學(xué)生心理狀況調(diào)查報告5篇

Word-17-學(xué)生心理狀況調(diào)查報告5篇中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查報告

一、問題提出

學(xué)習(xí)心理是人們尤其是同學(xué)群體學(xué)習(xí)過程中的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知理論、信息加工、學(xué)習(xí)遷移等。筆者于2023年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理情況舉行了調(diào)研。利用調(diào)查討論，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確?????把握當(dāng)前農(nóng)村初中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，提升教導(dǎo)教學(xué)的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調(diào)研內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，造成當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理的成因及對策。

調(diào)研辦法：問卷調(diào)查。同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教導(dǎo)價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學(xué)舉行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)研結(jié)果

農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教導(dǎo)價值觀

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱烈較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱烈中等，29%的同學(xué)膽怯學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好。值得注重的是，膽怯學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學(xué)都有自己最厭煩的課程。同學(xué)膽怯學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)辦法緊密相關(guān);二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。

3.學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分同學(xué)對長處有正確的熟悉，其中，92%的同學(xué)有自己感愛好的任務(wù)，且有52%的同學(xué)希翼獲得老師的指導(dǎo)。同時，有將近一半的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的政治、歷史、英語等學(xué)科對自己日后的生活協(xié)助不大，更希翼學(xué)習(xí)對他們以后的工作有所協(xié)助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的同學(xué)認(rèn)為小學(xué)教師本事有限，希翼獲得名師指點。由此能夠看出，老師行為滯后已經(jīng)獲得越來越多的同學(xué)的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)峻地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

三、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理情況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理情況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1.農(nóng)村教導(dǎo)全面實施素養(yǎng)教導(dǎo)的影響

素養(yǎng)教導(dǎo)是一種突誕生存本事和生活本事的教導(dǎo)。其對于同學(xué)的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于同學(xué)的消極作用，是使部分同學(xué)過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽略了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教導(dǎo)的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們普通表現(xiàn)為意志不脆弱，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注重的是，我們在接觸眾多的同學(xué)家長后，發(fā)覺無數(shù)家長對同學(xué)的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對同學(xué)提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對同學(xué)形成了一種內(nèi)家庭松外小學(xué)緊的沖突局面。

5.小學(xué)教導(dǎo)的影響

在農(nóng)村教導(dǎo)全面實施素養(yǎng)教導(dǎo)的進程中，農(nóng)村初中越來越重視長處教導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)的共性。可是，因為資金和人才的制約，對于同學(xué)學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多任務(wù)需求無法滿足，從而導(dǎo)致同學(xué)需求與小學(xué)教導(dǎo)之間的沖突矛盾。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，老師對于同學(xué)的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，因為老師行為滯后，所以使老師的教導(dǎo)和教學(xué)工作對同學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的幾點對策

影響同學(xué)學(xué)習(xí)心理的因素十分復(fù)雜，因而協(xié)助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的目標(biāo)非常艱難。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教導(dǎo)向素養(yǎng)教導(dǎo)的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)樂觀地協(xié)助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增強投入，制造良好的教導(dǎo)教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村同學(xué)已經(jīng)感觸到了社會長進的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在平時的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學(xué)問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，惟獨增強硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學(xué)問具有鮮亮的時代特點，才干對同學(xué)產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.協(xié)助同學(xué)精確?????地了解和把握將來

因為主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟進展、高等教導(dǎo)改革、素養(yǎng)教導(dǎo)實施等的了解既不全面也不深化，所以有須要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景;向他們介紹高等教導(dǎo)改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公正性、庇護性，分配制度的靈便性、公平性;向他們介紹素養(yǎng)教導(dǎo)實施的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以協(xié)助他們明辨是非，消退誤導(dǎo)。

舉行職業(yè)指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)了解不同職業(yè)?主要是務(wù)農(nóng)?的特征、現(xiàn)狀和進展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在畢業(yè)時挑選自己適合的就業(yè)崗位。

開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對同學(xué)舉行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)本事、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

5.改善老師待遇，改革教導(dǎo)系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決老師行為滯后問題

進展經(jīng)濟學(xué)家的討論指出，第三世界國家的初等教導(dǎo)和中等教導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法容易和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)老師本事差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有些工資，沒有愛好，也沒有機會更新自己的學(xué)問，提升自己的教學(xué)水平。我們的農(nóng)村初中教導(dǎo)基本上是屬于這種狀況。解決老師行為滯后問題的有效方法：一是提升老師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教導(dǎo)和舉行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障;二是改革教導(dǎo)系統(tǒng)的人事制度，保證老師考核的藏匿性、公平性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提升繼續(xù)教導(dǎo)和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變當(dāng)前繼續(xù)教導(dǎo)中的形式主義和低效局面。

