《河中石獸》教學設計教案學案同步練習

PAGE《河中石獸》教學設計【教學目標】閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓練閱讀淺近文言文的能力?！窘虒W重點與難點】形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學的重點。文章中相關(guān)語句在翻譯上有一定難度，故幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的是教學的難點。【教學設計】第一課時一、導入： 俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。二、作者簡介：紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等?！堕單⒉萏霉P記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛?！炯o昀軼聞】紀昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。紀昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀昀不得無禮?！奔o昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死?！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏。皇帝稱萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了?！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。三、初讀課文。學生自讀課文，讀準字音。聽課文朗讀錄音，學生朗讀課文。四、借助注釋和詞典翻譯課文?！咀g文】：滄州南一寺臨河干，山門圮（pǐ）于河，滄州南面，有一座寺廟靠近河邊，廟門倒塌到河里，二石獸并沉焉。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。閱十余歲，僧募金重修，經(jīng)歷了十多年，和尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），求二石獸于水中，竟不可得，便到河中尋找那兩只石獸，居然沒找到，以為順流下矣。認為石獸順著河的方向沖到下游去了。下，往下游去。棹（zhào）數(shù)小舟，曳（yè）鐵鈀，尋十余里無跡。便劃著幾條小船，拖著鐵耙，尋找了十多里，一點蹤跡也沒有?一講學家設帳寺中，聞之笑曰：有個學究在廟里開館執(zhí)教，聽到這件事便嘲笑說：“爾輩不能究物理。是非木杮（fèi），“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，豈能為暴漲攜之去?怎么能被洪水帶了走呢?乃石性堅重，沙性松浮，石頭的特性是堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，湮（yān）于沙上，漸沉漸深耳。石獸埋沒在泥沙上，就會越沉越深。耳，助詞，表示肯定。沿河求之，不亦顛乎?”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎?”沿，順流而下。眾服為確論。眾人信服他的話，認為是正確的論斷。一老河兵聞之，又笑曰：一個老水手聽了學究的話后，又嘲笑說：“凡河中失石，當求之于上流。“凡是河中失落的石頭，都應該到河的上游去尋找?！鄙w石性堅重，沙性松浮，正因為石頭的特性堅硬而沉重，泥沙的特性松散而輕浮，蓋，表原因的發(fā)語詞。水不能沖石，其反激之力，（所以）水流不能沖走石頭，它的反沖的力量，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。一定會在石頭迎水的地方?jīng)_擊石前的沙子形成坑穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。越?jīng)_越深，沖到石頭半身空著時，石頭一定會倒在陷坑中。倒擲，摔倒。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。像這樣再沖擊，石頭又向前再轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯（sù）流逆上矣。這樣一再翻轉(zhuǎn)不停，于是石頭會反方向逆流而上了。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎?”到下游去尋找它，固然荒唐；在石獸掉下去的當?shù)貙ふ遥皇歉奶茊?？”如其言，果得于?shù)里外。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地方尋到了石獸。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?既然這樣，那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?五、布置作業(yè)熟讀課文，預習課后訓練題。2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學制作相關(guān)演示課件。第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容。 復習文言文加點字解釋。二、思考問題。故事說了一件什么事？2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物？他們各自對事情的看法如何？故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。三、請學生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。 可分五層：一頭一尾，中間三層。開頭交代石獸沉落河中的地點和第一種尋找方法；接著是另三種不同的尋找方法；最后，由事而理，點明遇事不能“據(jù)理臆斷”。四、總結(jié)四種尋找石獸的方法。果得于數(shù)里外果得于數(shù)里外求之于上流老河工第四種失敗原地沙下講學家第三種無跡順流而下僧第二種不可得原地水中僧第一種結(jié)果尋找的地點人物尋找經(jīng)過1、為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。）【多媒體演示】（1）、學生演示。（2）、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。2、師生共同歸納：第一種沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。 第二種只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。 第四種既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。五、分析最后一層，概括文章的中心。概括文章的中心：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。2、啟發(fā)學生深入思考，聯(lián)系生活實際，更深入地領(lǐng)悟這一道理。六、拓展閱讀：《但知其一，不知其二》七、布置作業(yè)。1、完成課后訓練題。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象?！靖健繉ふ沂F與流水侵蝕作用清代學者紀昀在《閱微草堂筆記》中記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？原因在于，石獸落水后對水流形成阻力，使周圍水速更快，沖刷能力更強，其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走，成為空穴。久之，石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒，如此再三，便向上游移動了一截?？梢娎媳呐袛嗍钦_的，流水的侵蝕和搬運作用，使石獸能“逆水而行”。水中石獸真會向上游吳德鋒紀昀（曉嵐）的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說”?！堕單⒉萏霉P記》中的《河中石獸》這個故事，頗負盛名。近來有人對紀昀的這個說法，表示懷疑。理由是石重水輕，無論如何，沉于水中的石獸，只可能順流而下，決不可能逆流而上。他們認為紀昀所說的這個故事，盡管很生動、有趣，很能吸引人，無奈事實決非如此，石獸向上游，不過是文學家的幻想，客觀上并不存在。事實真的如此嗎？尋找沉在河中的石獸，究竟應在上游還是下游？不久前發(fā)生在云南西雙版納的一回事，圓滿地回答了這個問題。這回事的情節(jié)幾乎與紀昀所記一模一一樣，即西雙版納有一條河中有兩塊大石，它們有一半露在水面。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。十多年后，有人在離原地十多里的上游，發(fā)現(xiàn)了那塊失蹤了的石頭，經(jīng)核對，它確實是本來位于十多里外的下游那一塊。它是怎么“游”上來的呢？原來炸另一塊石頭時，這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞，它喪失了屹立不動的根基，正如紀昀所說的水沖走石邊沙的道理，在十多年的時間中，它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時經(jīng)過之處，留下了一道明顯的溝，令人信服他說明，紀昀所記，確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象，1980年4月當?shù)氐膱蠹堊鬟^詳細的報道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗栴}，對從事水中打撈也有實際指導意義。

