社會環(huán)境對高校師生關(guān)系的負(fù)面影響、原因及對策分析,環(huán)境保護(hù)論文

社會環(huán)境對高校師生關(guān)系的負(fù)面影響、原因及對策分析,環(huán)境保護(hù)論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】【】【】社會環(huán)境對高校師生關(guān)系的負(fù)面影響、原因及對策分析【】【】人類與環(huán)境的關(guān)系論文：社會環(huán)境對高校師生關(guān)系的負(fù)面影響、原因及對策分析內(nèi)容摘要：社會環(huán)境對高校師生關(guān)系會產(chǎn)生負(fù)面影響,市場經(jīng)濟(jì)因素、社會對師生評價標(biāo)準(zhǔn)因素、當(dāng)代教育技術(shù)因素、網(wǎng)絡(luò)文化和群眾傳媒因素等是影響高校師生關(guān)系的主要方面,要積極發(fā)揮高校、老師和學(xué)生三個方面的主動作用,促進(jìn)高校和諧師生關(guān)系的建立并推動高校持續(xù)健康發(fā)展。本文關(guān)鍵詞語：社會環(huán)境;師生關(guān)系;影響;ResearchontheInfluenceofSocialEnvironmentontheRelationshipbetweenTeachersandStudentsinCollegesZHANGLiManagementDepartment,BozhouVocationalandTechnicalCollegeAbstract：Thesocialenvironmentcertainlyhasanegativeimpactontherelationshipbetweenteachersandstudentsincollegesanduniversities.Marketeconomy,socialevaluationcriteriaforteachersandstudents,moderneducationaltechnology,networkcultureandmassmediaarethemainaspectsthataffecttherelationshipbetweenteachersandstudentsincollegesanduniversities.Theactiveroleofcolleges,teachersandstudentscanpromotetheestablishmentofharmoniousteacher-studentrelationshipandthesustainableandsounddevelopmentofcollegesanduniversities.高校不是一個封閉孤立的單位,離不開社會環(huán)境的影響,社會發(fā)展中的每一次重大變革和重要事件都會以不同形式傳遞到大學(xué)之內(nèi)。當(dāng)下,我們國家已經(jīng)邁入中華特點(diǎn)社會的現(xiàn)代,中國發(fā)展的各個領(lǐng)域正在經(jīng)歷著一系列深入變化,勿忘初心、砥礪前行以及對核心價值觀的深度認(rèn)同等發(fā)奮向上的正面信息必然對高校健康發(fā)展構(gòu)成推動作用,但利益至上、個人主義、拜金主義等陳舊觀念仍然對大學(xué)校園構(gòu)成不容忽視的負(fù)面沖擊。高校和諧師生關(guān)系的建立、甚至課堂教學(xué)效果也必然會遭到各種紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境因素的影響。一、社會環(huán)境對高校師生關(guān)系的負(fù)面影響市場等價交換原則的負(fù)面影響。主義哲學(xué)的基本原理告訴我們,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。高校作為人才培養(yǎng)和輸出的重要陣地,固然具有更多的上層建筑和意識形態(tài)層面的特性,但經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的相關(guān)法則必然對高校構(gòu)成深入影響。市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性極大地促進(jìn)了物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但給高校師生關(guān)系也帶來了負(fù)面影響,主要表現(xiàn)為等價交換、有償服務(wù)、互利互惠等交易關(guān)系滲入高校師生關(guān)系之中。如迫于就業(yè)壓力,有些高校和老師考慮到學(xué)生將來的就業(yè)問題以及學(xué)校就業(yè)率的統(tǒng)計,往往降低要求,只要學(xué)生在校期間沒有違法犯罪或嚴(yán)重違背校紀(jì)校規(guī),到達(dá)學(xué)制年限后幾乎都能畢業(yè)。有些學(xué)生把交學(xué)費(fèi)上大學(xué)的教育消費(fèi)行為片面等同于一般服務(wù)消費(fèi)行為,把師生關(guān)系等同于商家與顧客的交易關(guān)系。功利主義等趨利傾向的負(fù)面影響。有些學(xué)生對理論課程不感興趣,片面追逐能夠很快帶來實(shí)際效益的實(shí)用型技能技術(shù),趨利傾向明顯;有些學(xué)生為了通過課程考試或獲取獎學(xué)金,不惜選擇性接近能夠給自個帶來實(shí)際利益的老師;也有些學(xué)生在評先評優(yōu)、學(xué)生會選舉等方面突破規(guī)則限制,采取不正當(dāng)手段拉攏師生,而學(xué)校和老師對此類現(xiàn)象有時輕描淡寫,甚至個別老師也介入華而不實(shí)。