【第2篇】中同學(xué)心理情況調(diào)查報告

一、調(diào)查概況

我于xx年10月份，對我居住地周圍的一所中學(xué)的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理情況舉行了調(diào)查。利用調(diào)查討論，對農(nóng)村中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為精確?????地把握當(dāng)前農(nóng)村初中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，深入教學(xué)改革，強化教導(dǎo)教學(xué)的針對性，提升教導(dǎo)教學(xué)的實效性，探究實施素養(yǎng)教導(dǎo)的新路子，提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的詳細任務(wù)和辦法

(一)詳細任務(wù)

1、農(nóng)村中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前農(nóng)村中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理特征

3、當(dāng)前農(nóng)中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查辦法

1、問卷調(diào)查

同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教導(dǎo)價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在庵上中學(xué)舉行，共發(fā)問卷400份，回收有效問卷386份，臨近抱負的高效樣本數(shù)。

2、座談會及個案調(diào)查

囫圇調(diào)查共召開了兩次老師座談會，四次同學(xué)座談會。這些座談會，不僅為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

三、調(diào)查結(jié)果

對同學(xué)問卷調(diào)查分析，以及多次老師、同學(xué)座談結(jié)果顯示，農(nóng)村中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理具有顯然的時代特點。

我對農(nóng)村中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀作了如下分析：

1、教導(dǎo)價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中同學(xué)具有較為明確的教導(dǎo)價值觀。74％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提升自身素養(yǎng)，10％的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考高校，16％的中同學(xué)沒有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村中同學(xué)的教導(dǎo)價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特點。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教導(dǎo)程度成正比，其中65％的同學(xué)認(rèn)為高校生掙錢多，25％的同學(xué)認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的同學(xué)認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱烈較高，24％的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱烈中等，9％的同學(xué)膽怯學(xué)習(xí)。這與他們“考高?！币庾R淡化是相全都的。值得注重的是，膽怯學(xué)習(xí)的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90％的同學(xué)都有自己“最厭煩的課程”。同學(xué)膽怯學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)辦法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的同學(xué)對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、有用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱烈較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在同學(xué)厭煩的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的同學(xué)認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒實用處”。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“長處”是師生共同關(guān)懷的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)覺，大部分同學(xué)對“長處”有正確的熟悉，其中，92％的同學(xué)有自己感愛好的任務(wù)，且有52％的同學(xué)希翼獲得老師的指導(dǎo)。同時，78％的同學(xué)希翼學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問，使之能對他們以后的生活工作有所協(xié)助。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的決定，97％的同學(xué)挑選讀高中或中專，3％的同學(xué)挑選就業(yè)，對于高中畢業(yè)后的決定，99％的同學(xué)有讀高校愿望。

【第3篇】中同學(xué)學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查報告

中同學(xué)學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查報告

一、問題提出

學(xué)習(xí)心理是人們尤其是同學(xué)群體學(xué)習(xí)過程中的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知理論、信息加工、學(xué)習(xí)遷移等。筆者于2022年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理情況舉行了調(diào)查。利用調(diào)查討論，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確?????把握當(dāng)前農(nóng)村初中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，提升教導(dǎo)教學(xué)的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，造成當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理的成因及對策。

調(diào)查辦法：問卷調(diào)查。同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教導(dǎo)價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學(xué)舉行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)查結(jié)果

農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教導(dǎo)價值觀

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱烈較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱烈中等，29%的同學(xué)膽怯學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好。值得注重的是，膽怯學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學(xué)都有自己最厭煩的課程。同學(xué)膽怯學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)辦法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。

3.學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分同學(xué)對長處有正確的熟悉，其中，92%的同學(xué)有自己感愛好的任務(wù)，且有52%的同學(xué)希翼獲得老師的指導(dǎo)。同時，有將近一半的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的政治、歷史、英語等學(xué)科對自己日后的生活協(xié)助不大，更希翼學(xué)習(xí)對他們以后的工作有所協(xié)助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的同學(xué)認(rèn)為小學(xué)教師本事有限，希翼獲得名師指點。由此能夠看出，老師行為滯后已經(jīng)獲得越來越多的同學(xué)的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)峻地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

三、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理情況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理情況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1.農(nóng)村教導(dǎo)全面實施素養(yǎng)教導(dǎo)的影響

