《樂起非洲》設計

《樂起非洲》教學設計【教學設計導讀】一、教學內容與立意（一）、內容分析本課所指的非洲音樂是按音樂文化范疇劃分的，不是地理概念上的劃分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地區(qū)的音樂，所以沒有把北非阿拉伯地區(qū)（如埃及）和南非部分白人的音樂包含在內，因此在教學中可稱其為"黑非洲音樂"或"非洲黑人音樂"。本課通過欣賞非洲民間的鼓樂和歌舞音樂，體驗非洲民間音樂的風格特征，初步了解源于非洲本土的音樂概況。了解世界音樂，拓寬音樂視野?！鞍盐战滩?、使用教材、拓展教材”，是我設計《樂起非洲》這節(jié)課的核心，聆聽原始音樂、分析歌舞音樂、觸摸非洲藝術……將課堂設計成師生共同探討、共同學習、共同享受。培養(yǎng)學生熱愛非洲，盡情享受原始音樂帶給我們的美，培養(yǎng)對音樂的審美情感，也培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（二）教學立意重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。在音樂教學活動中，設計環(huán)節(jié)激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造意識，淡化基本技能的學習過程，注重藝術實踐，作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情境等，發(fā)展學生想象力，進行音樂實踐創(chuàng)造。二、基礎學情分析（一）、基礎學情分析本授課內容是高中一年級藝術欣賞課。高中學生普遍存在好奇心強、求知欲旺盛，具有很強的自我探索意識，對音樂能進行一定的概括歸納，本課題材，符合高中學生的年齡特點，是對小學、初中階段音樂知識的補充與銜接。學生在現(xiàn)有認知結構的基礎上，激發(fā)接受音樂審美教育的動機，并獲得愉悅的情感體驗，促進學生個性自由和諧地發(fā)展，同時為學生終身學習和音樂審美素質提高奠定一定的基礎。（二）、教學任務分析1、教學重點通過學生欣賞、參與、創(chuàng)作、表演非洲歌舞，師生共同探討、學習了解其黑非洲歌舞音樂風格特點及相關傳統(tǒng)文化藝術。2、教學難點通過多種音樂教學活動，引導學生體驗感我非洲音樂中蘊含的豐富人文內涵。三、教學策略與方法【教學目標】1、通過賞析、體驗、討論等賞析幾首有代表性的非洲音樂，感受其音樂舞蹈與生活的密切關系。了解非洲音樂的特點，理解并尊重多元文化，知道非洲音樂對美洲深刻的影響。建立客觀正確的審美情趣。二、在欣賞、模仿、創(chuàng)編、討論等教學活動中，拓展學生的藝術視野，進一步理解非洲音樂所折射出的審美價值，感受別具特色的非洲音樂及豐富的人文內涵，認識到世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。三、從樂器、舞蹈、歌曲三個方面，對非洲的音樂進行體驗和學習；鼓勵學生以積極的態(tài)度參與唱、拍、跳等音樂實踐活動，加深對非洲歌舞音樂的理解?！窘虒W過程】一、導入1、快速瀏覽電子教材第二頁知識導航，先瀏覽一遍我們今天所要學習的內容;并根據(jù)你們的理解,畫出你認為很重要的或你很感興趣的內容，完成__________非洲。2、賞析幾幅畫問題：（1）畫的作者是誰？他是在怎樣的環(huán)境下完成這些作品的。（2）從作者運用的顏料色彩來看，這幾幅作品有什么共性（3）從美術構圖技法來說表達了作者什么心情小結：這是南非前總統(tǒng)納爾遜曼德拉的繪畫《羅本島》系列。