《事物是變化發(fā)展的》設(shè)計(jì)

《事物是變化發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容提要：本設(shè)計(jì)通過(guò)“人類(lèi)進(jìn)化”的視頻導(dǎo)入新課，通過(guò)對(duì)大量經(jīng)典生動(dòng)資料的師生互動(dòng)分析獲得新認(rèn)識(shí)，通過(guò)概念辨析和事實(shí)推斷突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還通過(guò)游戲活動(dòng)和故事分析進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測(cè)和反饋和提升觀念。關(guān)鍵詞：發(fā)展發(fā)展的實(shí)質(zhì)用發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題Ⅰ：教案內(nèi)容說(shuō)明：上海版高三新教材是關(guān)于哲學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，其中“事物事變化發(fā)展的”編寫(xiě)于第三課第二節(jié)。本節(jié)第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)“發(fā)展的涵義”、“發(fā)展的實(shí)質(zhì)”等知識(shí)，最后落腳于“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這個(gè)方法論意義上的總體要求。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能目標(biāo)：教學(xué)要使學(xué)生了解發(fā)展的涵義，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，確立發(fā)展的觀點(diǎn)。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)視頻、圖片和文字等資料的哲學(xué)理解，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的認(rèn)識(shí)能力；通過(guò)展示資料——獲得認(rèn)識(shí)——參與體會(huì)——感悟引導(dǎo)等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際深入鉆研的學(xué)習(xí)方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從材料到認(rèn)識(shí)，從參與到感悟的過(guò)程中，促使感受求知的樂(lè)趣，感悟真知的重要，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)和思考，勤于實(shí)踐，做生活中的有心人。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)；新舊事物區(qū)分的根本標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)課前準(zhǔn)備：剪輯和收集視頻資料“人類(lèi)的進(jìn)化”、“永動(dòng)機(jī)”、制作錄音故事“選擇”、收集相關(guān)圖片制作教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、展示視頻導(dǎo)入主題請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻《人類(lèi)的進(jìn)化》，并把自己的最大感悟用一句話(huà)表述出來(lái)。（請(qǐng)一組同學(xué)回答，略）師：同學(xué)們的看法各有不同，但基本看法是一致的：人類(lèi)是進(jìn)化的，世界是變化發(fā)展的。那么什么是哲學(xué)上的發(fā)展？發(fā)展的實(shí)質(zhì)到底是什么？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)事物的發(fā)展？這就是我們這節(jié)課所要探討的課題。二、分析資料學(xué)習(xí)新知1．世界是變化發(fā)展的師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)下面的文字圖片和教師的介紹等內(nèi)容，來(lái)說(shuō)明你從哪些方面具體理解“世界是變化發(fā)展的”這個(gè)哲學(xué)命題。展示人類(lèi)進(jìn)化階段圖片，講解人類(lèi)進(jìn)化大體經(jīng)歷了早期猿人、晚期猿人、晚期猿人和早期智人四個(gè)階段，才逐漸發(fā)展到現(xiàn)代的人類(lèi)。讓學(xué)生觀察并猜測(cè)“胚胎”圖片中的不同動(dòng)物，感知魚(yú)、蠑螈、雞、豬、牛、兔和人等在發(fā)展初期的相似。展示生物進(jìn)化樹(shù)形圖，說(shuō)明生命的產(chǎn)生和人類(lèi)的進(jìn)化也是自然界變化發(fā)展的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：自然界是發(fā)展變化的。2．人類(lèi)社會(huì)是變化發(fā)展的請(qǐng)學(xué)生例舉生活事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象，說(shuō)明改革開(kāi)放三十年的變化發(fā)展教師把學(xué)生舉例歸結(jié)成三個(gè)方面：工具的進(jìn)步、人的觀念能力和素質(zhì)的變化，以及人們之間關(guān)系的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展的基本規(guī)律”。然后得出結(jié)論，人類(lèi)社會(huì)是變化發(fā)展的。3．人的認(rèn)識(shí)也是變化發(fā)展的多媒體展示“牛頓和力學(xué)定律、愛(ài)因斯坦和狹義相對(duì)論”的圖片，并請(qǐng)物理課代表簡(jiǎn)介牛頓力學(xué)和愛(ài)因斯坦狹義相對(duì)論之間的遞進(jìn)關(guān)系以及適用范圍等。師介紹對(duì)犯罪行為的看法變化：起初僅僅認(rèn)為是道德敗壞所致——有情緒不能自控的原因——有神經(jīng)生理和心理學(xué)原因——精神鑒定很必要。得出認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)是指客觀事物在人腦中的反映，人的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)由不知到知，由淺入深的不斷拓展和深化的過(guò)程。請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：自然界是發(fā)展變化的，人類(lèi)社會(huì)是變化發(fā)展的，人的認(rèn)識(shí)也是變化發(fā)展的，整個(gè)世界處于不斷變化發(fā)展的過(guò)程中。三、概念區(qū)分突破重點(diǎn)1．運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展概念區(qū)分師：下列現(xiàn)象是發(fā)展嗎？多媒體展示圖片：（反例）人的返祖現(xiàn)象、（正例）計(jì)算機(jī)的發(fā)展、物理上的位移（學(xué)生講述略）師：要準(zhǔn)確理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，首先要知道運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的關(guān)系，把發(fā)展和一般性變化區(qū)別開(kāi)來(lái)，還要知道新舊事物關(guān)系，正確識(shí)別新事物。