小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案（4篇）

Word-20-小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案（4篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、從生活閱歷動(dòng)身，層層深化地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

2、培育孩子遷移推理力量、概括力量和總結(jié)規(guī)律的力量。

3、體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、問(wèn)題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

1、你準(zhǔn)備怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

3、提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

4、提問(wèn)：指著第一堆和其次堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗(yàn)感悟

1、組織同學(xué)匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：

2、你有好的方法記住這些算式和得數(shù)嗎？

3、引導(dǎo)同學(xué)整理口訣

4、組織同學(xué)多種形式背誦口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

第1題：對(duì)口令

1、老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

2、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)嬉戲

五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

六、布置作業(yè)

一課一練第7頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)松果

1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40

五五二十五五六三十五七三十五五八四十

5×9＝45五九四十五

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：熟悉長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，熟悉線段量、畫(huà)線段。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使同學(xué)初步經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）

4、使同學(xué)初步熟悉線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

力量點(diǎn)：1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培育同學(xué)的估測(cè)力量。

5、培育同學(xué)的觀看比較力量、操作力量和合作意識(shí)。

德育點(diǎn)：1、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育合作意識(shí)，樹(shù)立自信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使同學(xué)初步熟悉線段。

教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時(shí)支配：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使同學(xué)經(jīng)受長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，熟悉統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2、通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

3、培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和力量。

力量點(diǎn)：培育同學(xué)觀看、動(dòng)手操作的力量。

德育點(diǎn)：使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和力量。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

同學(xué)匯報(bào)量的結(jié)果。

問(wèn)：驚奇了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？

師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)觀看，匯報(bào)。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺(jué)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？

問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍(lán)紙條，估量一下他大約是幾厘米？

用尺子量一量。填在書(shū)上。

量松緊帶的長(zhǎng)。

三、拓展運(yùn)用：

1、推斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。

（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感愛(ài)好的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

課后小結(jié)：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使同學(xué)在活動(dòng)中，熟悉長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

力量點(diǎn)：培育同學(xué)觀看比較、動(dòng)手操作的力量。

德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在活動(dòng)中，熟悉長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問(wèn)同學(xué)自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

2．讓同學(xué)在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

3．用同學(xué)尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用同學(xué)尺量黑板的長(zhǎng)，一名同學(xué)用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)覺(jué)了什么？引出米尺。讓同學(xué)看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更便利一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺便利些？”

老師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?/p>

板書(shū)課題：熟悉米用米量

二、自主探究：

1、老師拿出米尺告知同學(xué)它的長(zhǎng)度是1米并讓同學(xué)拿出預(yù)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓同學(xué)用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

2、讓同學(xué)看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

3、讓同學(xué)拿出預(yù)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。老師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同學(xué)回答后，

老師板書(shū)：1米＝100厘米。并讓同學(xué)齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、老師出示1盤(pán)卷尺，告知同學(xué)這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米

5米＝（）厘米200厘米＝（）米

實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

（指導(dǎo)同學(xué)：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出精確?????的長(zhǎng)度。）

課后小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

力量點(diǎn)：培育同學(xué)的觀看、想象、操作力量、合作意識(shí)以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

德育點(diǎn)：培育同學(xué)合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀看、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有許多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還許多，下面我們一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

二、自主探究：

1、熟悉線段。同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺(jué)了什么？

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

老師在黑板上畫(huà)一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告知同學(xué)這就叫做線段。

問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

推斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁(yè)的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫(huà)線段。

用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。

總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)頭畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫(xiě)上3厘米。

爭(zhēng)論：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？

實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。

課后小結(jié)：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。

2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

力量點(diǎn)：培育同學(xué)整理學(xué)問(wèn)的力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

德育點(diǎn)：仔細(xì)細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。

教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：實(shí)物、尺子

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

同學(xué)匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？

如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

三、拓展運(yùn)用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。

4、練習(xí)一的8題。先估量每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，溝通測(cè)量的方法。

