學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)說課稿

學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)說課稿第一頁，共三十七頁，2022年，8月28日課程設(shè)計一、課程的定位于目標(biāo)二、課程設(shè)計的理念與思路三、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織安排四、學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)分析五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段六、教學(xué)條件七、教學(xué)單元說課第二頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、課程的定位與目標(biāo)（一）課程性質(zhì)：專業(yè)理論類課程中的實(shí)踐性活動指導(dǎo)課（教法課），核心課程或?qū)I(yè)主干課程。（二）課程的銜接：先修課程：（三學(xué)）學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)；語言類課程：語文、兒童文學(xué)、聽話說話、教師口語、普通話。相關(guān)課程：兒歌表演唱課程的定位與作用第三頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、課程的定位與目標(biāo)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)我國現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)建設(shè)需求的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有現(xiàn)代公民基本素質(zhì)，具有實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠進(jìn)行學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動的設(shè)計和組織開展及日常生活活動保育教育的專門性應(yīng)用人才（學(xué)前教師）。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)第四頁，共三十七頁，2022年，8月28日一、課程的定位與目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)課程目標(biāo)

1

2

3第五頁，共三十七頁，2022年，8月28日知識目標(biāo)一、了解：學(xué)前兒童語言教育的基本觀點(diǎn)，語言的獲得，學(xué)前兒童語言發(fā)展，早期閱讀的特點(diǎn)及心理基礎(chǔ)，語言教育評價的基本觀點(diǎn)及內(nèi)容和方法。二、理解并闡述：學(xué)前兒童語言教育的特殊性，影響學(xué)前兒童語言發(fā)展的因素，學(xué)前兒童語言教育的原則及方法，語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容。三、說出：文學(xué)作品、早期閱讀、語言教學(xué)游戲?qū)W作品、談話、講述、日常生活中語言教育的設(shè)計思路及組織開展具體活動的指導(dǎo)方法。第六頁，共三十七頁，2022年，8月28日能力目標(biāo)能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、語言教育的目標(biāo)及內(nèi)容要求科學(xué)合理的設(shè)計語言教育活動方案。能將設(shè)計方案生動有效付諸實(shí)施，語言教育方法運(yùn)用純熟自然，過程流暢，能組織開展生動活潑、輕松愉快、符合學(xué)前教育特點(diǎn)及規(guī)律的學(xué)前語言教育活動?？谡Z及文字表達(dá)強(qiáng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語用規(guī)范，具有良好的駕馭語言與幼兒及家長、同事語言溝通交流協(xié)調(diào)能力。第七頁，共三十七頁，2022年，8月28日素質(zhì)目標(biāo)具有良好的職業(yè)意識，對語言教育素材及教育現(xiàn)象敏感，具有良好的兒童文學(xué)修養(yǎng)。語言素質(zhì)良好，養(yǎng)成自覺運(yùn)用普通話的基本意識及習(xí)慣。喜歡故事講述、詩歌朗誦、文學(xué)作品等語言活動，能從中體會到快樂，能用自身飽滿的情緒狀態(tài)傳遞快樂，感染幼兒。第八頁，共三十七頁，2022年，8月28日二課程設(shè)計的理念思路課程設(shè)計理念以崗位需求為目標(biāo)，以提高學(xué)前教師質(zhì)量為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。兼顧技能訓(xùn)練與執(zhí)業(yè)資格考試。突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。第九頁，共三十七頁，2022年，8月28日二課程設(shè)計理念思路課程設(shè)計思路

改革以教材為中心的傳統(tǒng)課程模式，理實(shí)一體化、教學(xué)做合一，實(shí)訓(xùn)過程中構(gòu)建學(xué)生科學(xué)合理、富有張力的語言教育知能結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)能力321

學(xué)生主體，教師是指導(dǎo)者、觀察者、幫助者，提供支持性環(huán)境，課堂氛圍心理相容，建立以學(xué)生發(fā)展為基本價值取向的動態(tài)、綜合評價體系4

