再探電解水教學(xué)設(shè)計(jì)-蕪湖一中陳唯

2015.11安徽省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比選拔賽2015.11安徽省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)課題：實(shí)踐出真知——再探電解水時(shí)間：2015年11月26日地點(diǎn)：合肥市第一中學(xué)班級(jí)：高二（）班主講人：陳唯2015.11安徽省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比選拔賽2015.11《再探電解水》教學(xué)設(shè)計(jì)陳唯蕪湖市第一中學(xué)一、課標(biāo)與教材分析《新普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）提出在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。并在新課程目標(biāo)中提出：“理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力”。聯(lián)系本課題的內(nèi)容，課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“能從普通的電解水現(xiàn)象出發(fā)，對(duì)科學(xué)探究中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋”。本課題源于人教版選修4第四章第二節(jié)，其知識(shí)屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇，涉及到離子放電順序等難度較大的內(nèi)容。同時(shí)，本課題的知識(shí)在生活生產(chǎn)與科學(xué)研究中有廣泛的應(yīng)用，對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價(jià)值。因此，教學(xué)既要注意進(jìn)行概念和原理的教學(xué)，還應(yīng)兼顧本課題知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，善于從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用新知識(shí)和已有知識(shí)的聯(lián)系建構(gòu)知識(shí)框架，并注重從學(xué)科中心回歸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。二、學(xué)情分析從本學(xué)科縱向維度上看，學(xué)生學(xué)習(xí)本課題時(shí)，已經(jīng)掌握了電解水的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也具備了對(duì)氧化還原反應(yīng)氧化性、還原性的強(qiáng)弱比較等維度研究的思想。本課題聯(lián)系以上知識(shí)，提出了往電解水實(shí)驗(yàn)中加入不同的化學(xué)物質(zhì)，并利用不同的物質(zhì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象讓學(xué)生意識(shí)到離子的放電存在先后順序。由于涉及了原理性較強(qiáng)和難度較大的電解池原理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感覺(jué)較強(qiáng)的陌生度。但在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)加入不同的化學(xué)物質(zhì)，出現(xiàn)不同的化學(xué)變化現(xiàn)象為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了眾多的感性材料，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)離子放電順序做出一般性地常規(guī)探討，并且創(chuàng)造了學(xué)生充分發(fā)揮思維能力和交流能力的空間。三、教學(xué)目標(biāo)分析綜上分析所述，結(jié)合課標(biāo)的三維目標(biāo)要求，確定本課題的教學(xué)目標(biāo)如下。知識(shí)與技能：了解電解水時(shí)加入不同的物質(zhì)，會(huì)出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。了解出現(xiàn)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，是因?yàn)殡x子放電有先后順序。了解在離子放電順序的基礎(chǔ)上，可能還會(huì)有其他因素的影響。過(guò)程與方法：2015.11安徽省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比選拔賽2015.11.滲透觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、推理和判斷的能力培養(yǎng)。.了解科學(xué)探究方法中的重要手段一一類(lèi)比法、控制變量法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：.為逐步養(yǎng)成從科學(xué)原理的角度深入探究普通的現(xiàn)象的世界觀提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”上的類(lèi)比實(shí)驗(yàn)體會(huì)科學(xué)探究的復(fù)雜性。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是本課題教學(xué)實(shí)施中的主體部分，結(jié)合已經(jīng)確立的教學(xué)目標(biāo)，以人教版化學(xué)選修4教科書(shū)為藍(lán)本，本著“源于教科書(shū)但不拘泥于教科書(shū)，用教科書(shū)??????????????????教”的原則，選擇主要教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其相應(yīng)的教學(xué)方法的組織進(jìn)行分析?？紤]*到學(xué)生已有知識(shí)中缺乏對(duì)于電解池反應(yīng)原理的認(rèn)識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中引入電解水來(lái)幫助學(xué)生聯(lián)想和構(gòu)建關(guān)于自發(fā)過(guò)程的典型特征，并從實(shí)驗(yàn)探究中分析離子的放電有先后順序。同時(shí)，在探究過(guò)程中引入“類(lèi)比'、"控制變量”的科學(xué)探究方法，豐富科學(xué)探究的途徑。最后，結(jié)合“實(shí)踐出真知”來(lái)幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。主要教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)重難點(diǎn)）教法分析學(xué)法分析離子放電順序（教學(xué)重點(diǎn)）按照“課前微課一一場(chǎng)外實(shí)驗(yàn)—一類(lèi)比假設(shè)一一自主探究一一分析結(jié)果一一得出結(jié)論”的方式進(jìn)行探究式教學(xué)。利用推理和歸納的分析方法，結(jié)合自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，了解離子放電存在先后順序。實(shí)踐出真知（教學(xué)重點(diǎn)）以先根據(jù)類(lèi)比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，再引出異?，F(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考。從異常現(xiàn)象中感受科學(xué)探究基于事實(shí)，進(jìn)而樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、生活觀。濃度影響因素（教學(xué)難點(diǎn)）通過(guò)“異?，F(xiàn)象一一追加探究——追加反饋一一追加結(jié)論”進(jìn)行探究式教學(xué)。利用實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，追加探究和反饋、驗(yàn)證，感知濃度對(duì)離子放電順序的影響。