有些老師追名逐利,只顧賺錢或外出講課,漠視學(xué)生成長;也有些老師忙于申報課題,把學(xué)生變成自個課題的便宜勞動力等。在功利化、庸俗化的熏染下,有些老師與學(xué)生的角色出現(xiàn)了迷失,老師與學(xué)生成為能夠相互利用的交易對象,銅臭氣息濃烈厚重,甚至在有的高校師生之間發(fā)生了男女不正當(dāng)?shù)年P(guān)系等。[1]二、原因分析1.市場經(jīng)濟(jì)因素首先,等價交換思想沖淡了尊師重教意識。市場經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了人與人之間的競爭意識和交易觀念,人的價值以物的價值具體表現(xiàn)出出來,人際交往也以物的交換形式表現(xiàn)出來,這種等價交換、有償服務(wù)思想表如今師生關(guān)系中,往往是過分指責(zé)對方、缺乏理解與信任、相互寬容缺乏。學(xué)生視老師為服務(wù)提供者,把在校學(xué)習(xí)視為服務(wù)產(chǎn)品消費(fèi);老師視職業(yè)為謀生手段,視學(xué)生為能夠帶來利益的客戶。這種庸俗理解沖淡了尊師重教意識,扭曲了和諧師生關(guān)系,背離了高等教育辦學(xué)宗旨和肩負(fù)的時代責(zé)任。其次,功利主義思想扭曲了師生關(guān)系。在市場經(jīng)濟(jì)中,獲得利益的數(shù)量和知足本身利益的能力成為衡量人的價值標(biāo)準(zhǔn),市場經(jīng)濟(jì)下的人際交往方式誘發(fā)了高校師生關(guān)系的功利化傾向,以實(shí)現(xiàn)自我利益最大化的自我中心主義在老師與學(xué)生方面均有具體表現(xiàn)出。在高等教育評價體系方面,部分老師把主要精神用于科研論文面,而對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長、思想教育、心理疏導(dǎo)等漠不關(guān)心;少數(shù)老師為謀取個人私利、漠視教育教學(xué)工作,沖淡了老師職業(yè)的責(zé)任感和責(zé)任感;部分學(xué)生選擇性接近能夠給自個帶來實(shí)際利益的老師。老師、學(xué)生在經(jīng)濟(jì)交往活動中的行為準(zhǔn)則、思維形式無意識地被移植到師生的教育交往活動中,他們有時會不自覺地把市場經(jīng)濟(jì)的活動原則運(yùn)用四處理師生關(guān)系之中,這就為純潔的師生關(guān)系增加了濃烈厚重的功利色彩。學(xué)生讀書的目的已經(jīng)不再是為了擁有更深切厚重的知識積淀、構(gòu)建新的思維框架和提升精神境界,更多的是在追問:學(xué)了這門課程究竟能帶來多大的實(shí)際利益、學(xué)習(xí)什么樣的課程知識會有助于找到一份比擬體面的工作等。功利主義思想阻礙了和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。2.社會對師生評價標(biāo)準(zhǔn)的因素長期以來,我們國家社會各界尤其是學(xué)生家長對老師的等待與評價,一般有一個相對完好而穩(wěn)定的社會價值體系標(biāo)準(zhǔn);對學(xué)生的評價則更多看重學(xué)生智育的發(fā)展,不同程度地忽視了其他各方面的發(fā)展,這種現(xiàn)象在中學(xué)階段表現(xiàn)最為突出。在這種評判標(biāo)準(zhǔn)的制約作用下,老師也往往只注重學(xué)生的考試成績,評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)比擬片面。這種以考試成績論高低的評價標(biāo)準(zhǔn)固然比擬客觀公正,也很容易操作,但忽略了大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)致老師和學(xué)生都在為學(xué)生的各種考試、達(dá)標(biāo)而繁忙,也就沒有多余的時間和精神去關(guān)注其他方面的發(fā)展,包括學(xué)生溝通和交往能力的培養(yǎng)。這種評價標(biāo)準(zhǔn)不利于構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系。3.當(dāng)代教育技術(shù)因素科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力在改變經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同時也在影響和改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式和師生關(guān)系形式。多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、空中課堂、網(wǎng)絡(luò)授課等當(dāng)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用深入改變了老師在課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)位置,師生之間無需面對面就能夠完成一定的教育教學(xué)任務(wù)。高校的網(wǎng)絡(luò)條件一般都比擬好,信息高速公路也比擬暢通,這些都為學(xué)生獲取各種信息提供了便利。