《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》設(shè)計(jì)

《人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的榮譽(yù)權(quán)；明確公民不得侵犯他人的名譽(yù)權(quán)。過程與方法：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些是侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)的行為。提高依法維權(quán)能力。情感態(tài)度與價值觀：懂得珍惜自己的名譽(yù)，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，增強(qiáng)自尊心。懂得尊重他人，維護(hù)他人的名譽(yù)。增強(qiáng)依法維權(quán)意識。教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。教學(xué)課時：1個課時教學(xué)過程：廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，為乞丐要尊嚴(yán)而喝彩，這說明人人都有人格尊嚴(yán)。今天我們學(xué)習(xí)第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)的第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。第四課維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)第一框人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)一、人格尊嚴(yán)不可辱（板書）活動：小光的案例分析目的：通過對分析，使學(xué)生明白每個人都有人格尊嚴(yán)，都有受人尊重的要求。要求：學(xué)生閱讀材料（見教材34頁），思考并回答問題：（1）小光父親的說法正確嗎？為什么？（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利？（3）談?wù)勀銓Υ耸录目捶?？?）如果你是小光，會有什么感受？教師指導(dǎo)，總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利。在現(xiàn)代社會中，作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重和權(quán)利，它集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。學(xué)生看“相關(guān)連接”的內(nèi)容，了解我國法律的有關(guān)規(guī)定。二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利（板書）1．公民享有名譽(yù)權(quán)的意義（板書）導(dǎo)讀P35有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對我們有什么好處？教師小結(jié)：人的名譽(yù)是對特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會評價，名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。材料里是大家對市民信用信譽(yù)的評估，名譽(yù)越好，貸款越容易等。客觀公正的社會評價，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽(yù)不但可以獲得社會和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。2．公民的名譽(yù)權(quán)不受侵犯（板書）活動：“大江作弊”案的分析目的；通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到人的名譽(yù)是受法律保護(hù)的，侵犯他人的名譽(yù)權(quán)，既違背道德。也違反法律。要求：學(xué)生閱讀P35、36頁的材料，分組討論：（1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽(yù)的行為會產(chǎn)生哪些影響？（2）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？（3）面對不公正的評價你該怎么辦？（4）你對大偉，小輝，小敏的觀點(diǎn)怎么看？（5）你會采取大江的做法嗎？為什么？教師小結(jié)：名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價，中華民族是一個十分看重名譽(yù)的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個受人尊重和贊譽(yù)的人。良好名譽(yù)首先取決于個人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán)，小明應(yīng)公開道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨(dú)具一格，寬容大肚，但他還可以通過法律手段維護(hù)自己的名譽(yù)。3．名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容（板書）提問：什么是名譽(yù)權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生根據(jù)課本P38頁的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生劃書?；顒樱恨q一辯目的：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到給同學(xué)起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果，它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為，要求：（1）學(xué)生分成正反兩方，自由發(fā)言。（2）正方：起外號很正常，無可指責(zé)。反方：起外號是不道德的，應(yīng)該譴責(zé)。（3）教師注意引導(dǎo)：外號有善意的、褒獎的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責(zé)的是后者。為了收到好的效果，教師可以課前個別指導(dǎo)。教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎的外號，是無可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號，是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。那么，在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材38頁的表格中。課堂小結(jié)：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)不可辱，我們在維