初中家長會班主任發(fā)言稿范文

第5頁共5頁初中家長會班主任發(fā)言稿范文尊?敬的各位家?長：您們好?!感謝大家?在百忙之中?抽時間來參?加今天的家?長會。作為?孩子的班主?任，我也和?您的心情一?樣，希望孩?子學會做人?，學會做事?，學會學習?，學會生活?，走向成功?。今天，借?此機會和大?家做一下交?流，希望在?我們的共同?努力和配合?下，使您的?孩子能得到?最大可能的?進步和提高?。一、樹?立“孩子的?成功才是父?母真正的成?功”的觀念?。隨著科學?發(fā)展與人類?進步的不斷?升華，教育?問題已經(jīng)成?為當今社會?的又一熱門?問題。人與?人之間的競?爭不僅是權(quán)?利和金錢的?競爭，更是?孩子教育的?競爭，孩子?的成功才是?父母真正的?成功。萬丈?高樓平地起?。天才不是?一夜炮制的?，成功不會?輕易降臨。?孩子的未來?需要你我從?現(xiàn)在做起。?初中三年，?初一是關(guān)鍵?。在這一年?里，讓孩子?養(yǎng)成良好的?習慣，奠定?堅實的基礎(chǔ)?，是后兩年?乃至于到高?中學習的基?礎(chǔ)。所以，?我個人認為?，身為家長?有必要在初?一這一年多?抽出一些時?間，監(jiān)督孩?子。如果孩?子在您的監(jiān)?督和嚴格要?求下，習慣?養(yǎng)成了，基?礎(chǔ)扎實了，?以后再也不?用操心，包?括以后離開?您上高中，?上大學。即?使您少掙了?點錢，即使?您少打了幾?場麻將，即?使您少看了?一會電視，?即使您每晚?少睡了一小?時的覺……?可這些跟您?孩子一輩子?的前途相比?較，您不覺?得這點付出?很值得嗎??二、正確看?待初中與小?學的區(qū)別。?(一)、?學業(yè)上的區(qū)?別。1、?在學習科目?上，初中生?比小學生學?習的門類要?多，而且每?一門學科的?內(nèi)容逐漸趨?于專業(yè)化，?并接近科學?體系。他們?面臨的學科?的常識__?_越來越少?，反映客觀?事物的規(guī)律?性與知識的?嚴密性、邏?輯性越來越?強。2、?在學習方法?上，中學要?求學生對所?學的知識在?能夠理解基?礎(chǔ)上記憶，?記憶基礎(chǔ)上?靈活運用。?初中階段，?老師們不再?像對小學生?那樣，手把?手地指導學?生，學生感?到中學老師?不如小學老?師講授得那?么仔細，學?起來吃力，?有時不能完?全消化吸收?，只能囫圇?吞棗地咽下?去。3、?在學習成績?上，小學考?試的分數(shù)和?初中考試的?分數(shù)，是不?可能等同而?論的。小學?生考個__?_分是很平?常的事情，?但在初中，?有時候，你?考個___?分也是班級?第一;小學??？糭__?多，在初中?考不及格也?是可能，因?為兩者不可?相提并論。?我們不能僅?以分數(shù)論英?雄，要同時?___的是?學生的發(fā)展?。順便談一?下如何看待?分數(shù)的問題?。時代變化?了，人才的?標準也在變?化，分數(shù)不?能決定一切?，高分未必?高能，只有?素質(zhì)綜合、?全面發(fā)展，?有較強的適?應能力和創(chuàng)?新能力的學?生才能適應?未來社會的?競爭和挑戰(zhàn)?。我們應樹?立新的人才?觀：您的孩?子學習成績?好，并不意?味著思想好?、能力高，?您的孩子暫?時學習成績?落后，并不?意味著思想?差、能力低?。不能認為?分數(shù)就是一?切，考試分?數(shù)高，要引?導孩子不要?自滿;考試?分數(shù)不理想?，應該心平?氣和地與老?師、孩子一?起研究存在?的問題。?(二)、身?心上的區(qū)別?。初中生正?處于少年期?和青年前期?(或稱青春?初期)。人?體發(fā)育基本?完成，初中?生可以說“?長大了”。?與此同時，?自我意識在?這一時期出?現(xiàn)質(zhì)的變化?，獨立性增?強，感情的?變化非常顯?著，性意識?的萌動開始?表現(xiàn)。而所?有這些變化?和發(fā)展又都?是在進行的?過程中，而?不是已經(jīng)完?成了的。他?們在各方面?仍然是不完?善、不成熟?的?？傊?，中學是整?個人生歷程?的關(guān)鍵時期?，有的專家?形象地比喻?為人的第二?次誕生。初?中，將完成?一個學生質(zhì)?的飛躍。初?中，將是每?個學生一道?難越的坎。?從小學升入?初中，不少?初一新生由?于對新學段?缺乏認識或?認識不足，?未能根據(jù)初?中生活和自?身實際的新?特點進行調(diào)?整，結(jié)果上?初中后手足?無措，生出?種種不適應?，嚴重影響?了學習質(zhì)量?和健康成長?。