二年級下冊語文丑小鴨教案5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級下冊語文丑小鴨教案5篇二年級下冊語文丑小鴨教案范文5篇

《丑小鴨》報告我們不要僅僅由于外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，從而引導學生樹立正確的審美觀?！冻笮▲啞肥侨私贪娴谒膬缘慕Y(jié)果一篇課文。這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱苦曲折的歷程依舊一心一意追求美好夢想的形象。接下來我為大家整理了二年級下冊語文丑小鴨教案范文，接待大家閱讀!

二年級下冊語文丑小鴨教案篇一

教學理念

這篇課一齊一篇略讀課文。為表達“喜悅讀書屋”引導學生喜悅讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

3、熟悉本課要求熟悉的10個生字。

教學重難點

通過充分地讀書，體會丑小鴨受凌辱時心情和他追求美好境界的精神。

教具打定

課件、生字卡。

教學時間：

1課時

教學流程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，你們?nèi)菰S聽故事嗎?老師今天就給大家講個好玩的故事。故事的仆人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個凄涼苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個小男孩兒，他出世在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了，后來媽媽又改嫁了，繼父更加厭惡他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運的夢想。14歲的時候他想當一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒有一家劇院容許讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌詠家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他，但是他并沒有被困難嚇倒，開頭嘗試童話創(chuàng)作最終靠著固執(zhí)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上出名的童話大師。他把自已對生活的體驗，通過童話表達出來，他就是十九世紀丹麥出名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的“喜悅讀書屋九”里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來學習。

教師板書課題，學生書空。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會報告你。

2、請同學們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準字音，把不熟悉的字圈出來借助拼音多讀幾遍，也可以請教同桌或老師。

3、再讀課文，斟酌：這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

三、深讀課文，感悟內(nèi)容

1、學生自由讀課文，斟酌文前提示的問題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2、學生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個變化的。

在交流的過程中引導學生反復讀書：

(1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句，引導學生朗讀其次自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學生找出描寫變成白天鵝后美觀的語句，引導學生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成比較，體會丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美觀的白天鵝，真讓人為她欣喜。丑小鴨是怎樣變成美觀的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段，斟酌)

4、引導學生交流讀書收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過，體會丑小鴨當時的心情，教師借機引導學生感受丑小鴨的遇到。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導學生用自己的話講講這個故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，凌辱過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學們續(xù)編故事。

四、小結(jié)

丑小鴨歷經(jīng)了風風雨雨，終究變成了美觀的白天鵝，多不輕易呀!你感覺這只丑小鴨的體驗和誰有點像呀?(安徒生)是呀，其實丑小鴨的體驗就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的體驗，在他們的成長過程中，不知受了多少欺侮、諷刺、挫折。但是他們沒有消沉，沒有自暴自棄，而固執(zhí)地屹立著，并且幸福地成長起來。一個成了人人熱愛的白天鵝，一個成了世界出名的童話大師。

五、檢查學和認字處境

1、每個同學都專心地讀讀文后生字，看看你都熟悉嗎?

2、小組合作，互讀互聽，穩(wěn)定識字。

3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字處境。

六、超越文本，拓展延遲

1、課件出示安徒生撰寫的片面童話故事。

2、學生交流自己讀過哪些童話故事。

3、開啟《閱讀》書，閱讀《老鼠的好方法》一文，讀后回復文后的問題，培養(yǎng)學生的略讀才能。

二年級下冊語文丑小鴨教案篇二

教學目標：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會認本課的生字，積累詞語。

2、學習課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、識字，寫字。

2、使學生懂得每個人都有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。

教具打定：

生字詞語卡片、天鵝掛圖。

課時劃分：

二課時

教學過程：

第一課時

一、復習舊知，導入新課

1、指名復述《丑小鴨(一)》的故事。

2、教師導：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么進展下去呢?請同學們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內(nèi)容。

1、教師讀課文，學生傾聽故事。

2、指名反應：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化?

3、再讀課文，給自然段標序號。

4、集體反應。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認讀生字，積累詞語

1、教師出示要求，學生自讀。

2、檢查生字的認讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學文，體會丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反應，集體讀相關的句子。

3、指導感情朗讀這些句子。

4、議論：丑小鴨察覺自己變成了美觀的小天鵝，心里怎樣?

5、集體反應，找出句子，指導感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢?他又會怎么做呢?夢想大家課后能一邊讀文一邊斟酌這個問題。

五、課時總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，穩(wěn)定生字的認讀。

2、畫出你熱愛的句子或段落。

其次課時

一、檢查生字，復習課文

1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過上節(jié)課的學習，我們知道丑小鴨變成了一只美觀的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美觀的天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢?