七年級語文學案______年級____班姓名________課題河中石獸總課時2授課時間課型新授主備人授課人重點積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法難點理解實踐出真知道的道理。第一課時一預習完成。（一）了解作者：紀昀：清代有名的才子，學識淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對人情事故之通達，24歲便中進士，31歲成為翰林院大學士。他為人為官剛直不阿，機智善辯，其淵博學識和管理才能深受乾隆帝賞識，成為卷帙浩繁的四庫全書的總纂官，其作品涉獵文學、歷史、哲學政治經(jīng)濟地理等各個領(lǐng)域。他的作品記錄很多親身經(jīng)歷，詳述一切他認為值得注意的事件，又對所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評論。本文選《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。

（二）讀課文，讀準字音圮（）募（）

棹（）柿（）

湮（）

嚙（）

溯（）

歟（）二熟讀課文，讀懂文意1解釋下面下面加橫線的詞語滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。重點詞語解釋：一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。重點詞語解釋：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。重點詞語解釋:然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟!重點詞語解釋:2疏通文意，用現(xiàn)代漢語復述故事的內(nèi)容。譯文：三在疏通文意的基礎(chǔ)上總結(jié)。1．

古今異義

并：古義：

二石獸并沉焉。()

今義：

()

閱：古義：

閱十余

()

今義：()

是：古義：

是非木柿

()

今義：()

蓋：古義：

蓋石性堅重

（）

今義：（）

但：古義：

但知其一

（）

今義：（）物理古義：爾輩不能究物理（）今義：（）2．

一詞多義

為：豈能為暴漲攜之去

()必于石下迎水外嚙沙為坎穴

（）眾服為確論（）之：一老河兵聞之（）其反激之力（）3．詞性活用

棹

名詞用為動詞

劃船

四翻譯下面的句子1滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去?“求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?”如其言，果得于數(shù)里外。第二課時一復習檢查解釋下面的詞語和句子

募：竟：

物理：確論：曳：爾輩：凡：

嚙：

臆斷

如是溯：然則：但知其一，不知其二：二討論回答下面的問題（一）故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。寺僧講學家老河兵（二）為什么老河兵的方法是對的？（三）故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次？概括各層次大意。

