中班科學活動教案7篇

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教案是教師保證教學取得告成、提高教學質量的根本條件，教師在上課前要好好地編寫教案。那么中班科學活動教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的中班科學活動教案，夢想大家熱愛！

中班科學活動教案篇1

活動目標

1、感知紅黃藍色，并根據色調標記匹配相應的瓶子。

2、通過變魔術嬉戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，探索顏色變化的規(guī)律。

3、積極的參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。

教學重點、難點

重點：感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象。

難點：幼兒能自主探索出顏色變化的規(guī)律。

活動打定

物質打定：

1、裝有小半瓶水的通明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。

2、音樂磁帶、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上。

閱歷打定：熟知顏色變化的規(guī)律。

活動過程

一、趣味引入

1、教師扮演魔術師，引起幼兒興趣。

（1）教師：我是一個魔術師，我能把這個瓶子里的水變美麗，你們想看嗎？

（2）教師跟著音樂的節(jié)奏晃動瓶子，引導幼兒察覺瓶子里水的變化。

2、出示好多瓶子，引起幼兒的操作興趣。

（1）教師：你想當魔術師嗎？我們一起跟著音樂搖動自己的瓶子吧！

（2）率領幼兒一起跟著音樂搖動瓶子，激勵幼兒說說：你瓶子里的水變化了嗎？變成了什么顏色？讓幼兒可以和同伴自由交流一下。

二、動手操作

1、查看顏色標記，開展“送瓶子回家”活動。

（1）教師（出示顏色標記籮筐）：這是什么顏色？這是彩色小瓶子的家，你會送瓶子回家嗎？

（2）引導幼兒根據顏色標記，將自己手中的瓶子，放在相應顏色標記的籮筐里。

2、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

（1）教師換一個瓶蓋，晃動瓶子，引導幼兒查看瓶子的變化。

（2）啟發(fā)幼兒想一想，瓶子為什么會變成顏色呢？幼兒自由陳述。

3、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，查看色調的變化。

（1）引導幼兒查看瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

（2）幼兒換好瓶蓋后，跟著音樂晃動瓶子。

（3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真好玩，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！

三、活動延遲

教師：小摯友讓我們一起拿著自己變出來的顏色，去畫一幅美觀的畫吧。

中班科學活動教案篇2

活動目標：

⒈．了解一些昆蟲利用“養(yǎng)護色”舉行自我養(yǎng)護的才干。

⒉．知道利用養(yǎng)護色養(yǎng)護自己。

活動打定：PPT、《動物的偽裝》視頻等

活動過程：

一、導入昆蟲話題，引起幼兒興趣。

1．春天到了，天氣越來越溫和了，展現了大量小昆蟲，你都熟悉哪些昆蟲呢？

2．教師率領幼兒探索藏在花草叢中的昆蟲。

二、根本片面

1．觀看PPT，熟悉花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲、蝗蟲、尺蠖

2．探究、了解昆蟲利用“養(yǎng)護色”舉行自我養(yǎng)護的才干。

（1）提問：花螳螂為什么躲在這里？（看看它的顏色，花的顏色：花螳螂的顏色和花的顏色一樣，這樣子不輕易被察覺）哦！花螳螂是利用養(yǎng)護色來養(yǎng)護自己的。什么是養(yǎng)護色呢？（這種躲在與自己顏色相近的地方自我養(yǎng)護的方法就叫做養(yǎng)護色）

（2）還有大量昆蟲也藏了起來，你看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲？（出示枯葉蝶）

枯葉蝶為什么要躲在樹上呢？（看看它的顏色、外形：像枯葉，躲在樹上就不輕易察覺）

總結：原來，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、外形相近的地方，用養(yǎng)護色的方法養(yǎng)護自己的。

（3）你們的眼睛可真厲害，那還有一只昆蟲也藏了起來，你們找到它了嗎？（出示竹節(jié)蟲）

木枝節(jié)為什么要躲在樹枝上呢？（看看它的顏色、外形，所以藏在樹枝里不輕易被人察覺）

總結：原來竹節(jié)蟲也跟花螳螂一樣利用養(yǎng)護色來養(yǎng)護自己的。

⒊．今天，我們了解了一個新的才干，叫做“養(yǎng)護色”。誰來報告大家什么叫做養(yǎng)護色？（利用與自己顏色、外形先近的地方躲避敵人叫做養(yǎng)護色）

⒋．其實，會利用養(yǎng)護色舉行自我養(yǎng)護的昆蟲可不僅僅只有花螳螂、枯葉蝶和木枝節(jié)，還有一些昆蟲也會利用養(yǎng)護色養(yǎng)護自己呢！你看！它是誰呀？（蝗蟲、尺蠖）它是怎么養(yǎng)護自己的呢？（躲在與自己顏色相近的地方）