二、持續(xù)學文，總結(jié)深化

1、齊讀課文結(jié)果一個自然段。

2、當自己成了一只美觀的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?

3、讀相關的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了美麗的天鵝，他沒有一點的傲氣，欣喜地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢?

5、學生反應后，老師啟發(fā)學生：那從丑小鴨的身上，你們學到了什么?

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時總結(jié)。

五、布置作業(yè)

背誦自己熱愛的句子或段落。

二年級下冊語文丑小鴨教案篇三

這是一篇看圖學文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，結(jié)果竟意外地察覺自己不是丑小鴨，而是一只美觀的白天鵝的故事。

這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情進展的依次表達的。

1.學會本課的生字和課文中展現(xiàn)的新詞。

2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學生從小和氣待人、彼此崇敬和正確熟悉自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文結(jié)果一段。

三課時。

1.打定好寫有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖。

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個出名的童話作家叫安徒生。他寫了好多童話。

2.(出示掛圖)就是他的出名童話《丑小鴨》。

3.(板書，丑小鴨)學生齊讀課題。

二、指導看圖

1.(請一個學生上臺指圖)哪個是丑小鴨?

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?

3.四幅圖連起來說說是什么意思?

三、初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖(不看書)。

2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

四、檢查初讀處境

1.請7個同學給課文分段。

2.出示小黑板，校正易讀錯的字音：

五、圖文對照，初步理解課文

1.請一個同學說說課文陳述了一件什么事情?

2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應?

(第一幅圖——課文第2自然段

其次幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段)

六、再讀課文

1.請4個同學分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齊讀全文。

其次課時

一、讓同學們帶感情地朗讀課文

二、圖文對照，帶著四個問題理解課文

問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?

1.請一個同學讀(1～2)段課文。

2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?

4.看書：書上哪些詞說領略他是只丑小鴨?找出來讀一讀。

5.根據(jù)回復板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遇到呢?

看課文第3段：

1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?

出示并理解“寂寞”和“苦惱”。

寂寞：單身無靠、感到孤獨。

苦惱：痛楚、煩擾。2.看圖2：周邊的伙伴對他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?

3.指導朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得寂寞、苦惱，他也想得到別人的保護，于是他怎么做了?(離家出走)

問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學生回復，提出以下三個句子：

他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，靜靜地過日子。

天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問：丑小鴨離家出走后，命運變更了嗎?

他應不理應離家出走?

5.(看圖3)提問：這時是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

“丑小鴨”為什么又詫異又羨慕?

小結(jié)：“詫異”說明他從來沒見過這么美麗的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運，分外渴望自己能像天鵝那樣美麗、自由自由。

6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的詫異而羨慕天鵝的語氣。

問題四：“丑小鴨”是怎樣察覺自己是一只天鵝的?

1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。

2.提問：“丑小鴨”是怎樣察覺自己是一只天鵝的?

3.根據(jù)回復，板書出示：

“湖面上映出一個美麗的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美觀極了。”

女同學齊讀這句話。

4.提問：“丑小鴨”察覺自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣?書上哪句話說明他此時的心情?

根據(jù)回復，指導學生朗讀：“啊，這莫非是自己的影子嗎?原來我不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝啊?！?/p>

5.理解“原來”：本來的意思。

提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來?

老師小結(jié)：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

6.請同學們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，體驗了多長時間?各個季節(jié)他有哪些變化?

7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。

三、齊讀全文

第三課時

一、指導有感情地朗讀課文和配樂朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦處境。

三、議論：從“丑小鴨”長成白天鵝這個童話故事中，我們理應懂得什么?

四、復習字詞。

1.小黑板出示生字詞認讀：

稻草堆、剩下、等、更加、瘦瘦的、除了、咬、鉆過、越來越冷。

2.出示生字認讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越

3.指導記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆

瘦：疒瘦共十四筆

越：共十二筆其余字可讓學生自己記。4.用練習本抄寫生字和生字詞。

五、課堂練習

指導用“純凈”和“更加”兩個詞造句。例：純凈——雨過天晴，天空中飄著純凈的云。更加——奶奶過生日，媽媽給她買了一個更加大的蛋糕。

六、檢查與測試

1.聽寫生字詞。

2.背誦課文第7段。

3.練習把“丑小鴨”這個故事講給別人聽。

二年級下冊語文丑小鴨教案篇四

《丑小鴨》是人教版小學語文測驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預設目標主要有以下三點。

1.熟悉14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、厭惡、譏笑、凌辱”等詞的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

一、看圖猜故事，引出課題，了解

1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。

2.《丑小鴨》是一個分外優(yōu)秀的童話故事，哪些同學讀過?知道故事的是誰嗎?

