中班數(shù)學(xué)教案《數(shù)小鴨》

中班數(shù)學(xué)教案《數(shù)小鴨》幼兒園中班數(shù)學(xué)課教案《數(shù)小鴨》

融合了主題《在農(nóng)場里》，為了提升中班孩子數(shù)數(shù)能力，嘗試對呈圓形半封閉狀排序的物體展開數(shù)數(shù)，融合"在農(nóng)場里"的主題，針對幼兒的年齡特點，通過提供更多相同層次的操作方式材料，從而累積封閉式數(shù)數(shù)的相同經(jīng)驗，同時創(chuàng)設(shè)了有意思的情景，在情境中積極開展數(shù)學(xué)活動。

活動難點：自學(xué)呈圓形半封閉狀排序的物體的數(shù)數(shù)

活動重點：提升幼兒數(shù)數(shù)能力

活動目標(biāo)：

1、在數(shù)小鴨的情境中，運(yùn)用尚無數(shù)數(shù)的經(jīng)驗數(shù)數(shù)，并嘗試運(yùn)用呈圓形半封閉狀排序的物體的數(shù)數(shù)方法，提升數(shù)數(shù)能力。

2、體驗協(xié)助鴨媽媽數(shù)小鴨的歡樂。

活動準(zhǔn)備工作：

1、小鴨若干，（直線排序、曲線排序、呈圓形半封閉狀排序）。

2、輔助材料：夾子、筆、數(shù)字等。

活動過程：

一、鴨寶寶排隊游泳（價值分析：運(yùn)用尚無數(shù)數(shù)的經(jīng)驗數(shù)數(shù)）

情境引入：寒冷的春天去了，小河里的水暖化了，我的鴨寶寶交卷了隊去游泳了。

1、數(shù)數(shù)鴨寶寶（出具若干只小鴨呈圓形一字式排序、曲線排序）

回答：數(shù)一數(shù)存有幾只鴨寶寶呀？

小結(jié)：嗯，你們的辦法真靈，數(shù)的真快!

二、鴨寶寶花樣游泳（價值分析：嘗試運(yùn)用呈圓形半封閉狀排序的物體的數(shù)數(shù)方法，提升數(shù)數(shù)能力）

情境引入：我的鴨寶寶說道他們必須和運(yùn)動員一樣去一次花樣游泳了呢。剛剛它們交卷隊的時候，我一遍就數(shù)確切就是幾只了?？梢运麄円粧炝藗€花樣游泳的造型，我數(shù)來數(shù)去好幾遍還沒數(shù)確切，這可以怎么辦呀？

1、數(shù)花樣游泳的鴨寶寶

回答：（1）小朋友，你們?nèi)蛶臀遥嬗惺裁崔k法能夠使我數(shù)確切我的鴨寶寶到底存有幾只呢？（幼兒相互討論商量。）

回答：（2）你就是怎么數(shù)的？你從哪里已經(jīng)開始數(shù)的？數(shù)至哪里完結(jié)？

2、數(shù)偷了帽子的鴨寶寶

回答：（1）可是我的鴨寶寶太調(diào)皮了，把帽子也給偷了，現(xiàn)在小鴨一捏一樣了，又該怎么數(shù)呢？

小結(jié)：你們的辦法真靈，用各種辦法忘記了從哪只小鴨數(shù)起，就能夠曉得數(shù)至哪只停下。這樣不能多數(shù)也不能少數(shù)，今天多虧了你們教導(dǎo)了我這個本領(lǐng)，謝謝小朋友！

3、幼兒幫數(shù)小鴨

情景引入：可是你們看看呀，除了那么多調(diào)皮的鴨寶寶還在河里掛造型，他們短的都一模一樣，我數(shù)也數(shù)不清，懇請你們用剛剛的不好辦法慢去協(xié)助我吧！

加建議：鴨媽媽還提供更多一些工具可以協(xié)助你們數(shù)數(shù)，如果你須要它就用，不須要它也可以不必。

4、幼兒交流

回答（1）：你數(shù)了怎么樣的鴨子寶寶？你就是怎么數(shù)的？

（2）遇到一捏一樣的鴨子你怎么忘記的，從哪里已經(jīng)開始的？

小結(jié)：今天你們既協(xié)助了鴨媽媽，又使自己教給了許多數(shù)數(shù)的本領(lǐng)。以后當(dāng)我們遇到要數(shù)的圖案像是圈兒排隊的時候，我們可以用這些方法試試看，數(shù)一數(shù)，這樣我們數(shù)數(shù)的本領(lǐng)可以更大。

三、鴨媽媽非常感謝小朋友（價值分析：體驗協(xié)助鴨媽媽的歡樂。）

1、今天鴨媽媽必須謝謝你們小朋友，所以必須懇請你們回去我家里做客，必須非常感謝你們，我們一起啟程吧！

活動評析：

活動的選材非常的有意思生動，孩子們非常討厭，合乎中班幼兒的年齡特點。中班幼兒的社會意識正在逐步的強(qiáng)化，因此通過這個繪本故事培育了幼兒初步的責(zé)任意識，對幼兒的發(fā)展具備一定的價值性。

活動的目標(biāo)準(zhǔn)確，各環(huán)節(jié)能夠緊貼活動目標(biāo)層層環(huán)環(huán)相扣，回答和澄清也能夠緊緊圍繞"簽訂合同"和"嚴(yán)格遵守簽訂合同"進(jìn)行，及時抓取孩子的信息，盡早的澄清，有效率的達(dá)成一致了活動的目標(biāo)。例如：小朋友說道至："兔子無法再車上手舞足蹈"時，老師便質(zhì)問："為什么兔子無法在車上手舞足蹈？"小朋友紛紛說道了自己的理由之后老師總結(jié)："就是呀，在車上手舞足蹈就是一件很危險的事情。"老師的澄清概括了孩子們的提問。又例如：獅子爺爺和小動物們分別搞了簽訂合同以后，老師用PPT的形式概括總結(jié)了這些"簽訂合同"，進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子們對"簽訂合同"含義的認(rèn)知。為后面嚴(yán)格遵守"簽訂合同"的環(huán)節(jié)起至了較好的鋪墊促進(jìn)作用，并使幼兒在后面的活動環(huán)節(jié)中更能夠感受到小動物們違背了"簽訂合同"最后倒轉(zhuǎn)