Unit 4　I used to be afraid of the dark教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語人教版九年級

Unit4Iusedtobeafraidofthedark教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年英語人教版九年級主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版九年級英語Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握過去式的基本用法，提高學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力。課程設(shè)計圍繞學(xué)生實際生活經(jīng)驗，以互動交流、情境模擬和實踐運用為核心，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行有效溝通，增強學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，拓展國際視野。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit4"Iusedtobeafraidofthedark"，學(xué)生能夠運用過去式描述個人和他人過去的生活狀態(tài)和經(jīng)歷，增強語言表達的準確性。

2.文化意識：學(xué)生在交流中了解不同文化背景下人們對過去的看法和表達方式，提升對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過對比分析，發(fā)現(xiàn)個人成長變化，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新意識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握過去式的構(gòu)成和用法，能夠正確使用過去時描述過去的經(jīng)歷和狀態(tài)。

②學(xué)習(xí)并運用本單元的核心詞匯和短語，如"usedto","beafraidof","longago"等。

③通過聽力和閱讀練習(xí)，理解并運用課文中的對話和故事。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分過去式和其他時態(tài)的用法，特別是在復(fù)雜句型中的正確運用。

②在實際交流中靈活運用過去式，描述不同場景下的過去經(jīng)歷。

③理解和記憶課文中的特定文化背景和細節(jié)，如對不同年代的生活方式的描述。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-電腦

-錄音機或音頻播放設(shè)備

-白板和標記筆

2.課程平臺

-學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-英語學(xué)習(xí)軟件

3.信息化資源

-本單元的電子課本

-與課文相關(guān)的在線聽力材料

-英語學(xué)習(xí)視頻片段

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-互動問答

-口語練習(xí)

-寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組學(xué)生童年和現(xiàn)在的對比照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟兓匀灰鲞^去式的話題。

-提出問題：“Canyoudescribewhatyouusedtodowhenyouwereachild?”，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹過去式的構(gòu)成和用法，通過例句展示如何使用過去式描述過去的經(jīng)歷。

-利用多媒體展示課文中的對話和故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)核心詞匯和短語。

-分組討論，讓學(xué)生嘗試用過去式描述自己的過去經(jīng)歷，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生獨立完成，鞏固過去式的用法。

-學(xué)生兩兩配對，互相提問并回答關(guān)于對方過去經(jīng)歷的問題，教師監(jiān)聽并給予反饋。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“Whatdidyoulearnfromthestoryinthetext?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和分享。

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論成果，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“過去式猜謎”，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，增強趣味性和互動性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去式的用法和詞匯記憶。

-布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述自己的一次難忘的過去經(jīng)歷，使用至少5個過去式句子。

注意：每個環(huán)節(jié)的時間安排根據(jù)實際情況可適當調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容的充分吸收和學(xué)生的積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確運用過去式描述個人和他人過去的經(jīng)歷，如使用“usedto”表達過去的習(xí)慣和狀態(tài)。

2.學(xué)生掌握了本單元的核心詞匯和短語，如“beafraidof”，“l(fā)ongago”，并在實際語境中能夠準確使用。

3.通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解并提取課文對話和故事中的關(guān)鍵信息，提高聽力理解能力。

4.學(xué)生在口語練習(xí)中能夠流利地使用過去式進行交流，描述自己的過去經(jīng)歷，增強了口語表達能力。

5.學(xué)生通過寫作練習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際寫作中，撰寫包含過去式的段落，提高了寫作技巧。

6.學(xué)生在課堂討論和互動中展現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意分享自己的觀點和經(jīng)歷，增強了合作學(xué)習(xí)的能力。

7.學(xué)生對過去式和相關(guān)文化背景有了更深入的理解，提升了文化意識和跨文化交際能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)和糾正過去式使用中的錯誤，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)φn文中的故事和人物進行分析和評價。

10.學(xué)生在完成作業(yè)和小作文時，能夠獨立運用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地表達自己的想法，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識。典型例題講解1.題型：描述過去經(jīng)歷

題目：請你用過去式描述一次你曾經(jīng)去旅行的經(jīng)歷。

答案：Lastsummer,IusedtogotoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheForbiddenCity,theGreatWall,andtheSummerPalace.Iusedtobeveryexcitedandtiredatthesametimebecauseitwasmyfirsttimetoseesuchmagnificentplaces.

