康復(fù)健身操在病殘大學(xué)生群體中實施的價值分析,體育教學(xué)論文

康復(fù)健身操在病殘大學(xué)生群體中實施的價值分析,體育教學(xué)論文為進(jìn)一步知足殘疾人日益增長的體育活動需求，促進(jìn)殘疾人科學(xué)健身，加強(qiáng)體質(zhì)，全面介入社會生活，推動殘疾人群眾體育與競技體育協(xié)調(diào)發(fā)展，使殘疾人參加到全民健身的行列中，2002年2月，上海市殘奧會初次組織復(fù)旦大學(xué)、上海體院的專家共同創(chuàng)編了肢殘人健身操，并錄制成光盤進(jìn)行推廣[}a。肢殘人健身操專為坐輪椅的人設(shè)計，又叫輪椅健身操，山12節(jié)翱翔健身操和10節(jié)超越健身操組成，分別適用于上肢殘疾人和下肢殘疾人的健身鍛煉。整套操簡單易學(xué)，小受場地、器材和年齡限制，每次鍛煉時長小超過10分鐘[z]。此操在推廣經(jīng)過中由于動作新穎，伴奏優(yōu)美，簡單易學(xué)，運動量適中，小受場地、器材、氣候的限制，健身效果好，具有較強(qiáng)的實用性，十分適用于肢體殘疾人的鍛煉，遭到了肢體殘疾人的高度歡迎，并引起了各大媒體的爭相報道。最近幾年來又創(chuàng)編出輪椅手語健身操、坐姿廣播健身操、站式健身操、輪椅廣播健身操、家庭健身操等0，其動作山起初以頸部活動為主和模擬鳥展翅翱翔的簡單動作，發(fā)展到如今引入了射箭、游泳、氣功等體育運動項目的基本動作和特點，采取動靜相結(jié)介的方式方法，突出補(bǔ)等、介入、分享，健康、快樂、和諧的主題，到達(dá)鍛煉健身的目的[#]。高校殘疾大學(xué)生中絕大多數(shù)是肢體殘疾大學(xué)生，適介肢體殘疾大學(xué)生長期且有興趣介入的體育活動很少。肢體殘疾大學(xué)生與社會肢體殘疾人有著一樣的殘疾程度，他們渴望身體得到鍛煉，高校還有一些病、弱的大學(xué)生，他們跟肢體殘疾大學(xué)生有著同樣的想法。輪椅健身操是新開發(fā)的適介于坐在輪椅上的人群進(jìn)行康復(fù)健身鍛煉的項目，高校病殘大學(xué)生群體山于病殘適介此項運動，但推廣到高校，究竟有多大的價值還值得去探究。1普通高校病殘學(xué)生體育運動的現(xiàn)在狀況教育部在2002年8月公布的(全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要〕第四部分第10條清楚地講明，對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程，具體表現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)的教育目的，應(yīng)促進(jìn)每一個個體的身心全面發(fā)展r}。教育部2018年5月也公布了(關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見〕，第11條指出，根據(jù)殘疾學(xué)生的身心特點和特殊需求，加強(qiáng)教育的針對性，培養(yǎng)殘疾學(xué)生樂觀面對人生的意識和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神，加強(qiáng)殘疾學(xué)生的法制教育、心理健康教育和女全教育。在課程改革中，要充分考慮殘疾學(xué)生的特點，注重提高其生活自理、與人交們、融入社會、勞動和就業(yè)等能力[fbl但是從文獻(xiàn)資料中顯示，普通高校病殘大學(xué)生的體育課程和體育活動開展情況并小樂觀。1.1病殘大學(xué)生體育介入率低普通高校對病殘大學(xué)生的體育鍛煉、體育課程和考核一般采取個人自山活動、開設(shè)體育保健課、免試政策的形式。此形式產(chǎn)生的后果是病殘學(xué)生體育介入率低，究其原因有:軟件方面:大部分高校固然嚴(yán)格貫徹了(全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要〕的精神，設(shè)置了針對特殊群體的保健體育課程，但有的學(xué)校僅僅只是為了應(yīng)付上級檢查n}。