運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展有聯(lián)系：聯(lián)系構(gòu)成運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)引起變化，運(yùn)動(dòng)變化的趨勢(shì)是發(fā)展。三者又有區(qū)別：運(yùn)動(dòng)作為物質(zhì)存在的方式，是一般的變化，變化則側(cè)重于運(yùn)動(dòng)所發(fā)生的狀態(tài)乃至性質(zhì)的改變。二者都沒(méi)有表達(dá)或規(guī)定事物總體性質(zhì)，發(fā)展指明則了事物中那些上升的、前進(jìn)的、進(jìn)步的變化。2．發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡師：下列現(xiàn)象是新事物嗎？分層次展示視頻資料：《永動(dòng)機(jī)》、第一輛蒸汽機(jī)火車(chē)和馬車(chē)賽跑圖片、電腦算命、以及“星星之火可以燎原”的革命簡(jiǎn)史等資料。學(xué)生分析（略）引導(dǎo)得出認(rèn)識(shí)：判斷新舊事物，不能以時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)狀標(biāo)準(zhǔn)和旗號(hào)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定新舊事物。新舊事物的根本區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)是：是否符合規(guī)律，具有強(qiáng)大的生命力，具有遠(yuǎn)大的前途。社會(huì)領(lǐng)域中的新事物還要能體現(xiàn)廣大人民群眾的意志和利益。四、游戲活動(dòng)檢驗(yàn)所學(xué)提升認(rèn)識(shí)1．參與游戲，展示和檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度師：剛才我們已經(jīng)對(duì)發(fā)展的涵義以及實(shí)質(zhì)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，到底理解掌握的如何，讓我們來(lái)驗(yàn)證通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行一個(gè)自我檢驗(yàn)?；顒?dòng)一：“接龍游戲”，請(qǐng)全班同學(xué)分兩組，分別選出四個(gè)代表上臺(tái)進(jìn)行接龍比賽，要快速列舉出包含和體現(xiàn)發(fā)展涵義的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)及成語(yǔ)，接不上者，列舉內(nèi)容不能表現(xiàn)發(fā)展者輸。（學(xué)生活動(dòng)及評(píng)判過(guò)程略）活動(dòng)二：用發(fā)展觀點(diǎn)分析故事（播放錄音故事“選擇”）有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)嗣咳艘粋€(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄；法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴；猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話(huà)。三年后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿(mǎn)了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘要火了。接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)孩子，美麗女子牽著一個(gè)孩子，肚子里海懷著第三個(gè)孩子。最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200%，為了表示感謝，我送你一輛勞斯萊斯！”（學(xué)生分析講述略）師：第一個(gè)活動(dòng)要求同學(xué)們用發(fā)展的標(biāo)尺衡量和歸類(lèi)平常所積累的語(yǔ)文知識(shí)，難度是有的。但同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，不但能迅速?gòu)念^腦中提取出相關(guān)的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)和成語(yǔ)，還能把僅屬于運(yùn)動(dòng)變化而不屬于發(fā)展的舉例識(shí)別出來(lái)。說(shuō)明同學(xué)們對(duì)發(fā)展的上升性、前進(jìn)性特征掌握的很好，對(duì)新舊事物的判別標(biāo)準(zhǔn)也有把握。第二個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)的是同學(xué)們用發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題的應(yīng)用能力。同學(xué)們能從三個(gè)人不同文化背景，民族特點(diǎn)看問(wèn)題，能從個(gè)人原有的興趣愛(ài)好分析，也能從人們的價(jià)值取向和行為結(jié)果之間的關(guān)系看問(wèn)題。同學(xué)們上述分析過(guò)程中顯示出用聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題的一定能力。2．要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題師：到底如何用發(fā)展觀點(diǎn)看問(wèn)題？讓我們對(duì)此問(wèn)題做一個(gè)方法論意義上的概括，請(qǐng)同學(xué)們概括剛才同學(xué)分析方法，或者依據(jù)自己的理解舉例說(shuō)明。（學(xué)生舉例略）概括總結(jié)：我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和分析問(wèn)題，把事物的發(fā)展作為過(guò)程加以考察；弄清事物在其發(fā)展過(guò)程中所處的階段和地位。結(jié)束語(yǔ)：唯物辯證法告訴我們，每一個(gè)事物都有由其過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)構(gòu)成的過(guò)程。用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，就要把事物如實(shí)地看成一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，不能用一成不變的眼光看待人和事。分析任何一個(gè)事物，不僅要觀察它的現(xiàn)狀，還需要了解它的過(guò)去，預(yù)測(cè)它的未來(lái)。對(duì)人生也如此，要了解過(guò)去、把握現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來(lái)，努力使自己朝著健康向上的人生發(fā)展方向行進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明人的認(rèn)識(shí)遵循“從感性到理性，從個(gè)別到一般，從初級(jí)到高級(jí)”發(fā)展過(guò)程，這是本課教學(xué)設(shè)計(jì)采取“資料事實(shí)——個(gè)別分析——提升總結(jié)”這個(gè)流程的依據(jù)。“思想觀念可以通過(guò)言語(yǔ)行為