作者在極其艱苦惡劣的環(huán)境下，用手中的畫筆，使用明快的色彩，用藝術來表現(xiàn)他的樂觀和堅定不移的意志，可以說是藝術支撐了他的信念，藝術讓他能夠在漫無邊際的牢獄生活中給了他無限激情和靈感。說明：通過簡單的賞析南非之父說明：通過簡單的賞析南非之父——納爾遜曼德拉與藝術鏈接，感受這位在全世界都有影響力的偉人樂觀、積極、堅強的精神，同時也這也是非洲音樂所折射出的一種精神追求。激發(fā)學生去了解非洲音樂的興趣。二、新課教學（一）、非洲音樂之魂1、完整欣賞聆聽《鼓舞》這是布隆迪圣鼓表演的片段，在布隆迪，圣鼓象征著國王的權利，象征著皇族的正統(tǒng)與種族。圣鼓是在特定的場合表演的一種鼓樂，如國王加冕時或播種季節(jié)來臨時進行表演，圣鼓表演時，鼓手以有力的身體動作，帶領眾鼓手敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。2、介紹鼓的相關知識3、藝術實踐體驗：4、小結：“我們踏出的每一步就是節(jié)奏，我們說出的每一個詞語就是節(jié)奏?！笨梢哉f非洲對世界音樂貢獻之一最大的就是節(jié)奏。說明：通過說明：通過聆聽、賞析、體驗實踐等活動了解非洲音樂源于生活，就是生活的一部分。感受節(jié)奏是黑非洲音樂的精髓。（二）非洲音樂之魅1、獨具特色的非洲樂器（1）馬林巴琴是流行于非洲的木琴總稱，是非洲最有代表性的樂器之一。（2）姆指鋼琴是被賦予了"神靈"的力量。說明：通過聽一聽、看一看、唱一唱、動一動等教學環(huán)節(jié)的設計，再次幫助學生感受體驗了解非洲音樂的特點。進一步感受打擊樂器、一些特色樂器在非洲音樂中的重要作用與地位以及。充分感受非洲歌舞強烈的音樂震撼力。說明：通過聽一聽、看一看、唱一唱、動一動等教學環(huán)節(jié)的設計，再次幫助學生感受體驗了解非洲音樂的特點。進一步感受打擊樂器、一些特色樂器在非洲音樂中的重要作用與地位以及。充分感受非洲歌舞強烈的音樂震撼力。2、別具一格的非洲歌曲《阿伊亞—非洲的靈感》從頭至尾都采用了領唱和合唱相交替的非洲傳統(tǒng)呼應歌的形式。即由一個人唱出一個固定的、不斷重復的音型，然后另一個人獨唱，同時由三個人組成重唱，形成三條旋律線同時進行的結構，女高音聲部有時用花腔演唱。在音樂進行中又形成模仿、交替等，錯綜復雜，富有生氣。3、《hoyaho》學唱三、拓展與探究（一）、自主欣賞《門庫爾雅》（馬林巴二重奏）、《非洲贊歌》（歌唱和馬林巴演奏）（課后學生自主選擇）（二）、推薦欣賞非洲音樂的途徑和作品【音視頻】1、《非洲—失落的文明》（DVD）本片以考古紀實與文獻編輯的手法追溯了人類起源之一的非洲大陸的古老文明。2、《野性非洲》（DVD）該系列總共6集，展現(xiàn)了非洲大陸6大自然環(huán)境，涉及20多個國家，以新穎獨到的手法拍攝了非洲大陸人文景觀河野生動植物風貌。3、《世界音樂入門》（3CD）讓你聆聽最地道的非洲各國原生態(tài)音樂。4、《布隆迪圣鼓》（CD）日本國王唱片社錄制?！揪W(wǎng)址】非洲手鼓網(wǎng)（三）、探究思考非洲音樂對世界其他地區(qū)的音樂有哪些影響嗎？談談在現(xiàn)實音樂生活中有哪些非洲音樂的影響？說明：旨在引導高中學生積極思考具有一定思辨性的問題，進一步認識到藝術與生命本源的關系，說明：旨在引導高中學生積極思考具有一定思辨性的問題，進一步認識到藝術與生命本源的關系，激發(fā)對非洲樂的探究精神與興趣，深化本節(jié)課的人文內涵。2012年9月22日星期六四、小結自兩百多萬年以前，舊石器時代非洲大陸出現(xiàn)了最早的人類，并向其他大陸擴散；幾個世紀以來，非洲文化以它強勁