第一層：第二層：第三層：第四層：（四）這個故事說有了一個什么道理？三寫法探究。1層層鋪墊最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法“眾服為確論”，并且通過講學家對寺僧的評價“顛”來寫出講學家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。2、具有較強的思辨色彩不管講學家的觀點是否與實際相符，，其闡述的道理是能“究物理”的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗證其看法的科學性和推理的合理性。3、細節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學家的“笑”（包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態(tài)）老河兵的“笑”（流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜）四課堂練習閱讀下面的小短文，回答問題孔子過泰山側(cè)．有婦人哭于墓者而哀。夫子①式②而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，一③似重有憂者?！倍茉唬骸叭唬粽?，吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉!”夫于曰：“何為不去⑤也?”曰：“無苛政?！狈蜃釉唬骸靶∮谧R⑥之，苛政猛于虎也!”[注]①夫子：即孔子。②式：通“軾”，車前橫木。③一：或。④而：乃，即指你。⑤去：離開。⑥識：記住。1．下面解釋有誤的一項是()A．而曰：“然，昔者……”(然：是這樣)B．吾舅死于虎(于：被)C、何為不去也(去：離開)D．小子識之(小子：小人)2．翻譯下列句子。(1)有婦人哭于墓者而哀。(2)小子識之，苛政猛于虎也!3．用原文回答問題。(1)婦人在墓前哭的原因是什么?(2)婦人一家有三人被老虎吃掉卻為什么不搬家?五課堂練習1：解釋下面句子中加點詞。（1）滄州南一寺臨河干

臨：

（2）二石獸并沉焉

并：（3）竟不可得

竟：

（4）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已

已：2：對下列句子中加點“之”所指代的意思，理解正確的一項是（）①一講學者設帳寺中，聞之

②沿河求之，不亦顛乎③一老河兵聞之

④果得之于數(shù)里外A①和②句相同，③和④句不同

B①和③句相同，②和④句相同C①和③句不同，②和④句相同

D①和④句相同，②和③句不同3：下面句子中加點詞古今意義相同的一項是。（）A閱十歲，僧募金重修

B爾輩不能究物理

·

·

·

·C是非木柿

D可據(jù)理臆斷歟

·

·

·

·四:用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？譯：___________________________________

(2)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。譯：___________________________________五：為什么‘講學者’的結(jié)論是荒唐的，爾‘河老兵’的結(jié)論是正確的？請根據(jù)文意，用自己的話簡要回答。答：____________________________________________________________

24《河中石獸》同步練習1第一部分：

1、本文選自，作者是人。

2、給下列加點字注音：

棹小舟（）曳鐵鈀（）湮（）嚙（）溯流（）臆斷（）

3、閱讀理解全文后填空。

對于河中石獸的位置，寺僧判斷其在，依據(jù)是；講學家判斷其在，理由是；老水兵則判斷其在，是因為。

4、解釋下列句子中的詞語：

⑴閱十余歲，僧募金重修（閱：）

⑵棹數(shù)小舟，曳鐵鈀（棹：曳：）

⑶湮于沙上（湮：）

⑷必于石下迎水處嚙沙為坎穴（嚙：）

⑸然則天下之事，但知其一（但：）

5、理解下列句子中“為”的不同含義：

⑴豈能為暴漲攜之去？（）

⑵眾服為確論（）

⑶必于石下迎水處嚙沙為坎穴（）

6、對下列句子翻譯不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．尋十余里，無跡。（尋找了十多里，也沒有石獸的蹤跡。）

B．眾服為確論。（眾人佩服他的話，認為是正確的判斷。）

C．如其言，果得于數(shù)里外。（按照老水手的說法去找，果然找到石獸在幾里外的上游。）

D．竟不可得。（居然沒有找到。）

7、翻譯下列句子。

⑴爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？

⑵必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

⑶然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

第二部分：

（一）

滄州南，一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。

一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦傎乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于數(shù)里外。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

8．用自己的話寫出下列代詞指代的內(nèi)容

⑴一老河兵聞之，又笑曰……

“之”指代

⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？

“之”指代

9．講學家和老河兵都說到了“石性堅重，沙性松浮”，但他們對沉在河中的石獸作出的結(jié)論是完全不同的。講學家據(jù)此得出的最終結(jié)論是___________（A、爾輩不能究物理；B、是非木柿，豈能為暴漲攜之去？C、湮于沙上，漸沉漸深耳；D、沿河求之，不亦顛乎？）；老河兵的最終結(jié)論則為_________（A、水不能沖石；B、再轉(zhuǎn)不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒擲坎穴中）。

10、下列句中加點字的注音或解釋，不正確的一項是（）

A．山門圮于河（倒塌）B．棹數(shù)小舟（劃船）

C、不亦傎乎（顛倒，即本末倒置）D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）

11、下列敘述不符合原文意思的一項是（）

A、一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應在石獸落水處尋找石獸。

B、一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應該到河的下游去尋找石獸。

C、一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應到獸落水的上游去尋石獸。

D、三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。

12、這個故事說明了一個什么道理？找出文中說明這個道理的原句。

道理：

句子：

（二）

揠苗助長

宋人有聞其苗之不長而揠（揠，拔）之者，茫茫然歸，謂其人（人，這里是指家人）曰：“今日?。ú?，累）矣！予（予，我）助（助，幫助）苗長矣！”其子趨而往視之，苗則槁（槁，枯萎）矣。