2.題型：改寫句子

題目：將下列句子改為過去式。

-Shelikestoplaythepiano.

-Hegoestoschoolbybuseveryday.

答案：

-Sheusedtoliketoplaythepiano.

-Heusedtogotoschoolbybuseveryday.

3.題型：填空

題目：填入適當?shù)倪^去式動詞完成句子。

-I_______(be)ateacherbeforeIbecameawriter.

-They_______(visit)themuseumlastweek.

答案：

-IusedtobeateacherbeforeIbecameawriter.

-Theyusedtovisitthemuseumlastweek.

4.題型：寫作

題目：寫一段話，描述你小時候的一個習(xí)慣，并說明你現(xiàn)在是否還保持這個習(xí)慣。

答案：WhenIwasachild,IusedtoreadastorybookbeforeIwenttobedeverynight.Ienjoyedtheadventuresofthecharactersinthebooks.Now,Istillkeepthishabitbecauseithelpsmerelaxafteralongday.

5.題型：角色扮演

題目：假設(shè)你是李雷，你的朋友韓梅梅告訴你她曾經(jīng)去過月球旅行，請用過去式提問她旅行的細節(jié)。

答案：A:Hi,HanMeimei,Iheardyouusedtogotothemoon.That'samazing!Howwasit?

B:Yes,Iusedto.Itwasanunforgettableexperience.IusedtoseetheEarthfromadistanceandtheviewwasbreathtaking.課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對過去式的掌握情況，如“Canyoutellmewhatyouusedtodolastweekend?”等，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其理解程度。

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確使用過去式，以及是否積極參與課堂活動。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的形式，讓學(xué)生現(xiàn)場完成一些填空或改寫的練習(xí)，以評估學(xué)生對過去式的理解和運用能力。

-及時反饋：教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，對正確的使用給予肯定，對錯誤的使用進行糾正，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確使用過去式，以及作業(yè)的完成質(zhì)量。

-點評：在批改作業(yè)后，教師選擇一些具有代表性的作業(yè)進行全班點評，指出共性問題，提供改進建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-鼓勵：在作業(yè)評價中，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對那些進步明顯的學(xué)生，給予額外的鼓勵和支持，以增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。首先，學(xué)生對過去式的掌握程度超出了我的預(yù)期，他們能夠積極參與課堂活動，用過去式描述自己的經(jīng)歷。這讓我意識到，學(xué)生在日常生活中對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用其實非?；钴S。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示學(xué)生童年的照片，成功激發(fā)了他們的興趣，他們很愿意分享自己的故事。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述過去經(jīng)歷時，還是傾向于使用現(xiàn)在時，這說明他們對過去式的理解還不夠深入。在未來的課程中，我需要更加注重過去式與其他時態(tài)的區(qū)別，加強學(xué)生的語法意識。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體展示課文內(nèi)容很有效，學(xué)生能夠直觀地理解對話和故事情境。不過，我也注意到一些學(xué)生在理解文化背景方面存在困難，特別是在理解故事中的一些特定文化細節(jié)時。我應(yīng)該在課堂上花更多時間來解釋這些文化背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中互動積極，但有些學(xué)生在口語表達上仍然顯得有些害羞。我計劃在下一節(jié)課中設(shè)計更多的小組活動，讓學(xué)生在安全和支持的環(huán)境中練習(xí)英語。

關(guān)于創(chuàng)新環(huán)節(jié)的游戲，它確實增加了課堂的趣味性，但我也注意到有些學(xué)生在游戲中過于興奮，導(dǎo)致課堂紀律有些失控。我需要在未來的課程中更好地平衡活動的趣味性和課堂管理。

在作業(yè)布置方面，我認為寫作練習(xí)是一個很好的方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。但是，我也擔心有些學(xué)生可能因為寫作能力有限而感到沮喪。為了解決這個問題，我計劃提供一些寫作框架和示例，幫助學(xué)生更好地開始他們的寫作。板書設(shè)計①重點知識點

-過去式的構(gòu)成和用法

-核心詞匯：“usedto”,“beafraidof”,“l(fā)ongago”

-文化背景：對過去生活的描述和對比

②重點詞

-動詞過去式：go-went,see-saw,visit-visited,re