三、才干遷移

⒈．（過度）其實，除了一些昆蟲會利用養(yǎng)護色養(yǎng)護自己之外，還有一些動物也會利用養(yǎng)護色養(yǎng)護自己呢！請你們猜一猜潛藏在哪里養(yǎng)護自己？

⒉．播放視頻，進一步了解動物的偽裝

⒊．那我們人又是怎樣利用養(yǎng)護色養(yǎng)護自己的呢？（出示圖片）（看看衣服、臉上的顏色和周邊的顏色怎么樣？）哦！他們?yōu)槭裁匆灭B(yǎng)護色養(yǎng)護自己？

四、活動延遲

⒈．其實，我們玩捉迷藏的時候也可以用養(yǎng)護色的方法養(yǎng)護自己。誰容許說說你想躲在哪里，為什么？

⒉．我相信你們都有自己的想法，那么有空的時候就來用養(yǎng)護色的方法玩一玩捉迷藏的嬉戲好嗎？

中班科學活動教案篇3

活動目標:

1、通過玩月亮船，知道受水的吸附力，使船轉動。

2、察覺大小不同的月亮船向下轉動時速不一樣。

3、對月亮船轉動的現象產生探究的興趣。

活動打定:

大、小的月亮船、光滑的泥工板人手一份、抹布一組一塊、每人裝滿水的眼藥水瓶子。

活動過程:

一、出示材料，引題

1、出示破的乒乓球：今天老師給你們帶來了一樣好玩的玩具，可昨天老師在玩的時候不提防弄破了，可是我很會動腦經，把他又變成了一件好玩的玩具。

2、出示月亮船：你們看，它像什么？幼兒揣摩

3、又像月亮又像船，我們叫它月亮船吧。

二、自由探索各種使船轉動的方法。

1、月亮船有一種神秘的才干：會跳舞。我們請它跳個舞轉起來給我們看看。

2、教師拿起泥工板說：“我們把泥工板當成月亮船的小舞臺，說一句口令：月亮船，月亮船，快快轉起來。咦！月亮船不轉呀？”

你們有什么好手段，可以讓月亮船轉起來，看誰的手段。

3、幼兒第一次操作：自由玩月亮船，使船轉起來。

4、集中議論：你用了什么手段，讓船轉起來的？

5、小結：原來可以通過手動、嘴巴吹、泥工板轉動，都可以使船轉起來。

三、其次次操作探索，感受旋轉現象

1、老師提出疑問：我有一個問題，有沒有更好的手段，不用手動、嘴巴吹，就能使月亮轉站在小舞臺上轉的又穩(wěn)又快？

2、幼兒其次次操作

提出操作要求：老師在每一組中間放了眼藥水瓶子、月亮船、泥工板，請你去試一試，能不能使船又快又穩(wěn)的轉起來。

3、集中議論：你在玩的過程中察覺了什么?你用什么手段讓船轉起來的？月亮船是怎么轉的？（請個別幼兒用肢體動作表演）

4、小結：原來把水放在光滑的泥工板上，這時水就會發(fā)出一種神秘的氣力，這種氣力叫做水的粘力，這種粘力把小船的底部緊緊的拉住，小船受到了力就轉起來了。

四、競賽嬉戲：察覺大小不同的月亮船向下轉動時速度的快慢

1、出示大小不同兩只月亮船：這兩只月亮船有什么不一樣？

2、幼兒揣摩：假設這兩只月亮船放在同樣高度的起跑線上，一起開，猜猜誰開的快？誰開的慢？為什么？

3、交流共享：你察覺了什么？（察覺大船下滑快，小船下滑慢。）

4、為什么在有水的滑梯上大船滑得快，小船滑的慢？幼兒嘗試回復。

5、小結：由于大船身體重，水拉不住它的身體，它就往下轉的很快，小船身體很輕，泥工板上的水拉得住他，所以小船下滑時就慢了。

五、活動終止

今天我們做了這么多好玩的嬉戲，我們帶上月亮船、泥工板去報告其他的小摯友吧！

中班科學活動教案篇4

活動目標

1、初步學習簡樸制作種子標本，對種子產生認知，進展動手才能、創(chuàng)造才能和初步的合作意識。

2、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、在交流活動中能留神傾聽并崇敬同伴的講話。

活動過程

1、出示枇杷種子，提問：你熟悉這顆種子嗎?

2、出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎?

3、出示蘋果、梨、葡萄3種形狀好像的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來?

