數(shù)學高效課堂心得體會優(yōu)秀5篇

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當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，如此可以始終更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？牛牛為伴侶們整理了5篇數(shù)學高效課堂心得體會，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

數(shù)學高效課堂心得體會篇一

我們學校數(shù)學組的老師在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下前往高平參與學校數(shù)學高效課堂溝通會，深感受益匪淺，得到很大的啟示和感悟。

1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有更深刻的熟悉。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的力量。要實現(xiàn)有效地教學效果，必需要進行有效的教學設計。專家葉旭山給我們具體講解有效課堂教學設計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設計；建構(gòu)活動的設計；數(shù)學化熟悉的設計；基礎(chǔ)性訓練的設計；拓展延長的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培育同學的綜合力量、運用學問的力量，才能提高同學的數(shù)學素養(yǎng)，完善同學的學問結(jié)構(gòu)。

2、對情境的選擇以及情境的作用有進一步的理解。老師必需高度關(guān)注同學已有的學問和閱歷，設計的問題要能引起更多同學的愛好，引起更多同學的深化思索。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)同學的學習愛好，值得我學習和借鑒。

3、要培育同學擅長傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，老師不但自己要急躁地聽同學的發(fā)言，而且還應擅長引導同學學會傾聽別人的發(fā)言，由于聽與說是緊密相關(guān)的，學會集中精力、悄悄地聽別人講話，與人，是敬重別人、也是向他人學習的表現(xiàn)；與己，是樂觀開展思維活動的過程，是在他人看法的基礎(chǔ)上進一步思索和提高的需要。有的同學上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培育同學敢于發(fā)言的習慣和力量，才能制造自主高效的學習氛圍。

3、樹立信念，多賜予鼓舞，讓同學有勝利感。由于我們的學情，多數(shù)同學數(shù)學基礎(chǔ)較差，老師要擅長發(fā)覺同學各自的特長，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展現(xiàn)自己才能的時候，增加學好數(shù)學的信念。專家符永平在示范課中多次夸獎同學，說：“你們真厲害，編書的老師也是這樣想的！”同學有成就感，就會越來越自信。

4、培育學習愛好。學習愛好作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習愛好越深厚，其學習的主動性、自覺性就越強。

5、教給同學學習方法，并且建立適合的評價機制。教給同學學習方法就是教會同學學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎(chǔ)。老師可將全部學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是同學自主學習的動力，在課堂教學中要擅長發(fā)覺同學的閃光點，對同學自主學習的表現(xiàn)要有評價。

教學勝利的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學，而采納能讓同學在輕松愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證勝利的關(guān)鍵。在教學實踐中，我們每一位老師都要不斷地探究數(shù)學課堂教學的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，關(guān)注同學的進展，更注意自身的進展，真正實現(xiàn)“教學相長”。

有關(guān)數(shù)學高效課堂心得體會大全篇二

在我們學校從去年開展高效課堂教學改革試驗以來，我通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，深切地體會到，轉(zhuǎn)變學習方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學習是課改提倡的重要學習方式之一。隨著課改的逐步推動和深化，又使我體會小組學習是髙效課堂上最基本的學習形式。同學的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成。要想有高效課堂小組顯得很重要。所以我在校的現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學模式即“1+345”的教學模式的教學實施過程中有以下的體會和反思：

一、高效課堂重視課前的備課。

我校的高效課堂教學的主要流程是：預習導航、合作探究、展現(xiàn)溝通、點撥升華、練習反饋五個重要環(huán)節(jié)。那么我在備課中就抓住這五步去備課。

（1）仔細確定每一堂課的教學目標。在備課前，我仔細閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合同學的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要詳細、可操作，假如目標過高或過低，都簡單使同學失去愛好，而應當處于同學的“最近進展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

（2）教學設計要關(guān)注同學學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？老師備課的重要指導思想不是備老師怎樣“教”，而是備同學怎樣“學”。老師要關(guān)注同學的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，細心設計同學學習的過程。要充分預設同學對哪部分內(nèi)容學習困難大，應當如何實施，對哪部分內(nèi)容同學簡單產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。把我校的教學模式三種教學方法預習、研習、練習，和四種教學行為傾聽、自主、合作、展現(xiàn)貫穿始終。

（3）制造性地使用教材。課程改革實施以來，老師們都熟悉到應當“用”教材教，而不是“教”教材。老師要制造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教同學動而有效。而制造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。老師要制造性地使用教材，首先應當在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上，能依據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為同學服務。其次是老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同學的實際，提高課堂教學的有效性。

