2022年中職化學教育中非智力因素的培養(yǎng)

中職化學教育中非智力因素的培養(yǎng)摘要:中職化學教育在中職教育中存在肯定的問題,同學缺乏對化學學習的愛好,忽視對化學的學習。面對這些問題,在中職化學教育中注意培育同學的非智力因素,將有利于調(diào)動同學學習化學的樂觀性,從而提高化學教育的效果,提高中職同學的文化基礎(chǔ)。本文首先介紹了在中職化學教育中培育同學非智力因素的必要性,在此基礎(chǔ)上提出了培育中職同學非智力因素的策略,旨在促進中職化學教育的進展。

關(guān)鍵詞:非智力因素;中職化學;培育

智力因素和非智力因素是影響同學學習效果的兩大重要因素。智力因素以外的全部心理因素都屬于非智力因素,像情感、意志、動機、需要、愛好等,它在肯定程度上對同學的學習有導向、維持、強化作用,在教育教學中注意對同學非智力因素的培育將會有效提高教育教學的質(zhì)量。中職學習的化學教育在教學過程中面臨著一些問題,針對這些問題,在中職化學教育中培育同學非智力因素的顯得非常必要。

一、在中職化學教育中培育同學非智力因素的必要性

中職學校的同學有的是沒有中考的學校生,有的是中考失敗的畢業(yè)生,有的來進修的成年同學,這導致了中職學校的同學化學基礎(chǔ)參差不齊。依據(jù)國家九年義務(wù)教育的規(guī)定,大部分地區(qū)都是九班級開設(shè)化學課,進人中職化學學習時,同學剛開頭學習化學時會布滿了奇怪???心,對未知的學問,對化學中布滿趣味的小試驗布滿愛好,但是隨著對化學學習的深人,加之,中職同學對專業(yè)課的重視,只有一部分人還會連續(xù)重視對化學的學習,大部分同學要么把重點放在了專業(yè)課的學習上,要么開頭覺得化學枯燥乏味,失去了學習的愛好,對化學學習處于應(yīng)付狀態(tài)。在化學課上,同學沒有主觀意愿的支配、沒有學習的動力、沒有感受到樂趣。對此作為中職學校的化學老師需要探究和討論新的教學教法,促進同學樂觀主動的去學習,利用一切樂觀的因素調(diào)動同學學習的樂觀性和制造性,使同學樂于學習。所以,在中職化學教育中有必要培育同學的非智力因素。

二、在中職化學教育中培育同學非智力因素的策略

(一)激發(fā)同學的學習動機

在中職化學教育中培育同學的非智力因素首先要激發(fā)同學的學習動機,也就是要使同學具有學習化學的心理動因或內(nèi)部動力。只有確立了明確的學習目的,同學才會奮勉進取。在化學教育中,老師使同學熟悉到學習化學的意義,從而促進同學對化學學習的愿望和喜愛,激發(fā)同學的化學學習動機。老師要引導同學學習化學不僅是為了應(yīng)付學期考試,還可以解決生活中衣食住行方面的問題,例如,我們穿的那種的材質(zhì)的衣服更有助于我們抵擋紫外線、細菌微生物等的損害;我們平常煮牛奶時加糖、加巧克力這些食用方式會對我們造成什么樣的損害;新裝修的房子假如馬上人住會對我們的身體造成怎樣的損害;汽車尾氣會對我們?nèi)梭w造成哪些危害以及化妝品中的化學成分是否會對我們的皮膚造成肯定的影響。這些都會促使同學樂觀主動的投人到化學的學習中去,才能在化學學習中獲得滿意。在這樣良好學習動機的引導下,同學在化學學習中將變被動為主動,促進化學學習的可持續(xù)進展。

(二)培育同學對化學的愛好

愛好是最好的老師,培育同學對化學的愛好是提高化學教育水平的前提條件。首先,老師要創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍,來激發(fā)同學對化學的愛好。中職學校的教育教學旨在培育適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才,在化學教學中要依據(jù)這點來激發(fā)同學對化學的愛好。老師在課堂教學中,所舉的一些事例,應(yīng)當符合中職同學的年齡特點,符合中職同學的實際需要,從而引起同學的共鳴,激發(fā)同學的奇怪???心,引起同學的學習情趣。對于一些課堂試驗,老師要給同學供應(yīng)自己動手操作的機會,使同學對學問形成深刻的印象的同時,能把學問學以致用。對于一些較難的題目,老師可以組織同學相互爭論,使同學在輕松開心的氛圍里學習到學問,從而對化學感愛好。其次,老師可以將生活中所應(yīng)用的化學原理進行講解。例如針對我們常聽到“種豆子不上肥,連種幾年地更肥”這句話,老師可以用氮的固定這一化學學問進行解釋。在自然條件下,一種叫根瘤菌的細菌促使豆科植物的根部形成根瘤,根瘤又促使氮氣轉(zhuǎn)化為含氮的化合物,來供應(yīng)給植物生長,這是氮的固定的方式之一。還比如松花皮蛋的制作過程也是利用了化學中強堿的作用。把生活中的這些現(xiàn)象與化學結(jié)合起來,使化學學問簡潔化,從而激發(fā)了同學的學習愛好,促進同學對化學的學習。

(三)利用多種教學途徑,發(fā)揮非智力因素的樂觀作用

化學是一門理科性質(zhì)的學科,沒有蘊含太多的情感因素,但是老師在教學過程中針對教學內(nèi)容充分挖掘情感因素這一非智力因素的作用。例如涉及到元素周期表和質(zhì)量守恒定律等內(nèi)容時,可以把把科學教追求真理、不怕困難等精神傳授給同學,激勵同學對這一學問的學習。老師在講解某些學問時可以在自己的語言中國融人肯定的情感,感染同學的心情情感,從而加強同學對化學學問的學習。除此之外,老師在教學中要注意和同學針對化學學習中的問題多進行溝通溝通從而建立良好的師生關(guān)系,這也將有助于促進同學對化學的學習。

(四)引導同學努力克服困難,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)

化學的學習是一個長期的腦力勞動,加之中職同學的化學水平參差不齊,在化學學習中確定會遇到困難,同學假如沒有良好的意志品質(zhì)去努力克服化學學習中遇到的困難是不行能學好化學的。老師在教學過程中要多和同學溝通溝通,用一些體現(xiàn)意志頑強的例子來鼓舞同學,從而使同學養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)?？傊?非智力因素對同學的化學學習效果有著重要影響,老師在化學教育過程中要不斷探究,培育中職同學的非智力因素,從而促進中職同學化學的學習,為其將來的學習和工作奠定良好的文化基礎(chǔ)學問。

結(jié)語