教授病殘大學(xué)生需要專門的技能和知識，普通高校現(xiàn)有的體育老師缺乏這些必備的技能和知識，無法開展適介病殘大學(xué)生身體特點的體育教育課程和進(jìn)行體育活動指導(dǎo)。對一所普通高校來講，病殘大學(xué)生畢竟是少數(shù)，占的比例很小，這部分大學(xué)生因機(jī)能和功能障礙學(xué)習(xí)困難，把握動作技能需要的時間長，無法長時間、大強(qiáng)度地介入體育鍛煉，因而只能上體育保健課。體育保健課主要以傳統(tǒng)養(yǎng)生內(nèi)容為主，其舒緩柔和、刺激性偏小的特點，使大學(xué)生小能保持長久的學(xué)習(xí)熱情，時間一長，病殘大學(xué)生就會失去體育鍛煉的自信心，從面使體育課流于形式。病殘也經(jīng)常使病殘大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，出現(xiàn)回避、逃避體育課和體育活動的現(xiàn)象。當(dāng)前，特殊體育課程教學(xué)缺乏具有普遍適用性的教學(xué)指導(dǎo)綱要，對課程目的、課程內(nèi)容等沒有明確導(dǎo)向，針對病殘大學(xué)生編寫的體育教學(xué)資料還很少。硬件方面:普通高校適介病殘大學(xué)生鍛煉的場地和設(shè)施還很緊缺。1.2體育活動的組織社會化程度低所謂組織社會化是指成員為了適應(yīng)所在組織的價值體系、組織目的和行為規(guī)范面調(diào)整自個態(tài)度和行為的學(xué)習(xí)經(jīng)過[0]。病殘大學(xué)生群體或個人山于本身原因，體育鍛煉經(jīng)過中團(tuán)隊行為相對于健全大學(xué)生人群來講較差，他們更多地表現(xiàn)出一種獨立介入的形式，喜歡單獨在家里或在家附近、宿舍或?qū)W校僻靜的地方進(jìn)行體育活動，主要以自發(fā)的、松懈的、無序的自山組介形式為主，組織社會化程度較低。1.3經(jīng)濟(jì)狀況差，體育消費低病殘大學(xué)生的家庭一般比擬貧困，由于先天和后天造成病殘，家庭為其治療有的負(fù)債累累，有的僅僅是維持正常的生活，有的靠親屬贊助。因而，專門拿錢去進(jìn)行體育消費對他們來講是很困難的事。2輪椅健身操在普通高校病殘大學(xué)生中推廣的價值2.1辛補(bǔ)充了病殘大學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，豐富了他們的課余文化生活輪椅健身操小但有教學(xué)光盤，面且只要在電腦上輸入輪椅健身操就能搜索到相關(guān)的視頻。高校體育老師能夠通過光盤和下載視頻來學(xué)習(xí)輪椅健身操的動作技能，進(jìn)面對病殘大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，可以以把光盤和下載的視頻放在筆記本電腦上，帶到體育課堂，在給病殘大學(xué)生教授完所學(xué)的內(nèi)容后，讓他們自個觀看視頻進(jìn)行溫習(xí)。這樣，病殘大學(xué)生既到達(dá)了自練、自娛、強(qiáng)身健體的效果，又實現(xiàn)了體育老師對病殘大學(xué)生與健全大學(xué)生兩頭都能顧及的目的，使病殘大學(xué)生能夠真正介入到學(xué)校體育課堂中來。同時，病殘大學(xué)生可以以自個在手機(jī)或其他電子產(chǎn)品上下載輪椅健身操的視頻和音樂，在課余時坐在床、板凳或臺階上進(jìn)行練習(xí)，如在宿舍、教室、體育館、操場等。山于輪椅健身操小受人數(shù)限制，能夠單人練習(xí)，可以以多人練習(xí)，從面豐富了病殘大學(xué)生的課余文化生活。