素養(yǎng)教導(dǎo)是一種突誕生存本事和生活本事的教導(dǎo)。其對于同學(xué)的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于同學(xué)的消極作用，是使部分同學(xué)過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽略了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教導(dǎo)的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們普通表現(xiàn)為意志不脆弱，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注重的是，我們在接觸眾多的同學(xué)家長后，發(fā)覺無數(shù)家長對同學(xué)的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對同學(xué)提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對同學(xué)形成了一種內(nèi)家庭松外小學(xué)緊的沖突局面。

5.小學(xué)教導(dǎo)的影響

在農(nóng)村教導(dǎo)全面實施素養(yǎng)教導(dǎo)的進程中，農(nóng)村初中越來越重視長處教導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)的共性?？墒牵驗橘Y金和人才的制約，對于同學(xué)學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多任務(wù)需求無法滿足，從而導(dǎo)致同學(xué)需求與小學(xué)教導(dǎo)之間的沖突矛盾。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，老師對于同學(xué)的'影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，因為老師行為滯后，所以使老師的教導(dǎo)和教學(xué)工作對同學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的幾點對策

影響同學(xué)學(xué)習(xí)心理的因素十分復(fù)雜，因而協(xié)助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的目標(biāo)非常艱難。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教導(dǎo)向素養(yǎng)教導(dǎo)的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)樂觀地協(xié)助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增強投入，制造良好的教導(dǎo)教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村同學(xué)已經(jīng)感觸到了社會長進的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在平時的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學(xué)問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，惟獨增強硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學(xué)問具有鮮亮的時代特點，才干對同學(xué)產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.協(xié)助同學(xué)精確?????地了解和把握將來

因為主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟進展、高等教導(dǎo)改革、素養(yǎng)教導(dǎo)實施等的了解既不全面也不深化，所以有須要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教導(dǎo)改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公正性、庇護性，分配制度的靈便性、公平性；向他們介紹素養(yǎng)教導(dǎo)實施的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以協(xié)助他們明辨是非，消退誤導(dǎo)。

【第4篇】關(guān)于中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理情況調(diào)查報告

一、問題提出

學(xué)習(xí)心理是人們尤其是同學(xué)群體學(xué)習(xí)過程中的思維方式、行為方式、學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知理論、信息加工、學(xué)習(xí)遷移等。筆者于2023年3月6月對黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理情況舉行了調(diào)查。利用調(diào)查討論，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確?????把握當(dāng)前農(nóng)村初中同學(xué)的學(xué)習(xí)心理動向，提升教導(dǎo)教學(xué)的實效性，提供了客觀依據(jù)。

調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，造成當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理的成因及對策。

調(diào)查辦法：問卷調(diào)查。同學(xué)問卷，內(nèi)容涵蓋教導(dǎo)價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在呂橋中學(xué)舉行，共發(fā)問卷200份，收回有效問卷188份。

二、調(diào)查結(jié)果

農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教導(dǎo)價值觀

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，僅有47%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱烈較高，24%的同學(xué)對學(xué)習(xí)的熱烈中等，29%的同學(xué)膽怯學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好。值得注重的是，膽怯學(xué)習(xí)或?qū)W(xué)習(xí)不感愛好的同學(xué)數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)覺，90%的同學(xué)都有自己最厭煩的課程。同學(xué)膽怯學(xué)習(xí)或厭煩某些課程的根本緣由，一是與老師的教學(xué)辦法緊密相關(guān)；二是與該課程的有用價值緊密相關(guān)。

3.學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中發(fā)覺，大部分同學(xué)對長處有正確的熟悉，其中，92%的同學(xué)有自己感愛好的任務(wù)，且有52%的同學(xué)希翼獲得老師的指導(dǎo)。同時，有將近一半的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)的政治、歷史、英語等學(xué)科對自己日后的生活協(xié)助不大，更希翼學(xué)習(xí)對他們以后的工作有所協(xié)助的科目。調(diào)查中還發(fā)覺41%的同學(xué)認(rèn)為小學(xué)教師本事有限，希翼獲得名師指點。由此能夠看出，老師行為滯后已經(jīng)獲得越來越多的同學(xué)的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)峻地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

三、當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理情況成因分析

當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理情況，其主流是樂觀向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽略。

1.農(nóng)村教導(dǎo)全面實施素養(yǎng)教導(dǎo)的影響

素養(yǎng)教導(dǎo)是一種突誕生存本事和生活本事的教導(dǎo)。其對于同學(xué)的樂觀作用，是使他們熟悉到了具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于同學(xué)的消極作用，是使部分同學(xué)過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽略了學(xué)術(shù)性較強的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