二、在高效課堂教學中培訓學習小組組長至關(guān)重要?？梢哉f高效課堂建設的關(guān)鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。我熟悉到這個問題后就采納以下六種措施：第一：明確組長的責任和作用；其次：定期召開小組長會議。在對小組長的培訓上，我就親自召開小組長會議，明確小組長的責任，并為他們供應實際有效的方法指導。每班每組都特地預備一個小本子讓組長登記小組同學的預習狀況和交作業(yè)、評價的狀況。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并準時予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和暖和。第三：給小組長加“自助餐”。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必需有所回報?！白灾汀睉粢獾膯栴}：有例題有規(guī)律方法總結(jié)有針對性習題有答案；量上由小到大；對小組長的學習效果要有檢查評價，這實際上熬煉了組長的自學力量。第四肯定讓數(shù)學成果優(yōu)秀的同學擔當小組的組長，這能帶動其他同學的學習樂觀性。第五：適時地確定、表揚、激勵小組長。馬斯洛需要層次理論認為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、平安需要、歸屬與愛的需要、敬重需要和自我實現(xiàn)需要，在低層次需要滿意之后，會向高層次需要努力，在當前同學絕大多數(shù)滿意生存和平安需要的狀況下，小組長領(lǐng)導一個小組也就屬于其滿意更高層次如歸屬、敬重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿意、自我實現(xiàn)的心理滿意、榮耀感，這是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的內(nèi)部動力和源泉。第六：定期召開的小組長培訓會，給出小組長肯定的時間溝通小組管理的閱歷或心得體會，每班評出優(yōu)秀小組長（一般為一周中的優(yōu)勝學習小組的小組長）。

三。在實施高效課的教學過程中，我也不行避開地遇到了一些實際的問題，同學也一度消失了一些不適應的現(xiàn)象：

（現(xiàn)象一）這一段時間同學運用導學案進行自主學習，在實施過程中發(fā)覺與實際狀況相差甚遠，在實際的實施過程中，總是一節(jié)課40分鐘只能完成五環(huán)中的一個或幾個環(huán)節(jié)，一課時導學案需要2—3課時才能完成，就是這樣周檢測反饋回來的成果還是很不抱負。全班五十多份作業(yè)，正確率僅百分之七、八十，單由于計算挨次不正確和書寫格式不正確導致錯誤的就各占了百分之二十，其它因?qū)W習習慣不好導致錯誤占約百分之十……

（現(xiàn)象二）同學在小組爭論的過程中，部分同學只跟在別人思維后面走，沒有自己的見解，另外同學為了重點展現(xiàn)某一學問點，只爭論這一個學問點，而對其它學問點探究較少，如何兼顧全部的學問點呢？小組合作探究如何做到“優(yōu)困兼顧”、“生生互動”？

（現(xiàn)象三）同學沒有養(yǎng)成預習的好習慣。許多同學還不會利用導學案，沒有預習促使其次天的課堂上現(xiàn)預習，從而耽擱了時間。還有的同學不會預習，走馬觀花看預習，不能動腦想問題、做一做。還有的同學就是學習上的懶墮，學習的態(tài)度問題等等。我反復思索發(fā)覺，消失這些問題是由多種因素造成的：在這種新型模式學習下，我的評價跟不上、同學的不適應等等，最關(guān)鍵的還是導學案編制的有用性和老師的引導上出了問題，另外在五環(huán)課堂展現(xiàn)的過程中只注意了同學的說，同學眼高手低，從而導致了諸多問題。

數(shù)學高效課堂心得體會篇三

通過一學期的學習實踐，我感受特別深。我感覺我的課堂離高效還是有肯定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。在此談談自己的一點體會。

一、從觀念入手，進一步提高業(yè)務素養(yǎng)。

構(gòu)建“高效課堂”，我們要注意老師的引導和主導作用。老師要有先進有用的觀念，樹立公平、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做學問的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關(guān)注同學，努力做同學學習的伴侶，在課堂上更多的賜予同學欣賞、鼓舞、寬容、理解，成為精彩的課堂教學組織者、指導者與合。

注意教學設計的有用高效，情境創(chuàng)設要合理有吸引性，教學方法既要敏捷多樣又要講求有用，避開流于形式，喧鬧但缺乏實效性。

二、同學自主性的培育

“高效課堂”是以同學為主體的課堂，老師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權(quán)歸還給同學。

創(chuàng)設合理情境，擅長啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮亮的時代性、情感性、生活性、參加性，要投石激浪，因勢利導，從而激發(fā)同學的認知渴求，引發(fā)同學的認知沖突，喚醒同學的質(zhì)疑思維，教會同學質(zhì)疑，使其樂于發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。

充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成果的層次性，組織力量的平衡性設計最佳小組。其次要做好小組培訓工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。

三、同學學習習慣的培育

1、課前預習的習慣

預習不止是把書本看看，還要思索一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的學問有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習的習慣