(學生介紹安徒生，課件出示相關內(nèi)容。)

二、初讀課文，整體感知，學習字詞

1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起專心地來讀一讀吧!

出示初讀要求：

(1)讀準生字，想手段記住字形。

(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。

2.交流。

(1)認讀生字，記字形。

(2)理解詞語。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語，留神他們的異同。

蘆葦

籬笆厭惡

譏笑

凌辱

(3)分段朗讀課文，實時正音。

(4)交流對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預設：

一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美觀的天鵝。

丑小鴨受了好多苦，結(jié)果變成了美觀的天鵝。(只要求說出約莫意思即可。)

丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣?

丑小鴨是怎么變成白天鵝的?

三、讀議比較，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.同學們認為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們留心讀讀課文，看看到底有什么不一樣。

(1)蛋大、出世晚。

(2)長得難看。

2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。”

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

四、感情朗讀，品評天鵝的美觀

1.長得怪模怪樣的丑小鴨逐漸長大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。

2.指導朗讀。

讀出天鵝的美觀。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?

(讀出喜悅的心情。)

3.丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?我們下節(jié)課留心閱讀。

五、指導書寫生字

生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

其次課時

1.理解“詫異”“羨慕”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要崇敬他人，與人為善。

3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。

有小摯友提出問題：丑小鴨是怎么變成美觀的天鵝的?要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長體驗。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

1.丑小鴨來到世界上，開頭了他的生活，他過得怎樣?請同學們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只()的丑小鴨”句型練習說話。

2.你從哪兒感受到他的可憐?請找到句子讀給同桌聽。

3.朗讀交流，適時點撥。

預設的句子有：

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都凌辱他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他。(查看插圖，說說丑小鴨受到的凌辱。)

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：假設你是丑小鴨，會想些什么?)

丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追逐他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在“躲”什么?)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。(抓住“靜靜”，再一次感受丑小鴨的孤獨。)

天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的士氣，他心中還有美好的敬仰。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，斟酌后四人小組交流。

2.全班交流。

預設的句子有：

丑小鴨感到分外寂寞，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──探索美好的生活。)

秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，靜靜地過日子。(抓住“靜靜”一詞，感悟丑小鴨雖然寂寞，但仍不放棄生活的士氣。)

丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，又詫異又羨慕。

重點學習第三句。

(1)播放課件：丑小鴨景仰著純凈美觀的天鵝從天上飛過。

(2)想象說話，理解“詫異”和“羨慕”。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，詫異極了，他心里想……”學生想象說話。

師：“丑小鴨望著純凈美觀的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學生想象說話。

(3)指導朗讀。

3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(

)的丑小鴨”句型練習說話。

三、原文再現(xiàn)，品評丑小鴨的美好心靈

1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終究苦盡甘來，他變成了美觀的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。

2.丑小鴨變得這么美觀，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。

師：這莫非是自己的影子?

生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀!

3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流。)

4.出示安徒生原作中的結(jié)果一段話：

他感到分外難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不高傲，由于一顆好的心是永遠不會高傲的。

5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么?

(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆良善、典雅的心。)

6.假使變得美觀的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么?

(開展想象。)

7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是美麗還是難看，我們都要崇敬他們，善待他們。

四、推舉原文，閱讀經(jīng)典

二年級下冊語文丑小鴨教案篇五

教學目標

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、才能目標：熟悉《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色調(diào)。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學生對文學作品的賞識才能。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢，并向著理想遨游，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好夢想的追求。

教學重點：通過丑小鴨的體驗，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般典雅的靈魂。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：童年的記憶里，有大量美觀動人的故事，良善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，落莫的嫦娥，大氣無私的喜悅王子。有過一只心愛的丑小鴨嗎?板書課題

二、了解學生介紹自己所了解的處境，老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可細致一些)。

三、除掉閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記)

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢洶洶迷漫

四、你熱愛這篇童話嗎?請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出世時的情況是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回復。(見彩圖)

五、學生騰躍閱讀全文后，舉行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回復)-(理線索)

以丑小鴨的流浪蹤跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來--(明布局)

沼澤地--老太婆--灌木林里老農(nóng)家花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生