二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿集錦2022

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿集錦2022二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿最新范文集錦2022

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的表達(dá)。留神根據(jù)兒童已有的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些根本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)生動(dòng)解決問題的才能。以下是我整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿范文一：熟悉時(shí)間

一、說教材

(一)教材分析

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《熟悉時(shí)間》第一課，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)熟悉鐘面和整時(shí)的根基上，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉幾時(shí)幾分與幾時(shí)半，同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的熟悉及相關(guān)計(jì)算打下根基。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的根本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)與才能：明確時(shí)、分的含義，能讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，體驗(yàn)查看、操作、歸納的過程，理解常見的時(shí)間單位，掌管根本的時(shí)間學(xué)識(shí)和技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的學(xué)識(shí)就在身邊，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能切實(shí)數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))。

2、能讀、寫幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解1時(shí)=60分。

2、概括熟悉時(shí)間的方法。

3、正確熟悉“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。

(四)教具和學(xué)具的打定

課件，鐘表模型，制作鐘表

二、說學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不目生，生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時(shí)間，并已掌管了關(guān)于時(shí)間的一些學(xué)識(shí)。所以在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，供給學(xué)生表示的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)識(shí)和技能。

三、說教法、學(xué)法

(一)說教法

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生供給放手的思維空間，創(chuàng)造新型的教學(xué)布局。

運(yùn)用演示法，通過直觀而形象的動(dòng)畫，演示時(shí)針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生在查看、操作實(shí)踐、合作交流中，達(dá)成學(xué)識(shí)的自我構(gòu)建。

運(yùn)用引導(dǎo)法，概括看時(shí)間方法時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生查看斟酌，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。

運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌管學(xué)識(shí)的同時(shí)收獲告成，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信仰和意志力。

(二)說學(xué)法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立斟酌，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：

讓學(xué)生探究斟酌，通過大量的動(dòng)手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。

讓學(xué)生合作交流，通過小組議論看時(shí)間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯(cuò)，獲得學(xué)識(shí)的同時(shí)，達(dá)成聰慧的交流、情感的交融。

四、說教學(xué)過程

讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建學(xué)識(shí)，形成才能，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設(shè)計(jì)了以下步驟：

(一)整體設(shè)計(jì)，有以下4個(gè)環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;

2、組織活動(dòng)，探索新知;

3、動(dòng)手實(shí)踐，穩(wěn)定新知;

4、總結(jié)反思，深化熟悉;

(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示猜一猜：我有一個(gè)好摯友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順?biāo)炫e行做好心理打定。

2、組織活動(dòng)，探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，學(xué)識(shí)點(diǎn)多，因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng)，我將賦予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲取學(xué)識(shí)。

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)舊知，熟悉鐘面

讓學(xué)生說出鐘面上的時(shí)間(8時(shí)，1時(shí))，說說你是怎么知道的。

通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的根基上，獲得告成的體驗(yàn)。

讓學(xué)生留心查看鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(設(shè)置組長(zhǎng)，監(jiān)視員，共享員)(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中舉行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉了鐘面，同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的查看力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過學(xué)生查看和交流可以說出：鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格有5個(gè)小格。

你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?

這一問題是本課重點(diǎn)片面的第一個(gè)突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格，給接下來的熟悉分針走一圈是60分打下了根基。

活動(dòng)二：熟悉時(shí)

課件演示：閃動(dòng)時(shí)針，從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。

時(shí)針從12走到1是1小時(shí)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?

學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。

(課件演示：1時(shí)多)現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多，引導(dǎo)學(xué)生說出時(shí)針是走過幾，就是幾時(shí)多，假設(shè)時(shí)針指向?qū)W生不確定，可以延長(zhǎng)指針，讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。

這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，通過生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向，為后面學(xué)習(xí)熟悉幾時(shí)幾分做好了充分的打定。

活動(dòng)三：熟悉分

師：分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

熟悉每個(gè)數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，由于學(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌管了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，對(duì)比輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。

活動(dòng)四：熟悉時(shí)、分的關(guān)系

理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

根據(jù)前面掌管的時(shí)針走1大格是1時(shí)，和分針走一圈是60分，以及采用動(dòng)畫的形式，演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈，能領(lǐng)會(huì)明白的理解1時(shí)=60分。這里沒有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表，并非削減了學(xué)生的動(dòng)手操作才能，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中查看時(shí)分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動(dòng)，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式，以期望的學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)五：學(xué)會(huì)認(rèn)、寫鐘面時(shí)間

是本節(jié)課的重點(diǎn)。

出例如二3個(gè)鐘表，請(qǐng)學(xué)生試著熟悉鐘面上的這3個(gè)時(shí)間，和同桌彼此說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐，出示這3個(gè)時(shí)間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的學(xué)識(shí)可以解決的，例如：時(shí)針是走過4，是4時(shí)多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時(shí)45分。通過再次的小組合作交流，去察覺、體驗(yàn)和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法，體驗(yàn)告成的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的才能，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的才能。

接下來是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫方法

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從熟悉時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間，再到會(huì)記錄時(shí)間，全面而又系統(tǒng)的把熟悉幾時(shí)幾分這一學(xué)識(shí)重難點(diǎn)突破了。

3、動(dòng)手實(shí)踐，穩(wěn)定新知

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌管學(xué)識(shí)、形成技能、進(jìn)展智力的重要手段，因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)。

1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。

兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)撥鐘，另一個(gè)同學(xué)說時(shí)間。

