(xué)思行”三者相結(jié)合，探究育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還踴躍引導(dǎo)家長在家中統(tǒng)一家庭成員間的熟識，統(tǒng)一教育方法，在對幼兒進展造就教育的過程中嚴格要求，重復(fù)強調(diào)，各種規(guī)那么不斷地得到強化和補充，使幼兒能夠堅決不移地朝目標去努力。如：溶溶小摯友對進餐不感愛好，胃口不好食欲差，進餐時注意力分散，經(jīng)常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過幼兒園的教育孩子在進餐習(xí)慣和進餐時間上都有了進步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們剛好與家長聯(lián)系，期望家長協(xié)作并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅持讓孩子獨立進餐堅決不喂，而對孩子進餐時的每一點進步剛好地給予表揚鼓勵，慢慢地孩子在家和在園一個樣了。家長的教育觀念在逐步變更，他們不僅增加了造就幼兒良好行為的意識，更重要的是熟識到這項工作的緊迫性和重要性。

4勤催促，多提示，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，須要有一個從生疏到嫻熟，再由嫻熟到主動化的過程，要完成這一過程必需重復(fù)練習(xí)，逐步強化，特別是對記憶實力操縱實力相對較差的孩子來說，重復(fù)練習(xí)尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長就要有意識地催促孩子進展整理玩具的練習(xí)，而且屢次重復(fù)練習(xí)，使幼兒養(yǎng)成不用提示玩完玩具后就能自覺剛好地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家嬉戲活動，造就幼兒良好的自我效勞的生活習(xí)慣。

家長們可以用雪碧瓶做得意的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;供應(yīng)玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛好也會變深厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了熬煉，動手實力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展嬉戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，漸漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的嬉戲中，孩子的合作共享等良好的社會情感也得到了較好的開展。

爭取家長協(xié)作，變更幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。這就須要老師本著對工作負責(zé)和對孩子負責(zé)的看法在一日活動中給以訂正。我在獨創(chuàng)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制實力差，自我評價實力弱，改正缺點比擬困難，所以我盡量做到有耐性，爭取家長的協(xié)作，保持幼兒園與家庭教育的相同性和持續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會3

英國作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運?！钡莱隽嗽炀土己眯袨榱?xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格看法多半能夠在六歲以前造就勝利”。提醒了造就良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照看得無微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切須要做的事情，限度的滿意孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學(xué)初老師的上門家訪及調(diào)查問卷中獨創(chuàng)，小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的造就那么以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以訂正，在幼兒開展中存在著認知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患啙嵢蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的根本行為習(xí)慣，假設(shè)任由這一狀況開展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良開展將不可避開，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

造就幼兒良好行為習(xí)慣的要害時期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)問的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要造就一個人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比學(xué)問的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨立于社會的根底，又在很大程度上確定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的勝利和華蜜，能夠說，習(xí)慣是表達一個人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的很多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段造就幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會4

此刻有許多家長都在感慨小孩難教，其實假設(shè)家長們細致視察和思索的話，就會獨創(chuàng)問題大多出在我們成人身上，而不是小孩子身上。下面轉(zhuǎn)一位老師的經(jīng)歷，我們共同學(xué)習(xí)一下

1.蹲下去

這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時候你提的很好的建議小孩不承受，一般的家長就會大發(fā)雷霆。其實，你應(yīng)當考慮一下你的建議對于小孩來說是否適宜。不妨換一個角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都寵愛逛商場，但小孩子不必須寵愛，為什么?你蹲下去看一看，你就會獨創(chuàng):你看到的是琳瑯滿目的商品，他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你假設(shè)埋怨他(她)不聽話，你有道理嗎?所以，在小孩不聽話的時候，換一個角度去想，這樣，教育的效果可能會更好一點!

2.走過去

小孩為什么不愿與大人們溝通，不僅僅是什么代溝的問題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)呈現(xiàn)，不愿做他們做摯友。試想你成天擺出一幅長者的臉孔，以一種教訓(xùn)的口氣，不停的埋怨，不停的責(zé)怪。他怎么會聽你的話呢?我開家長會的第一句話就是:請大家關(guān)上手機，謹慎的聽兩個小時;假設(shè)你連兩個小時都堅持不下來，你有什么資格來責(zé)怪你的小孩，要知道他(她)每天在教室里要坐上x小時，不說學(xué)習(xí)，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長能體會小孩的苦處呢?

我與自己的小孩是的摯友。我從不責(zé)怪他，當然有問題的時候，我只是幫他分析產(chǎn)生的緣由。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個年齡不懂的問題。這樣做當然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個晚上的時間與他一起活動活動。比方，打球，漫步，讀書，看電視什么的。所以要想小孩與你溝通，作為家長，必需學(xué)會與他成為摯友。

3.放開手

此刻的小孩大局部是獨生子女，生活自理實力差是不爭的事實。怎么造成的呢?還不是我們大人們的緣由。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自已的實力?而我們往往卻給自己找一個借口:只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操勞。這里，我們恰恰無視了一個重要的問題:生活的實力與學(xué)習(xí)實力的相通性，或者說相互促進性。一個自理實力強的人，就是一個做事有條理的人，也是一個思維有特點的人。這些素養(yǎng)表此刻學(xué)習(xí)中，其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無一害的。

4.多鼓勵

一個人的安康成長總是離不開鼓勵的。我想這一點家長們都知道。要害是如何鼓勵，以什么方式鼓勵，在什么時候鼓勵。這些家長們未必都非常清楚。這里有幾個誤區(qū):第一，一味地強調(diào)物質(zhì)鼓勵。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。其次，不適當?shù)墓膭?。有些家長機械地認為，提倡鼓勵就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓勵。到最終，可能你的鼓勵對你自己而言都沒有什么公吸引力。第三，從來不鼓勵。認為肅穆可以讓小孩更好的成長。

5.給自由

一般地說，自由的空間更有利于特性特長的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對小孩來說未免太過于嚴格了。處于生長發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識也在不斷增加，他須要有更多的私人空間(尤其是13-18歲的中學(xué)生)更多的個人自主權(quán)。因此，家長除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會敬重他的自我空間，給他必須的自由選擇自由支配的時間和權(quán)力。我們經(jīng)常看到有些家長偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學(xué)的狀況，操縱他學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，(比方晚上小孩學(xué)習(xí)時時不時地過去看他做什么)等等。這些行為，在必須程度上是對小孩隱私的干預(yù)是對他的不敬重，效果往往會適得其反。假設(shè)緊要的話，可能會損害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時，再來挽救唯恐就很麻煩了。

6.作學(xué)生

好為人師是人的共同特點。不僅大人有，小孩也有。過去我們總是以指責(zé)的眼光來對待好為人師，其實任何事都有正反兩面。在我們對小孩的教育中，假設(shè)較好的運用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的踴躍性，方法是許多的。有時候降低一下我們家長的身份，做自己小孩的一名學(xué)生，其樂真是無窮呀!

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會5

今日聽了一個關(guān)于家庭教育的講座，總結(jié)一下，寫一寫自己的體會。

在父母教育孩