以“必需、夠用、針對性和適用性”原則整合教學(xué)內(nèi)容第十頁，共三十七頁，2022年，8月28日二課程設(shè)計的理念思路課程教學(xué)的思路：以故事教學(xué)為整個課程的生成點(diǎn)，多元實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)教育技能素養(yǎng)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)能力遷移。一、觀摩導(dǎo)入：播放上海幼教名師課堂實(shí)錄《猜猜我有多愛你》（兒童文學(xué)課已經(jīng)學(xué)過作品），呈現(xiàn)真實(shí)的幼兒園故事教學(xué)課堂情景。二、案例分析：

1同步分析教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)的組織銜接、方法的具體運(yùn)用，體現(xiàn)何種教育理念，適切何種幼兒身心特點(diǎn)及教育規(guī)律，抽取出活動設(shè)計方案之主干——教學(xué)過程部分.2分析做課教師的教態(tài)、音質(zhì)、語言風(fēng)格特點(diǎn)、對課堂的整體把控三、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模仿性翻版模擬，獨(dú)立設(shè)計、試講——師生點(diǎn)評反思四、遷移與其他內(nèi)容的教學(xué)。第十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日二、課程設(shè)計的理念和思路選取安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)模式選擇教學(xué)方法手段確定考核方式課程設(shè)計思路第十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日先學(xué)及后續(xù)課程、幼兒不同年齡段語言發(fā)展及教育的需求普通話考試、教師資格證考試三、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排依據(jù)第十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時數(shù)理論實(shí)踐1概述222兒童語言發(fā)展223文學(xué)作品12284談話8265講述4226閱讀227語言游戲4228日常生活2119評價22合計361719三、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排內(nèi)容選取與安排第十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日重點(diǎn)：學(xué)前兒童語言發(fā)展特點(diǎn)及各種語言教育活動的組織開展及設(shè)計思路難點(diǎn)：過程設(shè)計及組織要點(diǎn)三、教學(xué)內(nèi)容的選取和組織安排重點(diǎn)與難點(diǎn)第十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日四、學(xué)情分析優(yōu)點(diǎn)對理論知識的理解能力差不足部分學(xué)生動手實(shí)踐意愿不足欠缺良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極性不夠?qū)⒒顒臃桨父吨T實(shí)踐的教育實(shí)踐能力不強(qiáng)職業(yè)意識不足，敏感性差第十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日四、學(xué)情分析活潑好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，自我意識強(qiáng)，自信樂觀，深厚藝術(shù)底蘊(yùn)，喜參與，感情體驗(yàn)豐富，三學(xué)尤其學(xué)前教育學(xué)已奠定理論基礎(chǔ)，語言類課程已奠定語言文學(xué)基礎(chǔ)。優(yōu)勢第十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日對策合理安排教學(xué)內(nèi)容，注重選材與時俱進(jìn)趣味性實(shí)訓(xùn)、課堂教學(xué)一體化，做中學(xué)、做中教，使學(xué)生邊看、邊學(xué)、邊練教學(xué)做合一，加入學(xué)生感興趣的幼兒園課堂實(shí)錄及網(wǎng)絡(luò)資源，營造輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。123第十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教學(xué)做合一，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式第十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日直觀演示法小組討論法情境教學(xué)法案例教學(xué)法五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段模擬練習(xí)法