4.家庭教導(dǎo)的影響

當(dāng)前，農(nóng)村初中生大多處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們普通表現(xiàn)為意志不脆弱，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注重的是，我們在接觸眾多的同學(xué)家長后，發(fā)覺無數(shù)家長對同學(xué)的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對同學(xué)提出考高中、特殊是考高校要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對同學(xué)形成了一種內(nèi)家庭松外小學(xué)緊的沖突局面。

5.小學(xué)教導(dǎo)的影響

在農(nóng)村教導(dǎo)全面實施素養(yǎng)教導(dǎo)的進程中，農(nóng)村初中越來越重視長處教導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)的共性?？墒?，因為資金和人才的制約，對于同學(xué)學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多任務(wù)需求無法滿足，從而導(dǎo)致同學(xué)需求與小學(xué)教導(dǎo)之間的沖突矛盾。

6.老師的影響

在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，老師對于同學(xué)的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，因為老師行為滯后，所以使老師的教導(dǎo)和教學(xué)工作對同學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負面影響越來越大。

四、形成健康的學(xué)習(xí)心理的幾點對策

影響同學(xué)學(xué)習(xí)心理的因素十分復(fù)雜，因而協(xié)助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的目標(biāo)非常艱難。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應(yīng)試教導(dǎo)向素養(yǎng)教導(dǎo)的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)樂觀地協(xié)助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

1.增強投入，制造良好的教導(dǎo)教學(xué)環(huán)境

當(dāng)前，農(nóng)村同學(xué)已經(jīng)感觸到了社會長進的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在平時的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的試驗場所、過時的科技學(xué)問，這種劇烈的反差必定使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，惟獨增強硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、試驗場所、科技學(xué)問具有鮮亮的時代特點，才干對同學(xué)產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.協(xié)助同學(xué)精確?????地了解和把握將來

因為主客觀方面的緣由，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟進展、高等教導(dǎo)改革、素養(yǎng)教導(dǎo)實施等的了解既不全面也不深化，所以有須要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟進展所取得的輝煌成就和存在的困難以及將來的美妙前景；向他們介紹高等教導(dǎo)改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公正性、庇護性，分配制度的靈便性、公平性；向他們介紹素養(yǎng)教導(dǎo)實施的詳細內(nèi)容、價值和將來取向，以協(xié)助他們明辨是非，消退誤導(dǎo)。

【第5篇】學(xué)校生心理情況調(diào)查報告范文

在教導(dǎo)的過程中，你會發(fā)覺形形色色的孩子，健康、和善、誠摯、英勇的陽光孩子那樣讓人喜愛?，可現(xiàn)在各類不同問題的同學(xué)越來越多，讓人不由嘆息?。慕潭嗄陙?，我綜合分析后發(fā)覺，同學(xué)心理問題浮現(xiàn)的緣由有一下幾點：

一、自身性格因素

學(xué)校生性格各異，不同的性格也造就孩子不同的心理特質(zhì)，所以活潑的，抑郁的，鎮(zhèn)靜的，偏執(zhí)的等，都會有自身所固有些性格弱點，假如教師不能針對不同的孩子正確加以引領(lǐng)的話，就會造成心理的問題。所以，我們自古倡導(dǎo)的因材施教，不僅是十分經(jīng)典的教導(dǎo)辦法，更是十分有效的心理教導(dǎo)良方，只是我們現(xiàn)在學(xué)校班額太大，使這種經(jīng)典的教導(dǎo)辦法很難實施，或者說，無法實施，所以不同性格的孩子，用同一種辦法來管理，易導(dǎo)致孩子的心理問題。

二、家庭因素

家庭的關(guān)系復(fù)雜，父母離異，父母常年在外，孩子沒有固定的家長監(jiān)管等等，都會使孩子得不到良好的家庭教導(dǎo)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣及形成不良思想，漸漸的，孩子在正常的群體中，就會發(fā)覺自己和別人不一樣，這種不一樣越來越顯然，就會是孩子的心理浮現(xiàn)失衡。

三、小學(xué)因素

小學(xué)的教導(dǎo)任務(wù)是培養(yǎng)德智體美全面健康進展的孩子，可是我們的教導(dǎo)機制，就只看同學(xué)的成果這一指揮棒很難轉(zhuǎn)變，老師就更注意了結(jié)果，