2、撥出自己最熱愛的電視節(jié)目的時(shí)刻，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的表達(dá)。留神根據(jù)兒童已有的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些根本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)生動(dòng)解決問題的才能，逐步建立了時(shí)間觀念。

4、總結(jié)反思、深化熟悉

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了熟悉時(shí)間，而且懂得了操作實(shí)踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教導(dǎo)。

到生活中去探索時(shí)間的不同表示。打通書本與生活，使數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)融入學(xué)生生活之中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

五、說板書設(shè)計(jì)

熟悉時(shí)間

1時(shí)=60分

鐘表圖鐘表圖鐘表圖

4時(shí)5分4時(shí)30分或4時(shí)半4時(shí)45分

(4：05)(4：30)(4：45)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿范文二：乘法豎式

一、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

《乘法豎式》是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第64、65頁。簡(jiǎn)樸的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計(jì)算的根基上舉行教學(xué)的。它為以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生多位數(shù)的乘法豎式做充分的打定。在計(jì)算時(shí)嗎，學(xué)生往往疏忽了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學(xué)習(xí)稍繁雜的乘法豎式時(shí)的困擾。因此，本節(jié)課的教學(xué)極為重要

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生在自主探索中掌管乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各片面的名稱，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。

(2)鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，在探索中提高解決問題的才能，養(yǎng)成專心書寫的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析

二年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有確定的問題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。但抽象規(guī)律思維較弱。

四、教學(xué)策略及教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

根據(jù)以上的這些處境，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設(shè)計(jì)了多個(gè)動(dòng)畫畫面來舉行輔佐教學(xué)。大大的便當(dāng)了學(xué)生主動(dòng)的去查看，去察覺，去探究。主動(dòng)去想發(fā)表自己的見解，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

這一片面我我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

我首先出示這個(gè)畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請(qǐng)看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計(jì)，目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的奇怪心，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來。在學(xué)生舉行計(jì)算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計(jì)算時(shí)要留神一致數(shù)位對(duì)齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計(jì)算埋下伏筆。

2、合作學(xué)習(xí)，探究新知

(1)這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個(gè)問題，查看畫面，一共有幾個(gè)小摯友，怎么列式?通過這樣一問，學(xué)生可能列出4+4=8、4_2=8、2_4=8三種算式，我選擇4_2=8這個(gè)算式讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初步嘗試之后，我請(qǐng)做出來的同學(xué)上臺(tái)表示，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我那么結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強(qiáng)調(diào)：當(dāng)積是8時(shí)，8的位置應(yīng)在哪?讓學(xué)生明確：積的位置要跟其次個(gè)乘數(shù)2對(duì)齊。接著讓學(xué)生熟悉乘法豎式中各片面名稱。這樣設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，磨練他們探究新知的才能。從而解決了本課的重點(diǎn)。

(2)在學(xué)生初步掌管乘法豎式計(jì)算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個(gè)桃果?怎么列式計(jì)算?我想學(xué)生會(huì)有以下兩種算法：5_7或7_5，我那么強(qiáng)調(diào)其次種方法的算理：有5個(gè)盤，每盤7個(gè)，就是5個(gè)7，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計(jì)算并匯報(bào)計(jì)算處境。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我追問:這個(gè)算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的?這個(gè)環(huán)節(jié)正是本課的難點(diǎn)。我預(yù)想到學(xué)生會(huì)展現(xiàn)以下幾種處境。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么?通過讓學(xué)生舉行判斷，使學(xué)生再次明確當(dāng)積兩位數(shù)時(shí)，積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。使學(xué)生真正的掌管了乘法的豎式計(jì)算。

3、練習(xí)反應(yīng)，穩(wěn)定提升。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí)。

第一題我以填空的形式來讓學(xué)生留神積的擺放位置。

其次讓學(xué)生自己列式計(jì)算，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌管本節(jié)課所學(xué)學(xué)識(shí)。

第三個(gè)練習(xí)是多項(xiàng)填空題，

這樣的設(shè)計(jì)既開放了學(xué)生的思維，又穩(wěn)定算法與算理。激起了全班學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。

六、回想總結(jié)，點(diǎn)撥學(xué)法

秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也確定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢?(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計(jì)算時(shí)要留神積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊，讓學(xué)生在總結(jié)學(xué)識(shí)的同時(shí)，將學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)也表達(dá)出來，從而使課堂體驗(yàn)更豐富，讓學(xué)生更加熱愛彌漫聰慧與感情的數(shù)學(xué)課堂)。我的說課到此終止，感謝大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿范文三：小學(xué)數(shù)學(xué)

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第62頁《用乘法解決問題》。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的概括要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能根據(jù)理解題意學(xué)會(huì)用已學(xué)習(xí)得乘法口訣解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生體驗(yàn)察覺問題、提出問題、解決問題的過程，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生專心查看、獨(dú)立斟酌并且擅長(zhǎng)傾聽

他人觀法的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得告成感受告成的喜悅。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)分析、解決問題的才能培養(yǎng).

四、說教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生們已學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，對(duì)乘法的意義都有了初步的熟悉，對(duì)加法和乘法的聯(lián)系也有了確定的熟悉，這些學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)為本節(jié)課打下了較好的根基。

2、設(shè)計(jì)理念：

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師舉行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)制止讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的引入，就選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

(2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去察覺，去“再創(chuàng)造”新學(xué)識(shí)。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)生舊