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等公共資源平臺能夠輕松獲取全國優(yōu)秀教育學(xué)習(xí)資源,對于學(xué)生來講,這無疑降低了對老師的依靠程度,也影響到部分老師在學(xué)生心目中的形象和地位,進(jìn)而導(dǎo)致師生交往缺乏應(yīng)有的粘性甚至產(chǎn)陌生離現(xiàn)象。信息時代的特點(diǎn)就是信息大爆炸,信息載體增加、傳播速度加快、技術(shù)含量增大、復(fù)雜性增加。在獲取信息的途徑和方式等日趨多元化的社會背景之下,老師顯然已經(jīng)不再是昔日的真理代言人、知識傳播者,老師權(quán)威遭到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這個時代,學(xué)生更多地通過網(wǎng)絡(luò)快速地獲取各種信息,查詢所需的科研成果,甚至沉浸于網(wǎng)絡(luò)與不同的人進(jìn)行溝通。高校老師假如不加快學(xué)習(xí),及時更新教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)方式,老師頭上神圣的光環(huán)就會不復(fù)存在,師生關(guān)系也會在冷淡中越行越遠(yuǎn)。[2]4.網(wǎng)絡(luò)文化和群眾傳媒因素網(wǎng)絡(luò)就像一個高度透明的金魚缸,生活在網(wǎng)絡(luò)時代的每一個人就像金魚缸中的金魚一樣清楚明晰可見,只要用心并憑借一定的技術(shù)手段總能人肉到一個人的蛛絲馬跡?，F(xiàn)實(shí)生活中一些不健康內(nèi)容和欺詐行為等不良事件,通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵必然會對大學(xué)生核心價值觀的正確構(gòu)成帶來負(fù)面沖擊,使得一部分缺乏明辨是非能力的大學(xué)生誤入歧途。校園中一些師生之間矛盾摩擦事件通過網(wǎng)絡(luò)能夠快速傳播到每一所校園,兼之好事者的惡意炒作和煽風(fēng)點(diǎn)火很有可能模糊公眾視聽,干擾和諧健康的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)的公開透明性具體表現(xiàn)出了對民眾知情權(quán)的尊重,也為人們生產(chǎn)生活和人際交往提供了便利,開拓了空間,但另一方面也加劇了人際交往中相互的不信任感,這種帶著面具的交往行為一旦構(gòu)成習(xí)慣就必然會對現(xiàn)實(shí)中的正常人際交往蒙上陰影。有些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交際中藐視權(quán)威、唯我獨(dú)大,對別人缺少應(yīng)有的尊重。[3]有些學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)壓力而遁入空門,逃入虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界去尋求一時的愉悅,甚至出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)文化正日益深入的影響著高校和諧健康的師生關(guān)系。群眾傳媒往往向人們提供五花八門的消息,有時為了嘩眾取寵而走向媚俗,而大學(xué)生對新潮和新鮮事物的追求甚至獵奇的心理特點(diǎn),很容易在多元價值觀的影響下而迷失自我,極易誘發(fā)金錢至上、娛樂至死等極端狹隘的個人主義思潮。老師在失范的群眾傳媒面前,也難免不受其害。三、對策高校是整個社會的有機(jī)組成部分,不是孤立于社會之外的封閉組織,構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系離不開社會環(huán)境因素的支持。隨著社會進(jìn)步與時代發(fā)展,我們國家法律法規(guī)和政策制度體系日益成熟完善,在加快構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系方面已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)歷體驗(yàn)法。社會群眾方面要積極化解影響和諧師生關(guān)系的負(fù)面因素,十分是網(wǎng)絡(luò)和媒體要弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量,慎重報道負(fù)面信息,積極宣傳好的典型,認(rèn)真做好思想文化建設(shè)輿論宣傳引導(dǎo)工作,營造健康向上的宣傳氣氛;各有關(guān)部門要及時對老師與學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)等進(jìn)一步完善立法,劃清權(quán)利邊界,明確發(fā)展規(guī)劃,為老師履職擔(dān)當(dāng)保駕護(hù)航,為學(xué)生學(xué)習(xí)成長遮風(fēng)擋雨,營造教學(xué)相長的校園氣氛;學(xué)生家長也應(yīng)發(fā)揮好在家庭教育中的積極作用,幫助學(xué)生處理好與老師的溝通交往等問題,最大限度地凝聚師生之間和諧健康交往的氣氛。高校、老師和學(xué)生是構(gòu)建高校和諧師生關(guān)系的決定性要素,要積極發(fā)揮高校、老師和學(xué)生