5、第9題，同學(xué)動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。

6、第10題，先估量，再量一量。

開(kāi)放題：1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？

課后小結(jié)：

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目的：

1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算

2、會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位

3、會(huì)比較大小

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

１、一千米有多長(zhǎng)？生活中有那些距離是千米？

２、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？

３、千米和米之間的關(guān)系是什么？

二、新課

１、教學(xué)例3

問(wèn)：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(zhǎng)2300米，他長(zhǎng)嗎？

我們北碚有一條高速大路叫什么？誰(shuí)知道？

其中有一條隧道，長(zhǎng)6公里

你門(mén)說(shuō)，大壩和隧道誰(shuí)長(zhǎng)？

同學(xué)思索，回答

小組爭(zhēng)論后匯報(bào)自己的想法

一可以把千米換成米，還可以把米換成千米

２、練習(xí)

（1）對(duì)口令，選擇合適的單位

教室長(zhǎng)8（）大路長(zhǎng)800（）飛機(jī)飛行高度8000（）火車(chē)每小時(shí)開(kāi)60（）

（2）說(shuō)說(shuō)大約幾千米

引導(dǎo)學(xué)估量

1675千米大約是多少千米那4850米呢？

（3）同學(xué)看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答

三、作業(yè)

練習(xí)十二1-4

2題，同學(xué)看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做

同學(xué)作業(yè)

四、課后記

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習(xí)十二5-9

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)體會(huì)毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

2、會(huì)簡(jiǎn)潔的單位換算

3、會(huì)選擇正確的單位

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

１、1千米有多長(zhǎng)，生活中的1千米呢？

２、千米和米有什么關(guān)系？

３、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

１、教學(xué)例4

同學(xué)拿出直尺，請(qǐng)觀看，直尺上長(zhǎng)度單位都有哪些？

同學(xué)漸漸觀看得出很多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，同學(xué)讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

同學(xué)觀看數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，同學(xué)讀

毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位

２、感知1毫米

請(qǐng)你用手指比一比，1毫米有多長(zhǎng)？

同學(xué)自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

同學(xué)在量

３、整理長(zhǎng)度單位

我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？

同學(xué)回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

老師板書(shū)：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？

同學(xué)回答，老師板書(shū)

三、練習(xí)

１、80頁(yè)1

同學(xué)完成后訂正

２、80頁(yè)2、3

同學(xué)測(cè)量

３、完成81頁(yè)5-9

四、課后記

五、時(shí)分秒

１、能熟悉，寫(xiě)鐘表的詳細(xì)時(shí)刻

２、能結(jié)合自己的生活閱歷，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短

３、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)潔換算

４、能計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì)合理支配時(shí)間

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓同學(xué)觀看實(shí)物，使同學(xué)初步體會(huì)從不同角度觀看物體所看到的外形是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形。培育同學(xué)空間相象力量，進(jìn)展空間觀念。

2．經(jīng)受從不同位置觀看物體外形的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)際的☆.☆觀看活動(dòng)中，感受到在不同位置觀看到的物體的外形是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀看到的物體的外形。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（同學(xué)講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)消失不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^看物體時(shí)應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度、全方位的觀看，觀看的過(guò)程中還要特殊留意細(xì)節(jié)，才能比較精確?????。

二、探究體驗(yàn)

1．活動(dòng)一：觀看物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀看物體看到的情景有時(shí)不一樣）。

（1）觀看找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置認(rèn)真觀看，然后把你觀看到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。

著重爭(zhēng)論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？

(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

（通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同學(xué)通過(guò)親身實(shí)地的觀看，更加清晰直觀學(xué)習(xí)本課。）

（3）爭(zhēng)論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），爭(zhēng)論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？

（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。

2．活動(dòng)二：依據(jù)照片，推斷拍照角度。

（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請(qǐng)大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度拍攝的？

（2）同學(xué)匯報(bào)溝通。

3．鞏固練習(xí)：

（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀看這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。

（2）同學(xué)完成其次題，小組之間溝通方法。

（3）完成第三題，老師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來(lái)我們?cè)谟^看物體