《導(dǎo)體與絕緣體》案例

《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、教學(xué)目標(biāo)：通過探究認(rèn)識有些物體能導(dǎo)電，有些物體不能導(dǎo)電。通過觀察和討論，認(rèn)識導(dǎo)電物體和不導(dǎo)電物體在生活中的應(yīng)用。通過設(shè)計簡易裝置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勇于嘗試的科學(xué)精神。二、教學(xué)活動：活動一、身邊哪些東西能導(dǎo)電?；顒幽繕?biāo)：1、通過探究身邊哪些東西能導(dǎo)電，認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。2、通過設(shè)計簡易裝置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力?；顒悠鞑模弘姵?、導(dǎo)線、小電珠、各種材料（橡皮、硬幣、銅、鐵、鋁、木片、紙張、塑料、剪刀、鑰匙、鉛筆等）、記錄表格?；顒佣⑻骄繉?dǎo)體和絕緣體的作用。活動目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解導(dǎo)體和絕緣體的不同作用。2、在實驗交流過程中培養(yǎng)學(xué)生互相合作，積極探究的科學(xué)精神?；顒悠鞑模盒‰娭?、電池、開關(guān)、導(dǎo)體、絕緣體。活動三、了解生活中的導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用?；顒幽繕?biāo)：1、通過討論交流，使學(xué)生了解生活中的導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。2、通過討論交流，使學(xué)生知道在生活中要注意用電安全?；顒悠鞑模簯?yīng)用導(dǎo)體和絕緣體的圖片。三、教學(xué)過程：（一）身邊哪些東西能導(dǎo)電。學(xué)生活動指導(dǎo)要點游戲：連接電路。討論：是不是所有的物體都可以讓電流過？預(yù)想：身邊哪些物體能導(dǎo)電？交流：預(yù)想的結(jié)果。設(shè)計交流：實驗裝置。實驗、記錄：身邊哪些物體能導(dǎo)電？交流小結(jié)：實驗中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識導(dǎo)體、絕緣體。在交流預(yù)想的結(jié)果時，要引導(dǎo)學(xué)生注意各小組預(yù)想的不同。學(xué)生在進(jìn)行“身邊哪些物體能導(dǎo)電？”的實驗時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些材料根據(jù)實驗結(jié)果分成能導(dǎo)電和不能導(dǎo)電兩類。在實驗中可能會出現(xiàn)失敗的情況，教師要鼓勵學(xué)生不要灰心，再次實驗。（二）探究導(dǎo)體和絕緣體的作用。學(xué)生活動指導(dǎo)要點連接：帶開關(guān)的電路。觀察：小電珠、導(dǎo)線、開關(guān)各部分哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。討論：小電珠、導(dǎo)線、開關(guān)的各部分在電路中有什么作用。交流：小電珠、導(dǎo)線、開關(guān)的各部分在電路中有什么作用。在學(xué)生觀察時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考各部分是用什么材料做的，它們能否讓電通過。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽發(fā)表自己的見解。（三）了解生活中的導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。學(xué)生活動指導(dǎo)要點討論：在生活中哪些地方應(yīng)用了導(dǎo)體和絕緣體。交流：導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用。交流：交流在生活中怎樣做到安全用電。在交流過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活實際。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上可以介紹一些新穎的導(dǎo)電材料和不導(dǎo)電材料。Ⅱ：教學(xué)設(shè)計說明認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體是這節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計中學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)有些物體能導(dǎo)電，有些物體不能導(dǎo)電。，從而來認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體。通過觀察和討論來認(rèn)識導(dǎo)電物體和不導(dǎo)電物體在生活中的應(yīng)用。通過設(shè)計簡易實驗裝置來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動來培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勇于嘗試的科學(xué)精神。這節(jié)課設(shè)計了三個活動?；顒右皇峭ㄟ^實驗探究身邊哪些東西能導(dǎo)電。學(xué)生通過討論：“是不是所有的物體都可以讓電流過？”預(yù)想身邊哪些物體能導(dǎo)電？在討論中交流自己的看法。接著學(xué)生自己設(shè)計驗證自己預(yù)想的實驗，并親自動手試一試，記錄實驗結(jié)果，將這些材料根據(jù)實驗結(jié)果分成能導(dǎo)電和不能導(dǎo)電兩類。學(xué)生們將在實驗中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識導(dǎo)體、絕緣體?；顒佣翘骄繉?dǎo)體和絕緣體的作用。學(xué)生們將觀察小電珠、導(dǎo)線、開關(guān)各部分是用什么材料做的，它們能否讓電通過，哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。討論這些導(dǎo)體和絕緣體在電路中的作用?；顒尤橇私馍钪械膶?dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。學(xué)生們將會通過交流來了解在生活中導(dǎo)體和絕緣體的應(yīng)用。師生們還將展開安全用電的討論。通過上述活動，以幫助學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體、絕緣體的性質(zhì)和用途，并了解導(dǎo)體和絕緣體在日常生活中的應(yīng)用。Ⅲ：教學(xué)反思在《導(dǎo)體和絕緣體》這節(jié)課的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)“寬容教育”的課題研究。課上，我充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生們可以帶著自己的研究問題進(jìn)行研究。如：在學(xué)習(xí)“是不是所有的物體都可以讓電流過？”這一知識時，學(xué)生們研究的內(nèi)容是不一樣的。有的研究橡皮能讓電流過嗎？有的研究硬幣能讓電流過嗎？有的研究木片能讓電流過嗎？研究內(nèi)容還有銅、鐵、鋁、、紙張、塑料、剪刀、鑰匙、鉛筆等不下十幾個。學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要來選擇實驗材料，學(xué)生們實驗的材料也是各不相同。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，我尊重了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生“各取所需，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課上，對于學(xué)生的一些錯誤的處理，我也體現(xiàn)了寬容理念。如：在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體和絕緣體的作用”這一知識時，學(xué)生們的認(rèn)識是不一樣的，有的是正確的，有的是錯誤的。此時老師不是直接告訴學(xué)生你錯了，而是引導(dǎo)學(xué)生通過多次觀察、實驗、討論，讓學(xué)生自己在事實中發(fā)現(xiàn)錯誤，建立正確的科學(xué)知識。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不是被動的、灌輸?shù)?，而是主動的、自主的，?jīng)歷了一個