1

2

3

4

5第二十頁，共三十七頁，2022年，8月28日傳統(tǒng)教學(xué)手段：掛圖、磁帶、光盤、文本現(xiàn)代教學(xué)手段:多媒體技術(shù)五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段教學(xué)手段第二十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段考核方式出勤、狀態(tài)方案設(shè)計模擬試講第二十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日動態(tài)、綜合的質(zhì)性評價：既有與其他同學(xué)的橫向比較，與自己過去的縱向比較，評價的目的是教育診斷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、教學(xué)模式及教學(xué)方法手段第二十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日六、教學(xué)條件姓名職稱承擔(dān)工作李俊梅副高主講教師劉亞軍初級主講教師張鳳英初級主講教師張增林副高主講教師教師團(tuán)隊第二十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日教學(xué)場地：本班教室、多媒體教室、語言專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施：錄音機(jī)、DVD、電視、多媒體、磁帶光盤、掛圖繪本、幼兒圖書、頭飾、主題玩具、形象卡片等。六、教學(xué)條件第二十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日六、教學(xué)條件教材選取學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)主編張家蓉盧偉復(fù)旦大學(xué)出版社第二十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日教材分析結(jié)構(gòu)體系合理，理論和實(shí)踐比例適中，難度符合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，重實(shí)踐訓(xùn)練，所付大量案例及分析針對性指導(dǎo)性強(qiáng)，便于學(xué)生實(shí)訓(xùn)模擬。操作性強(qiáng)。第二十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日輔助教材六、教學(xué)條件教材選取兒童文學(xué)學(xué)前兒童文學(xué)李瑩肖玉林復(fù)旦大學(xué)出版社第二十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日網(wǎng)絡(luò)資源：幼教有聲書、童話精選、繪本故事等六、教學(xué)條件教材選取第二十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日單元教學(xué)設(shè)計學(xué)前兒童文學(xué)作品活動一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)過程四、教學(xué)方法及手段第三十頁，共三十七頁，2022年，8月28日教學(xué)內(nèi)容一、對學(xué)前兒童文學(xué)作品的基本認(rèn)識二、學(xué)前兒童文學(xué)作品活動目標(biāo)三、文學(xué)作品活動的基本設(shè)計四、各類文學(xué)作品活動的組織指導(dǎo)第三十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日教學(xué)目標(biāo)一、知能目標(biāo)：形成對學(xué)前文學(xué)作品的基本認(rèn)識，了解學(xué)前兒童文學(xué)作品活動的特點(diǎn)，掌握文學(xué)作品活動的基本設(shè)計思路及組織指導(dǎo)要點(diǎn)，能將設(shè)計方案順利地轉(zhuǎn)化為模擬教學(xué)實(shí)踐，過程流暢，方法及手段運(yùn)用合理、熟練，教態(tài)自然大方，與幼兒多元互動。第三十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日教學(xué)目標(biāo)二、情感態(tài)度目標(biāo)：對文學(xué)作品有濃厚興趣，喜歡積極參與文學(xué)作品活動。能理解、欣賞文學(xué)作品的語言特點(diǎn)、情感脈絡(luò)、表現(xiàn)形式等，樂于設(shè)計組織各種形式的學(xué)前兒童文學(xué)作品活動。在學(xué)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過程中通過教師示范、師生互動來體驗(yàn)、感受各種先進(jìn)教育理念的運(yùn)用實(shí)施，體驗(yàn)并操作各種教學(xué)方法第三十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日教學(xué)過程——教學(xué)理念以學(xué)生為中心，尊重個體差異性，針對個人在做中學(xué)、做中教，教學(xué)做合一，在實(shí)踐中剖析講解理論，融理論與實(shí)踐過程中，理實(shí)一體化。重滲透、隱性示范。重心理相容、寬松包容的支持性環(huán)境重視與學(xué)生的情感互動，多元的鼓勵方式整合所有專業(yè)理論、教育技能及藝術(shù)技能，互相滲透融合、遷移，提高整體的職業(yè)技能水平。。第三十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日教學(xué)過程——設(shè)計思路一、觀摩導(dǎo)入：播放上海幼教名師課堂實(shí)錄《猜猜我有多愛你》（兒童文學(xué)課已經(jīng)學(xué)過作品），呈現(xiàn)真實(shí)的幼兒園故事教學(xué)課堂情景。二、案例分析：

1同步分析教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)的組織銜接、方法的具體運(yùn)用，體現(xiàn)何種教育理念，適切何種幼兒身心特點(diǎn)及教育規(guī)律，抽取出活動設(shè)計方案之主干——教學(xué)過程部分.2分析做課教師的教態(tài)、音質(zhì)、