2015.11安徽省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比選拔賽2015.11五、教學(xué)流程翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂科目化學(xué)授課教師陳唯年級(jí)高二時(shí)間2015年11月課題實(shí)踐出真知——再探電解水課型翻轉(zhuǎn)課堂教具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品：蒸餾水、0.5mol/L摩04(aq\1mol/LCuSO4(aq\CuCl2(aq)實(shí)驗(yàn)儀器：電解水裝置、膠頭滴管、學(xué)生電源、導(dǎo)線、手持技術(shù)傳感器等教學(xué)流程

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的及其教學(xué)策略【導(dǎo)入】從感性經(jīng)驗(yàn)再認(rèn)知電解水與之前學(xué)習(xí)的不同現(xiàn)象。視頻錄像，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。【板書(shū)】再探電解水。【觀看】【感受】通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)感受電解水出現(xiàn)的不同現(xiàn)象?！綪PT】再探電解水一、學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題1問(wèn)題2問(wèn)題3【思考討論】利用已知經(jīng)驗(yàn)思考，展開(kāi)討論?！咀杂山涣鳌吭谡f(shuō)出事例的基礎(chǔ)上提出疑問(wèn)。從事實(shí)出發(fā)，引發(fā)學(xué)生有序地、指向性地思索。【PPT】二、問(wèn)題探討問(wèn)題1、為什么會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？【探討一】分析兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的離子?！炯僭O(shè)一】離子放電可能存在先后順序?！舅伎肌砍浞炙伎肌就评怼堪凑账尸F(xiàn)得到線索進(jìn)行推理【提出假設(shè)】做出合理的探究假設(shè)是探究過(guò)程的初始階段，也是探究能否成功的關(guān)鍵起步。讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)進(jìn)行討論，做出探究假設(shè)，符合學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程。使學(xué)生思維充分發(fā)散，再通過(guò)交流和提供的事例將思維聚斂于作出合理假設(shè)?！締?wèn)題】如何驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)是否成立？【方法引導(dǎo)】驗(yàn)證假設(shè)的科學(xué)方法：“類(lèi)比”。【學(xué)習(xí)方法】類(lèi)比是科學(xué)學(xué)習(xí)中常用方法。同時(shí)，在科學(xué)發(fā)展歷程中，由于真理的相對(duì)性，類(lèi)比更能體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)特征。了解科學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)發(fā)展自我的質(zhì)疑精神和科學(xué)精神。問(wèn)題2、加入其它物質(zhì)現(xiàn)象會(huì)如何呢？【實(shí)驗(yàn)探究】利用所給試劑設(shè)計(jì)【學(xué)生舉例】【自主探究】提醒學(xué)生注意在作出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之間必須有方案設(shè)計(jì)的過(guò)程，這才符合科學(xué)探究邏輯。安徽省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比選拔賽2015.11

實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)?！緟R報(bào)結(jié)果】【教師板書(shū)】【處理結(jié)果】“類(lèi)比”實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說(shuō)明什么？【實(shí)驗(yàn)】【交流】【思考】【回答】培養(yǎng)學(xué)生交流與表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)會(huì)利用不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出不同的合理解釋【探究結(jié)論】實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，電解水時(shí)加入不同的物質(zhì)類(lèi)比又出現(xiàn)了不同的現(xiàn)象，進(jìn)一步驗(yàn)證離子放電順序的存在?！舅伎肌克伎冀Y(jié)論的同時(shí)學(xué)會(huì)用辯證的思維對(duì)待每一組科學(xué)實(shí)驗(yàn)了解科學(xué)本質(zhì)是化學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)，其中既包含了掌握有效地科學(xué)方法，也包含了學(xué)會(huì)做對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的合理解釋。問(wèn)題3、電解氯化銅一段時(shí)間后陰極析出的銅單質(zhì)表面為何會(huì)產(chǎn)生氣泡？【探討二】離子放電順序可能受到某些因素的影響【理解】【感受】【思考】【猜想】提出問(wèn)題引起學(xué)生注意，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入下面的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考容易讓學(xué)生思維找到正確的思考點(diǎn)。安徽省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比選拔賽2015.11

【假設(shè)二】離子放電順序可能受到濃度的影響【自主探究】加過(guò)硫酸銅小組的同學(xué)，繼續(xù)加入硫酸溶液【思考】【選擇】【邏輯推理】本探究的實(shí)驗(yàn)中對(duì)于高二學(xué)生不會(huì)造成困難，重要的是學(xué)生能夠正確的選擇合理的試劑并進(jìn)而在理論上作出合理的解釋。學(xué)會(huì)為假設(shè)找到理論依據(jù)?！緟R報(bào)結(jié)果】……【探究結(jié)論】★“追加”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：當(dāng)氫離子濃度增大時(shí)，會(huì)產(chǎn)生氫氣，即離子的放電順序還要考慮離子濃度?！窘涣鲄R報(bào)】【歸納】在探究的基礎(chǔ)上掌握為證明假設(shè)作出合理解釋在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出數(shù)據(jù)和結(jié)論，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了探究的全過(guò)程，更重要的是在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)精神，達(dá)成過(guò)程與方法目標(biāo)的要求。【小結(jié)】電解過(guò)程中，離子放電存在先后順序；這種順序可能會(huì)受到濃度等其他因素的影響【反思】在獲取這些知識(shí)的過(guò)程中，我們用到了類(lèi)比，控制變量等科學(xué)探究的方法，并且體會(huì)到了科學(xué)探究的復(fù)雜性；離子放電順序可能還會(huì)受到其他因素的影響……【回顧思考】【辯證分析】【掌握結(jié)論】【感受升華】發(fā)展綜合歸納能力，同時(shí)注意關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的微小細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)予以合理解釋。安徽省高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比選拔賽2015.