上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、專心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時樂觀思索，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要準時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要嘹亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要仔細，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨自完成老師布置的作業(yè)；爭論問題時要主動參加，樂觀發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路專心學習。

3、課后鞏固習慣

堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學學問仔細復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會消失平常作業(yè)得A，正式考試不及格的狀況了。

改革老師的教學方法，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務。全面實施素養(yǎng)教育，深化推動課程改革，不斷加快教育均衡進展，提升教育教學質(zhì)量是我們的重要任務。

四、用愛感化一切孩子。

教育的真諦就是一個字“愛”。在教學過程中，一般狀況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成果的就是所謂的“差生“，許多老師都認為，差生什么都差！甚至對他們失去了盼望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學”，課堂練習分層設計，課后作業(yè)分層設計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學習愛好，培育他們的自信、勝利感?？傊?，“防差”要強于“補差”。為了提高課堂教學效率，我們就要做到“防患于未然”。

聞名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。因此，“愛同學”是老師的一項光榮而神圣的職責，也是老師教書育人的一個重要一環(huán)。點亮同學的心，建立公平的對話關(guān)系，使師生又方在融洽的關(guān)系中溝通和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。

許多人認為老師在同學面前必需板著臉，這樣才能威信。其實微笑的力氣才是無窮的。學校生比較簡單受心情影響，老師沖他一瞪眼，他就會不知所措，反過來老師的一個微笑，會讓他身心愉悅，信念倍增。學校生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)懷和愛惜。因此，我們要主動接近同學，了解同學，關(guān)愛同學，做同學的貼心人和伴侶，關(guān)心同學排憂解難，讓同學感受關(guān)愛。為同學“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力氣是奇妙的，老師的愛可以感化同學，讓我們一起用愛感化更多同學。

高效課堂學習心得體會篇四

本期暑期會接受了兩次很大很正規(guī)的高效課堂培訓。這兩次的培訓中我們帶來的高效課堂理念的講座及展現(xiàn)課，還有我們本校老師上的臨帖課，那么近距離的感受和體驗高效課堂的風采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對高效課堂觀念也起了很多的變化，反思了很多自己的教學得失。

在以前的教學過程中只聽別人提到高效課堂，在這在上學年里我們一點一滴地摸索，走過的是苦痛迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓我真正感受到了高效課堂的實質(zhì)和精髓。

那么我要怎么樣才能給我的同學一堂高效、鮮活、靈動的課？我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的同學？我要怎么才能讓我的同學成為能做能說會合作的在課堂上精彩展現(xiàn)的天使？我要怎么樣才能讓我的同學在課堂上身心合一？我要怎么樣才能讓我的額同學擁有一流的學習習慣？我要怎么樣實施我的小組建設？我的腦子里有很多諸如此類的問題，也有很多的小點子。我要把我的課堂轉(zhuǎn)變提升起來，要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完善。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有許多，除了課前的周密預備、課堂求真務實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，老師要把追求課堂教學藝術(shù)的完善與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結(jié)，肯定會不斷提高課堂教學效率。

學校數(shù)學高效課堂心得體會篇五

通過不斷的學習和實踐，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完善協(xié)作的最佳化。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領(lǐng)和同學樂觀主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率，高質(zhì)量地面完成教學任務，促進同學獲得高效進展。高效進展就其內(nèi)涵而言，是指學問與技能，過程與方法和情感，態(tài)度，價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)進展。就其外延而言涵蓋高效的課前細心預備，返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和老師課后的反思與討論來提高課堂教學效率，課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，同學在認知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會到會，在情感上，從不喜愛到喜愛，不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。

盡管每位老師采納的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為同學的終身學習與成長奠基．高效課堂之“高效”不應只是分數(shù)和升學率的最終高效，而應落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后同學是應當有變化的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學徒有其形，而把學習的任務推遲到課堂之外，又談何高效呢？實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。那么，如何實施高效課堂教學呢？

1、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學習開頭前，老師要使同學明確合作學習任務，對操作程序說明，并對同學進行集體合作精神的教育。同時老師隨時指導小組長的工作，培育小組長的管理力量，保證小組合作學習有序的進行。

2、老師進行有效的關(guān)心。在合作學習過程中，老師要為同學供應準時有效的指導和關(guān)心。在爭論過程中，老師要深化到各個小組中，了解同學合作的效果、爭論的焦點、認知的過程，并在必要時賜予準時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或嘉獎。

3、準時性激勵與評價。為了充分調(diào)動組員的樂觀性，培育小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問題讓不同層次的同學來解決，讓每個孩子都有體驗勝利的機會，享受勝利的歡樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間相互競爭，共同