下鄉(xiāng)支教活動方案總結(jié)

———下鄉(xiāng)支教活動方案總結(jié)下鄉(xiāng)支教活動方案總結(jié)（通用3篇）

下鄉(xiāng)支教活動方案總結(jié)篇1

第三天開頭支教，我們也是在這一天第一次與同學(xué)見面的。在見面會開頭之前，與當(dāng)校幾位同學(xué)聊了一下天，從她們的言語中和表情當(dāng)中我可以看出她們都不太情愿在暑期重回學(xué)校上課，對于這點，開頭自己是有點絕望的也是有點擔(dān)憂的。或許他們不知道我們的這種支教活動跟他們平常上課有什么不同吧?假如知道，他們肯定會像我們離開時一樣，覺得有意義，有意思，不舍得。

我的課從第四天開頭，在講課之前我常常去聽隊友的課，由于我覺得這樣對自己的講課多少有點關(guān)心。在前三天的支教中，我發(fā)覺這些同學(xué)都很活潑，有時我甚至可怕假如他們在自己的課堂上起哄的話，我會壓不過他們。不過，他們都很聰慧，這是在我之前的那些隊友的發(fā)覺，同時我也有所察覺，從他們上課回答問題的樂觀性和跟老師的互動關(guān)系，還有就是他們所給出的答案的出乎意料的程度就可以看出來了。他們都是很有可塑性和創(chuàng)新性的。我很喜愛一班的一位小男生，很聰慧，閱讀面很廣，也很可愛，后來他成了我們合影的模特，呵呵。

到我講課了，開頭我有點緊急，在上一節(jié)課聽隊友講課的時候都始終在想下節(jié)課我要怎么講，不過還好，當(dāng)我一踏進教室的時候，我發(fā)覺自己并沒有想象中的緊急。其實許多時候，我們只要以別人的眼光來看的話，就覺得什么都無所謂了，比如你怕自己在眾人面前講話會丟臉，其實假如你想一下，假如是別人站在前面講話，你會覺得他講話很丟臉嗎?你覺得他有必要很緊急嗎?你不會這么想!即使他的講話引得大家哄堂大笑，下面的人都只是笑過就算了的，所以沒必要這么緊急。在許多時候，這個想法都關(guān)心過我，讓我敢于站在眾人面前，讓我敢于邁出第一步。盼望有著和我一樣顧慮的人可以像我一樣這么想。

第一節(jié)課，我對自己的講課內(nèi)容還是比較滿足的，與同學(xué)的互動比較好，而且同學(xué)的興致也比較高，可是對于后面，或許是同學(xué)聽乏了，或許是我講得沒那么好了，同學(xué)的樂觀性不那麼高了，只有一部分同學(xué)還是一如既往地與我保持著良好的互動?？偟牟粷M是時間把握得不好，原來以為很充分的內(nèi)容在下課前非常鐘就講完了，連預(yù)備內(nèi)容都用上了也還剩幾分鐘。下節(jié)課就要多多留意這方面了。

其次節(jié)課來得很突然，由于調(diào)課了。原來還沒預(yù)備好的，由于聽說一班的同學(xué)更聰慧，隊友建議我再講深化一點，所以我重新備了課。不過幸好有了第一次講課的閱歷，這次講課雖然深化了點，但主線是一樣的，所以講起來也沒那么困難。其次節(jié)課時間把握得很好，恰到其時。比起第一次，覺得自己可以憑借記憶講課了，不用怎么看課件，而且講得也更加詳盡，只是有些學(xué)問似乎對于初二的同學(xué)來說太深化了，我講了兩遍他們才明白。

當(dāng)老師是我始終以來的.想。曾經(jīng)也想過以后要到教育較落后的山區(qū)去工作，所以三下鄉(xiāng)是我的一個小當(dāng)心愿。只是在一次下鄉(xiāng)過程中，為了盡可能讓每個隊員都有機會體驗一下當(dāng)老師的感覺，也為了盡可能地讓每個隊員都有同樣的熬煉機會，所以支配每個人都只有一兩節(jié)課。兩節(jié)課的體驗對于每個人來說都是寶貴的，但是也是意猶未盡的。我想經(jīng)過這次三下鄉(xiāng)活動，那些有著老師幻想的同學(xué)會更加堅決自己的抱負(fù)。

下鄉(xiāng)支教活動方案總結(jié)篇2

在xx學(xué)校十幾天的時間，算得上是人生中最為獨特的經(jīng)受。每天都會遇見一個不一樣的自己，奇異無時無刻不在上演。但既然是總結(jié)，我想，就應(yīng)當(dāng)少一點描述性的場景，少一點個人感受。最重要的還是為以后的師弟師妹留下參考，讓三下鄉(xiāng)實踐活動薪火相傳，越辦越好。

首先，對于三下鄉(xiāng)活動，在個人認(rèn)知上，要先擺正心態(tài)。三下鄉(xiāng)，顧名思義，就是去到較為貧困落后的地方去體驗、去實踐。吃苦是必需的，并且是作為三下鄉(xiāng)的最主要特征。在心態(tài)上，每時每刻做好吃苦上的最壞準(zhǔn)備，學(xué)會從容應(yīng)對，苦中作樂。這有利于我們熬煉自我、收獲成長;有利于工作在一個良好的氛圍中開展;有利于我們處置各種意料之外的狀況。