13、解釋下列加線的字。

⑴謂其人曰（）

⑵其子趨而往視之（）

14、說說下列句子中“之”的含義：

⑴宋人有聞其苗之⑴不長而揠之⑵者（之⑴：之⑵：）

⑵其子趨而往視之（之：）

15、翻譯下面的句子。

⑴宋人有聞其苗之不長而揠之者。

⑵苗則槁矣。

16、讀完這段文字后，你從中受到什么啟示？

《河中石獸》答案

1、《閱微草堂筆記》、紀昀、清2、略3、河水的下游；順流而下；埋沒在河沙下；石性堅重，沙性松?。缓拥纳嫌?；石性堅重，沙性松浮……遂反溯流逆上矣。（意近即可）4、⑴經(jīng)歷⑵船槳，這里意為劃、搖；拖著⑶埋沒⑷本義是咬，這里是沖擊的意思⑸只5、略6、B7、略8、⑴指講學家所說的話⑵代石獸9、CB10、C11、D12、略13、⑴告訴，對……說⑵快步走14、⑴前一個“之”，助詞，無實義，后一個“之”代禾苗。⑵代禾苗15、⑴宋國有一個聽說自己的禾苗不長而拔禾苗的人。⑵禾苗已經(jīng)枯萎了。16、無論做什么事，都要符合事物的本身規(guī)律。（意思相近即可）

24河中石獸達標訓練一、雙基積累1.解釋下列句中加點的詞。(1)山門圮于河 ()(2)閱十余歲 ()(3)曳鐵鈀 ()(4)湮于沙上 ()(5)一講學家設帳寺中 ()(6)如是再嚙 ()(7)沿河求之,不亦顛乎 ()(8)如其言,果得于數(shù)里外 ()2.下面句中的“之”用法與其他三項不同的一項是()A.聞之笑曰B.當求之于上流C.一老河兵聞之D.其反激之力3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)閱十余歲,僧募金重修,求石獸于水中,竟不可得。譯文:

(2)爾輩不能究物理。譯文:

(3)必于石下迎水處嚙沙為坎穴。譯文:

(4)如其言,果得于數(shù)里外。譯文:

4.下列敘述不符合原文意思的一項是()A.一種見解是從石性和沙性角度做分析,認為應在石獸落水處尋找石獸。B.一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走做分析,認為應該到河的下游去尋找石獸。C.一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度做綜合分析,認為應到石獸落水的上游去尋找石獸。D.三種見解都是正確的,只不過實踐更重要。5.填空。(1)本文作者紀昀,代文學家,作品有筆記體小說集。(2)《河中石獸》一文點明主旨的句子是:

二、課內(nèi)閱讀閱讀《河中石獸》全文,回答6～10題。6.解釋下列句中加點的詞。(1)一寺臨河干 ()(2)竟不可得 ()(3)豈能為暴漲攜之去 ()(4)遂反溯流逆上矣 ()7.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)山門圮于河,二石獸并沉焉。譯文:(2)求之地中,不更顛乎?譯文:8.講學家是一個怎樣的人?答:9.老河兵的判斷為什么是正確的?答:10.課文闡述的事理對我們平時的生活、學習有什么啟示?答:三、美文品析閱讀下面的文言文,回答11～13題。哀溺文永①之氓②咸善游。一日,水暴甚,有五六氓,乘小船絕湘水。中濟,船破,皆游。其一氓盡力而不能尋常③。其侶曰:“汝善游最也,今何后為?”曰:“吾腰千錢,重,是以后。”曰:“何不去之?”不應,搖其首。有頃,益怠。已濟者立岸上,呼且號曰:“汝愚之甚,蔽之甚,身且死,何以貨為?”又搖其首。遂溺死。吾哀之。且若是,得不有大貨④之溺大氓⑤者乎?【注】①永:唐代地名,今永州。②氓:民,百姓。③尋常:古代計量單位,八尺為尋,十六尺為常,這里指平時。④大貨:非常多的財物。⑤大氓:有錢有勢的人。11.解釋下列句中