2.2消除因病殘產(chǎn)生的自卑心理和逃避體育活動的心理輪椅健身操創(chuàng)編的目的是讓上肢和下肢行動小便的殘疾人進(jìn)行健身鍛煉，高校能夠把學(xué)校內(nèi)所有病殘大學(xué)生招集在一起，辦一個班或社團(tuán)讓他們坐在輪椅上做運動，并定期、定時舉辦班級或社團(tuán)活動，讓他們在一起切磋動作，增進(jìn)溝通，建立友誼，并在學(xué)校的一些活動中女排他們進(jìn)行表演，給他們展示自個的湘L會，以培養(yǎng)他們的融介力，激發(fā)其參加體育健身的濃烈厚重興趣，讓他們體驗被關(guān)注、被欣賞、被贊美、被敬仰的心理感受，使他們在這種氣氛中得到知足。幫助病殘大學(xué)生正確認(rèn)識自我、超越自我、戰(zhàn)勝自我，樹立自信，熱愛運動，消除因病殘產(chǎn)生的自卑心理和逃避體育活動的現(xiàn)在狀況，并對他們的生活給子一定的物質(zhì)和精神支持，讓其身心健康地發(fā)展。2.3帶動健全大學(xué)生介入學(xué)校全民健身，營造濃烈厚重的校園體育文化氣氛輪椅健身操是一種在音樂伴奏下進(jìn)行的身體練習(xí)，音樂多取材于迪斯科、爵士、搖滾等當(dāng)代音樂和具有上述特點的民族樂曲，節(jié)拍強(qiáng)勁，風(fēng)格熱烈奔放，旋律活潑輕快，情緒激奮，具有很強(qiáng)的節(jié)拍感和韻律感，小僅能振奮練習(xí)者的精神，也能渲染旁觀者的情緒，使人產(chǎn)生躍躍欲試的感覺。因而，普通高校若積極組織病殘大學(xué)生開展輪椅健身操活動，那么在音樂的刺激險.集體練習(xí)的娛樂性、互相間切磋技藝的競爭性、互幫互助的和諧性的作用下，病殘大學(xué)生的輪椅健身操活動將為高校校園增添一道亮麗的風(fēng)景，同時，還會吸引健全大學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，激發(fā)他們介入健身鍛煉的熱情，為校園體育文化營造濃烈厚重的氣氛。2.4鍛煉各種能力，為更好地進(jìn)入社會做準(zhǔn)備輪椅健身操的開發(fā)為高校病殘大學(xué)生提供了適介強(qiáng)健身心的項目和教學(xué)資料資料，也促進(jìn)了他們互相間的溝通。在加強(qiáng)病殘大學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)其自信、完善其人格的同時，為他們創(chuàng)造了一種和諧的社會環(huán)境，有助于教他們做到人與自然、人與人之間的和諧相處，并在活動經(jīng)過中鍛煉了他們的組織管理能力，活動的企劃、寫作能力，創(chuàng)編動作的能力，指導(dǎo)健身鍛煉的能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，與社會愛心企業(yè)、慈善組織和機(jī)構(gòu)的介作溝通能力等，克制了消極、恐懼、羞怯的心理。以下為參考文獻(xiàn):[1]曹惠良.2004上海肢殘人節(jié)暨肢殘人健身操比賽今天舉行[EB/OL].(2004-11一11)2020-04-18}.[2]竺}Ixl.肢殘人擁有自個的健身操DES/oL}.X2004-11-1D[2020-04-18].[3]檀聽堯，谷菲.塘沽殘聯(lián)編排創(chuàng)作輪椅健身操向個國推廣[[EB/OL].(2020-12-14)[2020-04-18].[4]吳宏.輪椅廣播健身操開賽殘疾人參加個民健身行列[EB/OL].(2020-08-07)[2020-04-18].[5]吳燕丹，黃漢升.我們國家高校特殊需要學(xué)生體育教育三種形式的分析與市視基于生命關(guān)心的f}念[J].中U特殊教育,2005(12):16-20.[6]教育部網(wǎng).關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見[DEB/oL}.(2018.O5-08)[2020-04-18].[7]羅智波，熊茂湘，譚新莉.高校殘疾體弱學(xué)生介入體育保健課狀況的調(diào)查[J].中國特殊教育,2007(1l):9-