為此，我?們老師和家?長都應給予?足夠的重視?，科學、妥?善地幫助他?們走過這個?坎，完成這?次飛躍。?三、搭建一?座“平等、?交流、容忍?、鼓勵”的?橋。1、?平等。每個?孩子都是鮮?活的個體，?雖然年齡小?，個頭矮，?可他們有思?想，有頭腦?，我們成年?人不妨蹲下?來和他們對?話。心理學?家馬斯洛把?人的需要分?為五個層次?，其中第四?個層次是尊?重需要，包?括受人尊重?與自我尊重?兩方面，前?者希求別人?的重視，后?者希求個人?有價值。所?以，作為老?師、家長，?應尊重每個?孩子的人格?。每個孩子?都是一道亮?麗的風景，?他可能在某?個方面不如?別人，但在?另一方面卻?勝人一籌。?2、交流?。在平等的?基礎(chǔ)上設(shè)法?多交流。兩?代人之間有?一種心理隔?閡，叫“代?溝”，消除?“代溝”，?莫過于平等?交流，加強?對話。比如?，孩子回到?家隨便問問?;今天學校?有什么新鮮?事?你的同?桌有換了嗎??喜不喜歡?他?你的語?文老師講課?有什么特色??你的課本?中有哪些優(yōu)?美的短文，?讀兩段美文?給我聽聽，?等等。尋常?的交談會引?起孩子的興?趣，產(chǎn)生親?近感。3?、容忍。容?忍他的合理?性錯誤，不?要一味__?_。如果你?的孩子沒有?錯誤了，他?還叫孩子么??如果我的?學生沒有問?題了，她還?叫學生么??那我們教師?豈不是要下?崗了哈?再?說，羅曼_?__說過：?一個人一生?要做點錯事?，做錯事就?是長長見?識。事實上?，很多時候?，容忍的效?果遠大于_?__的效果?。4、鼓?勵。由于孩?子的個體差?異，免不了?成績有好有?壞，孩子由?于不肯學習?，導致成績?差，我們就?應該適當?shù)?批評，如果?孩子很盡力?了，成績卻?不怎么理想?，我們更應?該給他信心?，而不是一?味的給他潑?冷水，這樣?反而會使他?對學習產(chǎn)生?反感的情緒?。多聽聽孩?子的心聲，?幫助他們分?析存在的問?題，尋找對?策才是明智?之舉。有時?候家長的一?句話，一個?眼神，一個?動作都可能?對孩子產(chǎn)生?很大的影響?，甚至是刻?骨銘心的。?心理學家羅?森塔爾曾做?過一個實驗?，隨意指出?幾名學生，?對他們的老?師說：這些?孩子很有天?賦，非常聰?明。后來這?些孩子果真?越來越聰明?了。其實，?是因為老師?相信了羅森?塔爾的話，?經(jīng)常鼓勵夸?獎這些孩子?。這就是著?名的羅森塔?爾效應。可?見，正面的?鼓勵賞識是?促成孩子成?功的有效途?徑。四、?教育孩子遵?守紀律。家?有家法，校?有校規(guī)，班?級也有班級?的紀律。這?些規(guī)定和紀?律，本身就?是對學生全?面培養(yǎng)的需?要，同時又?是學生提高?成績的保證?。正因為如?此，我們在?發(fā)放的成績?告知書上特?別附加了你?的孩子半期?以來的操行?得分。這個?分數(shù)雖然不?是百分之一?百科學，但?它在很大程?度上反映了?你的孩子的?綜合情況，?更反映出與?學習成績的?相關(guān)性。學?生只有好好?的遵守這些?紀律，才能?夠形成一個?良好的班級?，才能夠全?面提高自己?的水平。假?如哪個學生?在遵守紀律?方面做得不?好，不僅僅?是對自己的?一種傷害，?對于那些刻?苦學習，一?心求學的學?生來說也是?一種傷害，?對于班級體?也是一種傷?害，這是我?們不愿意看?到的，也是?絕對不允許?的。請家長?理解：表揚?是愛，批評?也是愛。?五、與老師?坦誠相待，?保持一致，?形成教育的?合力。在現(xiàn)?代社會里，?家長必須依?靠學校讓孩?子接受系統(tǒng)?的知識學習?，在這一點?上，家長無?法取代學校?教育。另一?方面，學校?只能承擔起?教育孩子的?一部分，家?長如果把教?育責任全推?給老師，是?一種失職。?尤其是品德?教育、習慣?養(yǎng)成、性格?培養(yǎng)等重要?教育任務，?更需要家長?與教師的合?作，才能完?成。當然相?當多的家長?都很重視家?庭與學校的?教育合力。?在這種情況?下，我認為?家長與老師?要坦誠相待?，相互交流?、相互包容?。作為家長?，要正確對?待教師的不?足，人無完?人，教師的?教育水平有?高有低，出?現(xiàn)失誤和不?足在所難免?。家長應與?老師溝通解?決分歧和看?法，堅定地?站在學校老?師一邊，同?樣老師也會?維持家長的?形象，那樣?教育才能形?成合力。孩?子還小，一?旦老師在他?們心目中失?去了應有的?地位，那么?連同這門功?課，他們也?會拒絕學習?，這樣的話?，孩子的損?失就大了。?俗話說：你?敬人一尺，?人敬你一丈?。老師的工?作