(提問逐步提高難度，激發(fā)幼兒內在的認知需求。)

4、師：讓我們來想個好手段，一下子就能找出你想找的種子。

幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。

幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。

5、師小結：畫好果實剪下貼在掛歷紙上，做成圖標，把相應的種子粘貼在圖標下就成了種子標本。

6、幼兒自選熱愛的種子，繪制相應的果實圖標。

幼兒大多數選擇四五種種子，且多是繪制較簡樸的水果類。教師指點可利用現成的圖標后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。

7、將種子用通明膠固定在相應的圖標下(教師輔助幼兒完成)。

8、彼此賞識同伴的作品。

中班科學活動教案篇5

活動背景

中班幼兒的奇怪心強，熱愛對嶄新的、感興趣的事物詢問、探索，更加熱愛探索草叢里的小蟲子、小動物。在一次漫步的時候，幼兒無意中在圍墻的草坪里察覺了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的?！庇谑沁@個有關蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動幼兒、家長一起探索蝸牛，并搜集關于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個對比領會的熟悉，我們設計了這一活動方案。

活動目標

1．熟悉蝸牛，初步了解蝸牛的形狀特征及生活習性。

2．萌發(fā)對事物的探究興趣。

3．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的察覺。

4．在活動中，引導幼兒留心查看察覺現象，并能以實證研究科學現象。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動打定

1．有關蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等；

2．課前抓獲蝸牛。

活動過程

1．了解蝸牛的形狀特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。

幼B：它的殼是一圈一圈的。

幼C：蝸牛還有兩根細細的腳呢？

師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？

幼A：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。

幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它才干真大。

幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么望見蝸牛有腳的？

幼D：反正我望見的。

師：蝸牛畢竟有沒有腳，讓我們一起去找找，留心地看一下。

評析：通過查看，幼兒察覺蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的察覺而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了學識、開闊了眼界。

2．查看蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習性。

幼：（查看）蝸牛爬行。

師：方才你們察覺了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？

幼A：蝸牛走過的地方有一根白線。

幼B：這白白的東西是什么？

幼C：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？

師：讓小蝸牛自己來報告你們吧。（觀看VCD“趣味動物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

3．交流信息，持續(xù)了解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大探尋”活動中，孩子們都產生了一個問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？

幼B：蝸牛是不是都躲起來了。

幼C：蝸牛怎么老熱愛睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的古怪，蝸牛猶如很少，讓我們一起來揭開這個機要。

幼A：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。

幼B：我媽媽對我說，她在網絡上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真好玩，我們查看很留心，了解的也好多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什么一致或不同的地方？

活動延遲

用橡皮泥做蝸牛。

活動反思

在這次活動中，幼兒自己去探索問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網查資料，這樣孩子獲得的學識更系統(tǒng)、全面、深刻，學習才能由此鞏固。無疑，網絡是一本大百科全書，供給學識更為快捷、便當。在這次活動中，幼兒還初步了解到網絡給學習帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產生了極大的影響。

中班科學活動教案篇6

活動目標：

1、探索不同外形的橋面與承重力的關系。

2、體驗動手操作的樂趣，并學習記錄測驗結果。

3、能和同伴合作完成任務。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的察覺。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動打定：

一致大小外形的鉛畫紙人手一份，一致大小積木每人兩塊，雪花片若干，記錄紙、筆每組一份

活動過程：

1、談話引題

幼兒回憶設計過的橋面，教師根據幼兒回憶內容表示橋面。

橋造好了，會有好多的車和人從橋上通過，所以我們的橋確定要造的很堅韌，你認為這三中橋哪一種橋最堅韌呢？（幼兒自由推測）我們來做個小測驗就知道了。

2、講解測驗方法：

我們已經知道橋墩的距離會影響橋的承重力，所以先得把橋墩的距離定下來，就在橋的兩邊，然后在橋中央放雪花片，比比哪種橋能放最多的雪花片，它就最堅韌，為了能比得更領會，我們還要把雪花片的數量記錄在紙上。

3、幼兒測驗操作，教師巡回指導

指點幼兒彼此合作，嘗試并記錄測驗結果。

4、陳述測驗結果，得出結論

每組請一名幼兒陳述操作結果，并得出結論。

教師總結并得出結論。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們理應加強對幼兒思維才能的培養(yǎng)，鞏固他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌管科學學識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

中班科學活動教案篇7

設計意圖:

《綱要》中明確指出：“科學教導應緊密聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！薄稅厶璧钠咸迅伞坊顒又兴璧牟牧虾啒悖菏巧钪谐Ｒ?、小摯友愛吃的一些零食；步驟簡樸，適合幼兒操作；現象易于查看，神秘，能充分激發(fā)幼兒的興趣。通過本活動能讓幼兒在輕松、高興的過程中感受科學的奇異。

活動目標：

1、讓幼兒了解葡萄在汽水中浮沉的原理。

2、激發(fā)對科學嬉戲的興趣，并提高幼兒參與嬉戲的積極性。

3、引導幼兒學習科學活動的記錄方法。

活動重點及難點：

讓幼兒專心查看活動操作及產生的現象，主動地參與活動；讓幼兒對結果產生的結果及現象有初步