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習(xí)作例文:《別了,語文課》《陽光的兩種用法》A教學(xué)目標(biāo).默讀例文,把握兩篇文章的主要內(nèi)容。.閱讀《別了,語文課》,懂得作者是如何表達(dá)“我”對學(xué)習(xí)中文的情感的。.閱讀《陽光的兩種用法》,體會作者塑造的充滿智慧和愛的母親形象及例文的表達(dá)方法。.學(xué)習(xí)描寫具體事物或人的寫作方法,讓真情流露于筆尖。A教學(xué)目標(biāo)通過閱讀,學(xué)習(xí)把一件事情寫清楚,并表達(dá)出感情變化的寫作方法,讓真情流露于筆尖。A教學(xué)目標(biāo).閱讀理解《別了,語文課》和《陽光的兩種用法》都是在向讀者傳達(dá)一份真實(shí)、溫馨的情感,文章內(nèi)容淺顯易懂,關(guān)鍵是讓學(xué)生在讀中體會《別了,語文課》中“我”的情感變化,體會《陽光的兩種用法》中作者塑造的充滿智慧和愛的母親形象,并且從這兩篇例文中體會充滿愛和感恩的情感。.表達(dá)運(yùn)用通過閱讀習(xí)作例文,學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法:把一件事情寫清楚并寫出情感變化;通過描寫具體事物和人物來表達(dá)自己的真情實(shí)感。A教學(xué)目標(biāo).預(yù)習(xí)提綱:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂例文內(nèi)容。(2)思考:這兩篇例文的主要內(nèi)容分別是什么?(3)你從這兩篇例文中學(xué)到了怎樣的寫作方法?.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。A教學(xué)課時(shí)1課時(shí)A教學(xué)課時(shí)板塊一導(dǎo)學(xué)《別了,語文課》.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們喜歡上語文課嗎?如果有一天你將不再學(xué)習(xí)語文,不再學(xué)習(xí)中國文字,你會怎么想呢?有一位少年因?yàn)樘厥庠?,沒有機(jī)會學(xué)習(xí)語文了,我們一起去例文中看看吧!.自讀自悟。課件出示:課文的主要內(nèi)容是什么?借助旁批,默讀例文,說說“我”對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,課文是怎樣表達(dá)的。.暢談交流。(1)例文的主要內(nèi)容是什么?例文講了“我”以前不喜歡上語文課,臨近移民,在老師的教育下,“我”明白了祖國語言的美好,決心自修,繼續(xù)學(xué)習(xí)中文的事。(2)借助旁批,說說“我”對學(xué)習(xí)中文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化,作者是怎樣表達(dá)的。變化:“我”從開始不愛學(xué)習(xí)語文、默書不合格,到將要移民時(shí)開始悔恨、懊惱,并逐漸喜歡上語文,最后下決心好好自修中文。作者先利用幾個(gè)具體事例來表達(dá)“我”對中文的情感表達(dá)變化,借助真實(shí)的內(nèi)心獨(dú)白讓情感表達(dá)更加強(qiáng)烈,最后選擇最有代表性、最突出的事例,來表明自己對中文的喜愛和自修中文的決心。.理清思路。課件出示:題目:別了,語文課體現(xiàn)“我”由不愛語文,到愛上語文的心理變化過程體現(xiàn)“我”由不愛語文,到愛上語文的心理變化過程體現(xiàn)“我”由不愛語文,到愛上語文的心理變化過程以前:“我”不愛學(xué)習(xí)語文、默書不合格轉(zhuǎn)折:將要移民體現(xiàn)“我”由不愛語文,到愛上語文的心理變化過程現(xiàn)在:悔恨、惱恨轉(zhuǎn)變:認(rèn)真聽課,逐漸喜歡上語文結(jié)果:下決心好好自修中文J板塊二導(dǎo)學(xué)《陽光的兩種用法》.課題質(zhì)疑。同學(xué)們,陽光可以用來干什么?作者說的兩種用法是什么用法?還有第三種用法嗎?讓我們一起去例文中看看吧!.自讀自悟。課件出示:本文標(biāo)題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法?從兩家人的生活中,你體會到了怎樣的情感?作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的?和同學(xué)交7克o3.暢談交流。(1)本文標(biāo)題“陽光的兩種用法”指的是哪兩種用法?①冬天,母親把老陽兒疊在被子里。②夏天,畢大媽把老陽兒煮在水里面。(2)借助旁批,朗讀課文,說說從兩家人的生活中,你體會到了什么樣的情感。母親和畢大媽這種“智慧和溫暖的心”,尤其是“在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事”,成為我們生命里不可或缺的陽光,讓我們體會到母愛就像照亮和溫暖我們生命的陽光,我們所有幸福和感恩都來源于這種充滿愛的情感。(3)同桌交流:作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的?通過講述母親把老陽兒疊在被子里,畢大媽把老陽兒煮在水里面這兩件事情,作者的情感自然而然地就流露出來了。.
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