其次，要樹立團隊意識。三下鄉(xiāng)活動以隊伍為基本單位進行，打算了個人在團隊中的地位：一個也不能少。三下鄉(xiāng)有各種各樣的狀況與問題，每個人看法或許不一，但作為隊伍，必需要有統(tǒng)一的行動，而非各自為政。最忌諱的就是事不關(guān)己，或者點頭不語。我們隊員要學(xué)會換位思索、學(xué)會妥協(xié)?？梢哉f，隊伍的每次行動都是大家協(xié)商全都的結(jié)果。但要留意的是，單純的妥協(xié)無法算得上是團隊意識，我們還需要主動樂觀的思索與溝通。單純妥協(xié)出來的方案肯定不是什么好方案。唯有加上每個人想法的樂觀元素，以及到位的溝通協(xié)調(diào)，一個最接近完善的方案才有可能誕生。

再次，要有先人后己、舍小我為大家的犧牲精神。高校生三下鄉(xiāng)支教社會實踐活動個人總結(jié)。作為隊伍中為數(shù)不多的男生之一，我深深覺得自己肩上責(zé)任重大。粗重活必干不說，還要負(fù)責(zé)女生們在外在內(nèi)的平安。我深知，隊伍下達的命令必需執(zhí)行，臟的、繁瑣的、粗重的、危急的活都要努力干到。大家要熟悉到，隊伍選擇了你，就是看重你的力量，而這為的是隊伍里大多數(shù)人。所以，無論是何種任務(wù)，我們都要在允許的范圍內(nèi)，不惜一切代價把它做好。只有每個人各司其職，盡心盡力，三下鄉(xiāng)才能順當(dāng)進行下去。

另外，要學(xué)會專心體會四周環(huán)境的細節(jié)。三下鄉(xiāng)是在一個完全生疏的環(huán)境中進行的。這次下鄉(xiāng)的收獲，就是體驗了當(dāng)?shù)嘏c別不同的民俗風(fēng)情。這些風(fēng)情無處不在，只需要我們漸漸地專心體會。

最終，也是感受最深的一點，就是要互助互愛。這種互助互愛不僅僅需要存在于隊員之間，而且對待自己的同學(xué)，對待見到的每一位家長等也該如此。假如說艱苦的環(huán)境讓三下鄉(xiāng)詮釋了它的本意的話，那么無處不在的關(guān)愛就成了三下鄉(xiāng)的光輝所在。半個月的集體生活，已經(jīng)在隊員們彼此的心里系上了團結(jié)的紐帶，自然的默契與親近使我們真正成了一家人。而更加難能珍貴的是與學(xué)校生們單純的友情?，F(xiàn)代都市鄰里間相鄰十年都可以不發(fā)一語。我們和他們，從生疏到相識，從相識到相知，從相知到相互定下友情，只用了短短十四天。這份短暫卻又絢爛的友情，值得我們一生珍藏。

有人說，“這里語言不通，這里環(huán)境臟亂;這里吃住簡陋，這里無處玩樂……”盡管我可以找一千個理由離開這個地方，但只要孩子們在，我情愿再來。車發(fā)動那一刻，外面的孩子們哭著向我們告辭，我沒有灑淚，只是報以微笑，揮手告辭。鼻子酸酸的，心里很是壓抑。我知道，這一別，或許就是一輩子。此時此刻，感謝有孩子們，在我生命里留下濃墨重彩的一筆;感謝隊員們的相互鼓舞與支持，以后，我們就是一家人;也感謝眾多關(guān)心過我們的人們，是你們讓三下鄉(xiāng)活動得以順當(dāng)進行。

下鄉(xiāng)支教活動方案總結(jié)篇3

校青協(xié)三下鄉(xiāng)的支教活動，總體上進展得很順當(dāng)，但是當(dāng)中也存在著很多不足值得我們借鑒。以下就是我作為一名隊員總結(jié)出來的活動得與失：

一、本次活動優(yōu)點多多：

(一)主要體現(xiàn)在支教課程的設(shè)置上

在本次支教課程的設(shè)置，我們支教組組員旨在傳授當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)有用性的學(xué)問，比如說化同學(xué)活、消防平安、社交禮儀等等。這是我們支教課程設(shè)置與學(xué)校其他隊伍的指教課程設(shè)置的一個最大的不同?？梢哉f我們的這種設(shè)置是大膽的，極具特色的。同學(xué)的反應(yīng)很不錯，據(jù)說受益匪淺。

(二)支教組內(nèi)部組員工作仔細負(fù)責(zé)，人員管理有質(zhì)量

本次組員富有責(zé)任心，組長安排工作準(zhǔn)時，到位，基本上工作支配如期有效。

(三)多次試講，態(tài)度嚴(yán)厲?

本次支教組一共進行了三次試講，兩次在辦公室，一次在當(dāng)?shù)貙W(xué)校。老師們，每次都能在大家的建議下完善自己的教學(xué)，態(tài)度嚴(yán)厲?謙恭。

二、我們同時也存在著很多不足：

(一)缺少后備方案：

本次支教過程中，我們發(fā)生了很多臨時變故。比如電腦用不了。這些問題我們都應(yīng)當(dāng)在之前就應(yīng)當(dāng)有過考慮，支教組的后備方案非常重要。

(二)部分課程支配不妥當(dāng)，肯定程度上影響同學(xué)的樂觀性：

如手語課程三節(jié)連堂，使得原本生動的手語課變得枯燥。可考慮手語多個班一起上同時增加互動獎品環(huán)節(jié)，或者三堂手語拆開給同學(xué)們緩沖的時間。

(三)支教組與其他組溝通不足：

班主任作為